《人物画单元教学》教学设计-优秀教案.doc

1、年级六年级教科书版本及章节苏少版单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称人物画教学1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）人物画是美术学习中非常重要的内容，每个学生从低年级阶段概念化的人物描绘，到中、高年级阶段受日、韩动漫影响，大眼睛、尖下巴的卡通人物描绘，我们见到最多的依然是这种比较概念化的人像作品。在这些作品中，千人一面，动态僵硬，本单元的教学就是通过引导学生对实体的观

2、察、分析，描绘出较为客观、更加生动的人物画作品。苏少版六年级上册中有好几课涉及到人物画教学，如第8课画人物、第9课人物装饰画、第10课水墨人物画、第11课我爱运动、第14课爸爸妈妈。所以，在这里将这些课程整合为一个大单元来教学。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）通过本单元的教学，让学生学习观察方法，了解人物的身体比例与基本结构，抓住人物的神态及动态特征，用富有变化的线条形神兼备地画出生动的人物姿态。并且尝试多种表现方法：用水墨的眼光，生动的水墨来表现有趣的人物形象；用夸张变形

3、等装饰手法来创作装饰性的人物。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）本单元分为五个部分进行：第一部分写生人物，通过引导学生对实体的观察、分析也就是写生，描绘出较为客观、更加生动的人物画作品；第二部分表现人物，通过默画或写生等方法来表现爸爸妈妈的形象特征；第三部分运动的人物，了解人运动的基本特点和一般规律，感受人的动态美；第三部分水墨人物，抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法；第五部分装饰人物，通过合作探索“错位组合”和“夸张”的变形方法，

4、结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，设计人物装饰画。第1课时教学设计课题人物写生课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析人物画是美术学习中非常重要的内容，每个学生从低年级阶段概念化的人物描绘，到中、高年级阶段受日、韩动漫影响，大眼睛、尖下巴的卡通人物描绘，我们见到最多的依然是这种比较概念化的人像作品。在这些作品中，千人一面，动态僵硬，解决这一现象最好的方法就是写生。本单元的教学就是通过引导学生对实体的观察、分析，描绘出较为客观、更加生动的人物画作品。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与

5、需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）六年级学生的审美观已渐趋成人倾向，喜欢具象而逼真的造型。由于其他外在因素的制约，他们对于美术的学习兴趣会较中、低年级时有较明显的减退。本课采用课堂写生的教学形式，比较符合该年龄段学生的审美取向，容易激发学生的学习兴趣。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）知识与技能目标：学习了解人体的大致比例和动态特点。过程与方法目标：写生全身人像，学习运用变化的线条表现人物的方法。情感、态度与价值观目标：运用观

6、察、评析等方法，通过欣赏大师及班级同学的优秀人物速写作业，学习感受人体动态之美。4. 学习重点难点教学重点：学习观察方法，了解人物的身体比例与基本结构，抓住人物的神态特征，用富有变化的线条画出生动的人物姿态。教学难点：人物各种姿势的表现，头颈、腰、四肢等关节的弯曲变化，人物的内心神态处理等。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为

7、表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：欣赏评述教师活动1欣赏一组人类早期的人物绘画作品（岩画及舞蹈纹盆）与现代儿童（3岁左右）的人物画涂鸦作品。教师讲述：从远古时期的岩画及盆盆罐罐上，我们发现早期的人类便已经用人物画来装饰器皿、记录生活了。幼年的孩童也喜欢涂鸦，描绘人物画。这些画虽说都比较概念和抽象，但它们却是我们人类历史上最早期的人物画。欣赏一组学生的人物画作品。教师讲述：绘画大师们喜欢画人物，和我们同年龄的学生也爱画人物。这些，就是同学们精心绘制的人物画作品。2. 引入课题，教师板书课题：画人物学生活动1学生欣赏，发表感想。活动意图说明：通过图片的欣赏和教师的讲

