1、教师信息技术能力提升工程2.0项目校本实践案例教学设计模板姓名学科语文授课题目年级六年级课时第一课时灯光信息化教学环境描述多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境所选三个微能力点及维度能力点一：（维度：教学设计 微能力点名称：演示文稿设计与制作 ）能力点二：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂导入）能力点三：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂讲授）教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学
2、重点、难点重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。难点抓住重点词句读懂课文。教学过程1、 音乐导入1.播放音乐红星闪闪了解作者2教师引导：本文作者王愿坚当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说，请大家朗读课文第三自然段，说一说这个故事发生的背景。预设1：发生在1947年秋天。预设2：我军部队挺进豫皖苏平原，把国民党军五十七师包围在沙土集。3教师提问：你能读准并理解“豫皖苏平原”、“围歼战”“突击连”吗？（设计意图：本文故事发生的时间、事件距离现今生活较远，此环节旨在帮助孩子在读准字音的情况
3、下深入交流故事中的相关事件，走近故事发生的历史背景。）预设1：豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域。预设2：围歼战是指全部或大部杀伤、生俘敌人，彻底剥夺敌人战斗力的作战。预设3：突击连是指担负突破任务的先头连队。教师总结：1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心南京。而从歼灭57师的描述来看，应该是发生在1947年9月11日，郓城沙
4、土集的战斗，是华野西线兵团完成的。二、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。三、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。四、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。课件出示：第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好
5、啊！”他在自言自语。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、 品读描写第一处“多好啊”的句子，4、 出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2） 他在说多好啊？（3）读一读，读出你的感受。5、学生根据学习提示品悟句子。6、全班交流汇报。7、小结学习第一处“多好啊”学习方法。8、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。9、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。10、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会
6、现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”11、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。（5-7自然段）四、走进营长，体会献身精神1、默读8-11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。2、全班交流汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。4、再次伴着音乐朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕牺牲。5、的确，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做？用书中的句子回答。6、这样意味伟大的战斗英雄，他
7、的战友怎么会忘记！齐读11自然段。五、拓展话题，读写结合1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读？（出示补充的句子）2、学习最后一个自然段，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。3、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话板书设计： 灯光赞叹勾起回忆羡慕在灯光下学习憧憬幸福生活怀念伟大战友 多好啊！教学反思（含三个微能力点）评课、议课能力点运用综合评价第 7 页
