《人体内废物的排出》教学设计-优秀教案.doc

1、学科生物电子邮箱年级八年级教科书版本及章节第15章人体内平衡的维持单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称人体内废物的排出1. 单元（或主题）（1）本节的教学内容主要包括观察泌尿系统的组成、分析尿液的形成、尿液的排出及排尿的意义，教学安排两课时。分析尿液的形成、尿液的排出和汗液的排出是第2课时的内容。教材通过尿液的形成示意图，直观地展示了尿液的形成过程，通过比较表格的呈现，让学生通过比较进一步明确血浆、原尿、尿液的区别。知识应用于生活，让学生了解泌尿系统疾病。教材通过一个生活实例简略地介绍了排尿的意义和排尿的过程。最后介绍了汗液的排出，帮助学生理解人体内废物的排出途径不止一种。（2）在学习探究

2、能力方面，相对而言，他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有明显的提高；在知识储备方面，他们知道血浆中的葡萄糖，无机盐、蛋白质、水等营养物质以及尿素、二氧化碳等体内新陈代谢的废物，在能力方面，他们有一定的实验基础，也具有模型制作的能力。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标：（1）知识目标描述尿液的形成和排出的大致过程。（2）能力目标 通过观察尿液的形成模型，培养信息分析、综合能力和观察能力。（3）情感、态度与价值观目标A、通过了解肾脏的结构，激发自主学习的兴趣，培养实事求是的态度。B、通过了解肾脏的功能和保护方法，养成良好的生活习惯，更加珍爱生命。教学重点、难点 1教学重点尿液的形

3、成。2教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）本节课采用活动教学。教学的开展从复习巩固开始，课前开展小活动，既调动学生的积极性，又可以加强学生对本节课的教学难点肾小球的滤过作用的理解。通过对比模拟尿液和原尿、血液成分，让学生了解三种液体的区别，并激发探究欲望。第1课时教学设计（其他课时同）课题人体内废物的排出课型新授课1. 教学内容分析（1）本节的教学内容主要包括观察泌尿系统的组成、分析尿液的形成、尿液的排出及排尿的意义，教学安排两课时。分析尿液的形成、尿液的排出和汗液的排出是第2课时的内容。教材通过尿液的形成示意图，直观地展示了尿液的形成过

4、程，通过比较表格的呈现，让学生通过比较进一步明确血浆、原尿、尿液的区别。知识应用于生活，让学生了解泌尿系统疾病。教材通过一个生活实例简略地介绍了排尿的意义和排尿的过程。最后介绍了汗液的排出，帮助学生理解人体内废物的排出途径不止一种。（2）在学习探究能力方面，相对而言，他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有明显的提高；在知识储备方面，他们知道血浆中的葡萄糖，无机盐、蛋白质、水等营养物质以及尿素、二氧化碳等体内新陈代谢的废物，在能力方面，他们有一定的实验基础，也具有模型制作的能力。2. 学习者分析在学习探究能力方面，相对而言，他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有明显的提高；在知识储备方面

5、，他们知道血浆中的葡萄糖，无机盐、蛋白质、水等营养物质以及尿素、二氧化碳等体内新陈代谢的废物，在能力方面，他们有一定的实验基础，也具有模型制作的能力。3. 学习目标确定学习目标：（1）知识目标描述尿液的形成和排出的大致过程。（2）能力目标 通过观察尿液的形成模型，培养信息分析、综合能力和观察能力。（3）情感、态度与价值观目标A、通过了解肾脏的结构，激发自主学习的兴趣，培养实事求是的态度。B、通过了解肾脏的功能和保护方法，养成良好的生活习惯，更加珍爱生命。4. 学习重点难点（1） 教学重点：尿液的形成。（2） 教学难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。5. 学习评价设计在学习探究能力方面，

6、相对而言，他们的自主学习能力、综合能力和科学素养都有明显的提高；在知识储备方面，他们知道血浆中的葡萄糖，无机盐、蛋白质、水等营养物质以及尿素、二氧化碳等体内新陈代谢的废物，在能力方面，他们有一定的实验基础，也具有模型制作的能力。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1课前小活动：提供实验器材，引导学生开展实验：1 要求学生把葡萄糖液体和沙子混合。2 用滤纸过滤3 寻找残留在滤纸上的固体物质。4 用葡萄糖试纸检测液体中是否存在葡萄糖。5 总结哪些物质通过试纸，哪些没有？上节课我们学习了泌尿系统的组成和肾单位的结构，请同学回忆一下。血液进入肾单位如何形成尿液并

7、排出的？导入课题学生活动1课前开展实验，总结。回忆、回答。引发思考活动意图说明：通过小活动激发学生的学习兴趣。葡萄糖是溶解于液体中的，而沙粒不能，模拟了血液中葡萄糖以及血细胞，有助于学生对于尿液形成过程的理解。从学生已有的知识经验出发，引出课题。 环节二：教师活动2教师课前制作尿液装片。1. 布置学生用显微镜观察尿液的蒸发结晶。学生观察以后，教师投影展示2. 列表比较三种液体（血浆、原尿、尿液）引导学生思考学生活动2用显微镜观察，总结观察到的物体的形状。观察、分析、比较，推测蛋白质、葡萄糖在肾单位的什么部位发生的变化活动意图说明用实证的方法让学生感受原尿、尿液等的区别，激发探究的欲望。环节三：

8、教的活动31. 播放尿液排出的视频。2. 根据你所掌握的知识，我们应该怎样保持泌尿系统的卫生？（展示图片）学的活动3总结尿液形成的过程活动意图说明转换学习方式，激发学生学习兴趣6. 板书设计一、 尿液的形成1、 肾小球的滤过作用2、 肾小管的重吸收作用二、 尿液的排出三、 汗液的排出8. 作业与拓展学习设计以苏科版同步练习为作业。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）本节课用我多媒体，实验，比较直观的让学生学习了解的尿液的形成以及如何排出的。更加能突出教学重点。让学生能更加有兴趣的积极的参与的生物的教与学中。10. 教学反思与改进（1）、让学生观察真正尿液的结晶。原先的打算按照尿液的成分配置模拟尿液，后改成观察真正的尿液。用实证的方法，就可以用实物，而且学生对于观察尿液结晶很感兴趣。（2）、在学生自主学尿液的形成过程后，直接安排模拟活动，不符合学生的学习能力。本节课尿液的形成对于学生来说是难点，在自学和合作学习的基础上，还有部分同学对知识点糊里糊涂的，应该在交流展示的过程中，通过学生展示，答疑解惑等方式帮助学生解决疑惑。然后教师说清楚活动内容的要求，让学生知道模拟活动的要求、方法等，再开展模拟活动，才能帮助学生把学到的知识直观地模拟出来。