8、述，让学生了解到，人物形象是人类永恒的绘画主题，不论是在人类文明发展的早期，还是人类自身成长的幼年阶段，都已经将人物作为自己描绘的主要内容。在绘画题材上，人物更是中西方画家倾向于表现的重要内容。以此来导入本课，让学生深刻了解到人物画的重要性。环节二：小练笔教师活动2师：我们都画过大量的人物画作品，相信如果现在请你来画一张，一定是手到擒来，现在就让我们用一分钟的时间，快速地来画一张，好吗？作业展示，师生共同评价，以肯定鼓励为主。大家画得都不错，线条流畅，构图饱满，但是，也有一个大家共同的问题千人一面，动作僵硬。有什么好方法可以帮助我们解决这个问题吗？学生活动2学生小练习，用简单的线条画出一幅全身

9、人像。 师生共同评论。活动意图说明第一次作业，设置了一个小练笔，时间很短。学生们根据自身的创作经验，个人的审美喜好，用极简的笔触和线条描绘出一个人物。教师在给予鼓励的同时，也一针见血地指出了学生们的问题所在，为下一步的教学打下基础。环节三：教的活动3师：古往今来，众多绘画大师们为我们找到了一个好方法。清朝大画家石涛曾说过：“搜尽奇峰打草稿。”这句话是什么意思呢？在描绘对象之前，需要仔细地观察。首先，整体观察，把握好大的印象，然后再去关注细节。美术教育家徐悲鸿曾说的“致广大，尽细微”就是这个道理。什么是大印象呢？（1）外貌（2）动态：坐、立、蹲（3）比例。教师演示：我们常常见到学画的人用手中的笔

10、对着模特儿测量，知道这是在干什么吗？（分析人物的身高比例）进一步观察分析，得出比例关系之后，还需要做进一步细致的观察：模特儿面对你是正面还是侧面？是否倾斜？左右肩膀的位置、手臂以及腿部的动态等等。写生人物的过程就好像是剥竹笋一样，层层深入，直至全部完成。教师绘画演示：构图大小，如何按比例等分，勾勒大体轮廓，描绘细节，进一步完成人物写生。学的活动3生：“写生”请学生来示范，教师纠正学生姿势。练习，学生尝试站姿、坐姿、蹲姿的不同比例。学生练习，教师巡视，为学生答疑解惑。活动意图说明通过教师细致讲解和演示，学生大致了解了人物速写的绘画过程和方法。学生在练习的过程中，深入内化教师的讲解和示范，得到进一

11、步的感悟。教师在巡视辅导时，及时发现学生可能出现的问题并可以做示范帮助。环节四：教的活动4欣赏学生和绘画大师的速写作品，分析这些作品，学习人物速写线条的丰富变化。再来请上一位同学（和上一位动态不同，一站一坐）。先让我们来仔细观察，这一位同学又有怎样的特点。学的活动4学生练习，教师巡视，为学生答疑解惑。学生讨论：如果请你来写生这位同学，你会特别关注哪些特点？学生进一步练习，要求仔细描画出自己最关注的特点，教师巡视。活动意图说明本次练习是在上一环节练习的基础上，请学生进一步观察，并加上更多的主观因素，使画面更加具有趣味性。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展

12、的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 人物写生 外貌 动态 比例8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）本课作业分成三个梯度。第一梯度，一分钟小练习。要求学生画出一个全身人物。通过这个小练习，让学生了解自己平时画人物画的长处，以及还存在哪些需要改进的方面，为学习新的教学内容做好准备。第二梯度，五分钟人物速写。要求学生能够知道为什么要学习写生，初步掌握写生的观察方法，学习先抓大

13、体再画细节的描绘方法，并能够把站立人物的比例动态大致画正确。第三梯度，十分钟坐姿人物速写。在前两次练习的基础上，能够有侧重地进行人物速写练习，能够抓住第一印象，描绘的人物速写作品有趣味。拓展：自古以来，人物形象一直是画家表现的最主要的对象。不仅如此，人类的样貌还被装饰在了各种器物上。下面，让我们来欣赏一组这样有趣的设计。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1. 讲解、演示：教师运用通俗易懂的讲解、直观细致的演示，消除学生对人物写生的畏难情绪。2. 欣赏、比较：通过一系列大师和学生自己的作品作比较，激发学生的创作热情，提高他们的绘画自信心。 3. 观察、分析：人物写

