1、2-2 认识几时几分【教学内容】教科书第11l2页例3、例4和“想想做做”第13题。【教学目标】1使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。2使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。3使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。【教学重点】认识钟面时间几时几分【教学难点】认读钟面上接近整时的几时几分【
2、教学过程】 一、情境导入小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是( )分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时（ ）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时
3、、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流1.认识7时15分。课件出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7:15。2.继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。3.教学7时55分。（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？
4、是8时少几分？（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）4.认识8时零5分。（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，
5、时针超过8。）（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 简写怎么写？一起来读一读。【设计意图：让学生感受这两个时间的特殊性，获得接近整时的体验，以便观察并说出大约几时，理解和认识“比几时少一点或者多一点，就是接近几时”。】5.练习。（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体交流。（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）三、检测完善1.刚才
6、，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。展示学生作业，请学生来说一说注意点，教师适时加入点拨内容（强调不要忘了中间的零。）2.想想做做第2题。（1）请小朋友看第题，读读题目的要求，独立完成。 （2）展示学生作业，交流反馈。 （3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？ 同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。 3想想做做第3题。 让学生在钟面上拨出下面的时刻。4.写出第一个钟面上所表示的时间，再将第二个钟面按要求补画完整。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你想提醒伙伴们注意什么？【教学反思】