14、生关键在于观察，学会观察，学会比较是画好人物画的关键。人物写生课非常容易开展，不论城市或农村，室内或室外，都可以非常方便地开展教学活动。小班化的学校，有美术教室的学校在进行本课的教学活动时更有得天独厚的条件。教师可以用一到两课时来完成本课的教学。10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）本课是一节“造型表现”领域的美术课。人物画的学习在小学美术阶段是一个比较重要的内容，在各个年段都有这样的课程。本课的教学与其他的教学内容相

15、比，更应该是一节纯粹的人物写生课。本课的重点应该落实在如何学会观察，大致了解人体的比例，学习铅笔来测量的方法，并且能够比较大胆地进行人物速写练习。一、为什么要学习写生每个人都从涂鸦期就开始描绘人物，如身边的爸爸妈妈以及老师与同学。进入小学高年段，有的孩子的人物画技法越来越熟练，可是也越来越程式化，几乎所有人都是一个样。还有一些孩子对绘画已经失去兴趣，画画只是敷衍老师。不论是怎样，很多学生都进入了一个瓶颈期。他们渴望突破而不得其法，怎么办？写生，是解决这个问题的一个好方法。因为写生是对着真实的物体来进行表现，每一个物体随着观察的角度不同，观察的方式和关注的重点不同，最终完成的作品也各不相同。细节

16、丰富，富有趣味，让人爱不释手。二、如何写生学习写生，就是学习一种观察方法。每一个人都会用眼睛去看。可是，看，不等于观察。因为，我们的眼睛会产生错觉，会随着自己主观心理而发生改变。看是主观的，观察是客观的、科学的。所以，首先教师要教会学生测量、比较，用手中的铅笔当尺子，以模特儿的头高为单位进行测量。教师指导学生运用正确的姿势测量，然后，请模特儿变换不同的动态，再请学生测量，互相交流测量的结果。美术初学者往往会盯着一个地方，不断地描绘下去。这样，作业交上来之后，有的同学只画好眼睛等面部内容，而其他地方还没有动笔。为解决这一误区，教师选用徐悲鸿大师指导初学者的话：“尽细微、致广大。”先给学生分析这句

17、话的意思，然后又形象地用剥笋来形容绘画的步骤。这样，再加上教师细致的演示，学生们的人物速写作业还都挺像模像样的。三、画画要有趣味学习了写生人物画的方法，怎样进一步使自己的画面看起来有意思？教师出示一组大师与学生对照的作品，请同学们比较，说说自己的观感。然后请同学们再来观察模特儿，想一想，自己看到她的第一印象是什么？然后，着重描画。这一次的作业不要求是全身像，学生可以画半身像、胸像甚至是头像。鼓励学生更加自由大胆地描画，注意关注重点，注意画面的节奏，鼓励学生克服拘谨，大胆自由地描画。第2课时教学设计课题爸爸妈妈课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他6. 教

18、学内容分析孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近，感情也特别深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报的样子。可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈妈的神情是什么样的，动作是什么样的。在这个过程中，学生会好好品味父母。教学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真切。虽然学生经常画人物画，但是很多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至是卡通人物。教师在本节课中

19、要加强示范，特别是如何用变化的线条表现出人物的特征、动态，引导学生观察细节，用写生的手法进行创作描绘。通过直观示范和细致观察，来达成本课的知识目标、技能目标、情感目标。美术课程改革以来，要求既注重知识与技能的训练，也注重过程与方法的学习及情感价值观的培养。所以课堂中需要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，以此更为全面地培养学生的美术表达能力。7. 学习者分析有了之前人物绘画课的基础，学生已经基本掌握人物绘画的一些方法，但还是有些学生在画人物时简笔化、卡通化的倾向严重。教师在本节课中一定要加以直观示范和引导。同时，这一课不仅要教授写生人物画的基本技能，还要学会观察人物的重要特征。在掌握人物的特

20、征之后，如何能让学生运用自己熟悉的表现方式来表现出心目中的爸爸妈妈，这也需要在教学中加以引导。8. 学习目标确定知识与技能目标：了解父母的外貌特征，掌握人物五官、身体的基本比例。过程与方法目标：学习用默画、写生等方法来表现爸爸妈妈的形象特征，着重刻画爸爸妈妈的脸部特征，并能用场景画来渲染出人物的性格脾性、职业特点等。情感、态度与价值观目标：引导学生回忆感受爸爸妈妈之爱，激发学生对爸爸妈妈的感激和尊敬之情。9. 学习重点难点教学重点：仔细观察爸爸妈妈的特征，用写生的绘画形式来描绘刻画。教学难点：形神兼备地画出自己的爸爸妈妈。10. 学习评价设计在新课程改革之中，美术老师需要以一种开放、现代的眼光

21、去看待和品评学生的美术作业，以不同的衡量尺度去要求评估美术作业。因为美术作业评价是美术课堂教学的一个重要环节，教师是否对学生的作业做出正确的评价，关系到这堂课成功与否，更关系到能否激发学生对学习的激情与动力。本节课共有两次作业，我采用了多种评价方式。一、运用激励性评价，促进孩子创作能力著名的“罗森塔尔”实验说明，激励手段的正确运用，可以使孩子们在感情上显得活泼、开朗，反之，孩子们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智难以发挥。对学生美术作业采用激励性评价，鼓励孩子们发挥自己独特的创作优势，能促使孩子形成独特的创作个性。第一次默画过程中我及时称赞一个学生：“你真了不起，观察很仔细，构思与众不同，

22、太棒了！”这个别具匠心的构思得到老师的表扬与肯定，激发了他美术表现的欲望。在进入创作阶段之后，灵感使他创作情绪高涨。如此一来，一幅幅成功的创作画在老师的不断激励之下诞生了。二、评价作业因人而异，培养学生精益求精意识对美术作业评定不宜一视同仁。由于学生的认知水平、动手能力、表现能力不同，他们的作业会出现很大的差异。美术教师在处理作业时，要个别情况个别对待，根据学生实际情况来评定。班级里，有的孩子善于线条描绘，有的精于色彩搭配，有的孩子作品给人一种粗犷之美，有的则呈现一种细腻之美，有的孩子作品很有创意。我们要善于发现学生作业中的闪光点，加以肯定，这样学生更容易接受意见和建议，敢于创新的能力可以得到

23、提高。同时，我们在处理作业中留给学生不断修改的余地，促使学生不断改进发展，教师也可以多次对学生评定结果进行修改，这样培养了学生精益求精、力求完善的美术表现思想。三、自评与互评结合，提高学生自主、合作能力传统教学中的评价往往是教师“一语定终生”，学生的评价权利经常被忽视，更不用说评价能力的发展了。美术课程标准提出：要重视学生的自我评价和互相评价。学生自评、互评是美术作业评价的一种行之有效的方式。在课堂中我让学生自己评价自己的作品：“你对自己的作品是怎样评价的？你认为你的作品好在什么地方？不足之处在哪方面？”让每一位学生对自己的作品进行评价，培养了学生的自主评价能力。再让其他同学补充，让他们观察、

24、比较，互相评论、交流，得出每幅作品存在的优缺点。这样通过学生之间的观察、思考、总结、评价，比较自己的作业，在讨论过程中学生可以参照评价别人的标准去评价自己，相互借鉴、相互促进。实践证明，让学生参与讲评的课，他们对知识的理解也更透彻，同时这种方法可以锻炼学生观察思考和语言表达的能力，也培养了学生之间的合作能力。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入教师活动11. 同学们，你觉得这个世界上最爱你的人是谁？（板书）2. 今天我们就一起来为爸爸妈妈画张肖像吧！学生活动1学生回答，发表感想。活动意图说明：开门见山，直入课题，以简短的话语调动学生的学习情感。环节二：教师活动21. 下面我们一起来玩一

25、个小游戏：找爸爸、找妈妈。你能一眼就找到你的爸爸妈妈吗？你是怎么这么快找到的？你的爸爸妈妈有什么特征呢？（1）你觉得自己哪里最像爸爸妈妈？（2）我们的生命是父母赐予的，我们要感谢父母的养育之恩。2. 大家都很厉害，难怪很多同学在放学时离那么远，哪怕是看到爸爸妈妈的背影，都能立刻大喊着跑过去。3. 我们一起来看看：（1）这是谁的爸爸妈妈啊？他们的爸爸妈妈有什么特征？爸爸和妈妈的发型还是有明显区别的，（板书）爸爸的头发通常是短短的，妈妈的头发长长的有的还是卷卷的，我们一起来看看要怎样表现吧。（连接发型）（2）再看看爸爸妈妈的脸型有什么不同。（连接脸型）人的脸型各种各样，（板书）看一看你爸爸妈妈是哪

26、一种脸型？（3）爸爸妈妈的眼睛有什么区别吗？妈妈的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我们把眉毛、眼睛、鼻子、嘴称作五官，（板书）人的五官也是人物特征的重要组成部分。你觉得哪个部分最难画？你平时是怎样画的？用手比划一下。眼睛是心灵的窗户，传递着爱的信息，说一说妈妈的眼睛有什么特点，你能上来画一画吗？（教师示范）我们在画人眼睛的时候，上眼眶的线条可以比较实一点，画好眼珠，留出瞳孔，而下面的线条就可以虚一点，这样表现出来的眼睛能够更加地传神。在画的时候不仅要观察眼睛的大小形状，还要注意将眼睛的细节表现出来，比如说妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，都能帮助你把人物画得更生动。鼻子，很多同学是不是就这样画一个弯钩形

27、呀？下面我们一起来摸摸我们的鼻子，鼻梁上面细，下面宽，我们可以用两条线来画，两边有弯弯的鼻翼，线条比较柔和，下面是鼻孔。这是一个侧面的鼻子，在我们平时画的弯钩形的基础上加上鼻翼、鼻孔，是不是显得更加逼真呢？这是一个正面的鼻尖，同学们认真观察一下是怎样表现的。你们平时是怎样画嘴的？摸摸嘴巴，说说它的组成。上下嘴唇其实是有一定厚度的，不能只用一两根线来表示。你知道五官还会说话吗？看看这张嘴的主人是什么表情，你是怎么感觉到的？如果是大笑，嘴巴会有什么变化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齿，嘴巴旁边的笑纹会变得很深。再来看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之间互相看一下眉毛，眉毛也不是简单的一根线吧，我们可

28、以用短短密密的线条来表现它。4. 下面请大家用默写的方式画一画自己的爸爸或妈妈，注意五官、表情的生动描绘。5. 讲评作业。学生活动2互动学生小练习，默写自己的爸爸妈妈。 师生共同评论。活动意图说明在“找爸爸、找妈妈”的游戏中让学生了解爸爸妈妈的特征，通过摸、猜、看等方法引导学生观察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教师的有效示范教给学生绘画的方法，然后通过默写的形式让学生初步感知表现父母五官特征的作画方式。环节三：教的活动31. 看得出来大家都非常爱自己的父母，爱不仅可以说出来、唱出来，其实平时同学们和爸爸妈妈的一些非常亲昵的动作也能体现出来，下面让我们来看看：（1）这是谁？说说你和妈妈在一起

29、的动作是什么？（2）这是谁和妈妈？妈妈把你搂得可真紧。（3）再来看看你和妈妈怎么来表达爱的？（4）你和爸爸、妈妈平时还有哪些亲昵的表现呢？你就把我当成你的妈妈，上来表演一下。2. 大家看，我们可以将这亲昵的一刻永恒地留下来：（1）这是罗马尼亚画家克鲁杨的作品洗头。（2）谁来说一说这幅画描绘的是一个什么样的场景？并说一说你对这幅画的感受。 （3）妈妈为孩子洗头的生活场景随处可见，相信大家也有同样的经历。画家就是画了这样一个普通的场景，是要告诉我们：细细体会观察就会发现母爱父爱就在我们的身边。同时画家巧妙地运用背景的冷色与人物的暖色形成一个色彩的冷暖对比，凸显人物形象，从而更好地烘托出母爱的平凡与

30、伟大。3. 再来看看，老师请一位同学的爸爸做了模特，拍了一组照片。我给每一组发三张，请你比较一下有什么不同？是什么原因造成的？要是让你画，你觉得哪张好画、哪张难画？（1）同学们都发现角度发生了变化。我们在观察人物时可以是正面、侧面、半侧面，也可以是背面，站在不同的角度观察的结果是不一样的。（2）当人的动态发生变化时，画面的动态线也会发生变化。相对而言，坐着、背面的人可能对大家会是一个新的挑战。（3）动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。我们通常以头为参照，站着的人的身体大概是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头长？所以有这么一句话叫“站七、做五、盘三半”，大家画画的时候用作参

31、考，注意人物的比例。2. 下面就请你倾注全部的感情为父母画张像吧！看看作业要求，看好了构思好了，就可以动笔了。3. 讲评作业。学的活动3回答交流。欣赏大师作品。观察实物照片。分析讨论。完成作业。活动意图说明本环节注重人物比例、动态的讲解，利用大师作品的欣赏和实物照片观察，引导学生分析理解，学会描绘不同动态人物特征的方法。环节四：教的活动41. 我们一起来看看同学们画的爸爸妈妈吧！（1）这两位同学画的爸爸妈妈，在抓住特征、表现出动态的基础上，人物的衣服的细节表现得非常好。妈妈的衣领、腰间的松紧、爸爸毛衣的质感分别用了长短不一、变化丰富的线条，把人物画得既写实又生动。（2）这两幅作品同样是表现坐着

32、的人，你比较欣赏哪一幅？（3）人不仅有站、坐，还有躺、跑、跳等一系列的动态。你们看，这幅作品好在哪里？小作者把妈妈睡觉时的姿态刻画得入木三分。妈妈睡觉时的那种惬意的神态让我都想靠到她身边美美地睡上一觉了。这幅作品的颜色也非常美，你看裤子这儿，连布的质感都表现出来了。同学们要向他学习这种表现的方法。（4）这幅画里的爸爸给你什么感觉？这位爸爸的职业是老师，同学们你们的爸爸妈妈是做什么的呢？（板书：职业）你可以画一张穿着警服的爸爸，多神气啊！（5）这些爸爸妈妈的爱好是什么？你们的爸爸妈妈有什么爱好？（板书：爱好）在你们的画中表现出爸爸妈妈的爱好，他们一定会很高兴。（6）有了这么多表现特征的法宝，（板

33、书：特征）我相信我们的同学也能为自己的爸爸妈妈画一张满意的作品。（7）再来看看这两位同学画的是什么？老师之前请大家带了父母年轻时的照片，你觉得你的爸爸妈妈和现在有变化吗？你也可以画画爸爸妈妈年轻的时候，还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装，可以改变他们的表情和发型，看看是不是还能认出他们。学的活动4欣赏点评。活动意图说明欣赏时从角度、动态、职业、爱好、年龄等方面引导学生进行创作，同时指导学生合理地进行构图和上色。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 爸爸妈妈发型 脸型 五官 职业 比例 动态作

34、业与拓展学习设计第一次作业要求：用默写的方式画一画爸爸或妈妈，注意五官、表情的生动描绘。第二次作业要求：从各个角度去观察父母的外貌、衣着特征和动作特征，凝聚内心的情感，给爸爸妈妈画张像吧！可以参考照片写生，还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装，或改变他们的表情和发型，看看是不是还能认出他们。11. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）本课的教学方法有讲授法、回答法、讨论法、演示法、练习法等，目的在于使学生先明白什么是优秀的人物画，人物画应该怎么画。另以多媒体课件贯穿全课，利用直观、详尽的视觉资料，化解人物画的教学重难点。本节课还可以尝试用泥塑、手工来表现。教学反思与

35、改进爸爸妈妈这节课我备了很多稿，从绘画到泥塑，从泥塑到绘画，最终我还是决定让学生从画的角度进行创作。整节课围绕“抓特征、重情感”展开，先从情感导入，让学生从众多照片中找爸爸找妈妈，并分析外貌特征。再从五官着手，重点分析一位学生父母的发型、脸型、五官特征。用看、比、摸等方式，让学生感受到如何用线条表现五官特征，通过学生画，教师示范，让学生感受如何让线条变轻松、变生动。第一次用木炭条的默写作业效果很好，很多学生都能画出父母的五官、表情特征。接下来我通过角度、动态、比例告诉学生画的方法，然后在作品赏析环节，学生欣赏到可以从不同角度来描绘爸爸妈妈的职业和爱好，使人物形象更加生动，并渗透了多种构图的处理

36、知识。学生们的二次作业很精彩，有表现妈妈年轻时候的作品，有表现父亲为了穿哪双鞋而臭美的场景。双胞胎学生同样画的是爸爸，一个是从爱好来画，一个是从职业来表现。这节课让我深深地感受到了孩子们所传达出的对父母的深深爱意。第3课时教学设计课题我爱运动课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他11. 教学内容分析本课要求小朋友认真地去观察和描绘运动中展示的人物动态美，重点分析人在运动时的肢体状态，画出动感。让孩子有意识地像摄影师一样去捕捉生活中瞬间运动状态的美，让作品生动有趣。12. 学习者分析低年龄的学生最喜欢描绘人物，而且动作夸张，人物生动有趣，线条率真有趣。小学

37、高年级的学生往往没有年龄小的时候画得生动，因为他们对自己的画面有了更高的要求，画面考虑的内容一多，有时候就无从下手，缺少了小时候感性的直截了当和大胆表现的勇气。13. 学习目标确定知识与技能目标：了解人体基本运动结构，运用“分解组合法”完成人体动作模型并转动四肢进行不同动作的模拟练习。过程与方法目标：欣赏优秀作品，仔细观察描绘，运用写生的学习方式。情感、态度与价值观目标：感受人体动作美，感受运动的快乐。14. 学习重点难点教学重点：了解人运动的基本特点，了解运动的一般规律，感受人的动态美。教学难点：夸张表现人物的动感，表现人运动的动态美。15. 学习评价设计作业的评价可以从三方面进行：第一，是

38、否表现出了人物的动感，感受到了动态美。第二，是否对细节有一定的观察和表现。第三，也可以对好的作业中勾勒的线条是否流畅，能否在疏密节奏上表现得更好一些提些要求。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入教师活动1老师出示一幅正面人物站立像，然后把它分解为头部、四肢、躯干几部分，接着分别在四肢的膝关节和肘关节处各一分为二，躯干也大约在腰部位置一分为二。利用多媒体设备，在视频投影仪上移动四肢拼摆出人的不同动态。（激发兴趣）播放一段皮影戏视频，欣赏戏中人物的有趣动作。学生活动1学生游戏：1. 可以请学生来移动纸偶人的四肢，拼出不同的动作。2. 也可以让一个学生摆动作，另一个学生用纸偶人移动四肢躯干位

39、置模仿同学动作，引起孩子们对人物动态变化的学习兴趣。了解人体运动的特点和基本规律，感受不同动作带来的不同视觉效果。活动意图说明：可以变动四肢的纸偶人迅速调动学生的学习兴趣，同时更有利于了解人体运动的特点和基本规律，感受不同动作带来的不同视觉效果。环节二：教师活动21. 通过刚才的小游戏，同学们发现我们的人可以表现各种有趣的动作，主要通过哪里表现出来的？（四肢、腰部、颈部等可以转动的关节）欣赏一个运动的人的图片，请同学们利用纸偶人模仿图片中人物的动作。看谁完成得又快又好！（加深印象）2. 运动的人和站直的人你更喜欢哪一个？（回答是肯定的，动的人物画面好看）。说说喜欢的理由。通过一组图片欣赏运动的

40、人的美感和视觉张力。（审美提高）3. 欣赏学生和大师人物画作品，尤其是引导学生欣赏同龄人作品中夸张的动作。请同学们说说，这些画面效果如何？用的什么工具材料？你是否也比较喜欢这类表现形式？（集体讨论）学生活动2欣赏 模仿讨论活动意图说明用纸偶人模仿图片上的动作，进一步加深对运动中人物的动态理解。图片欣赏，带领学生体会运动中的人的美感和视觉张力。同龄人作品中的夸张的方法运用，丰富了作品的表现力。环节三：教的活动3仔细观察一组运动的人物照片。观察他们的动作，四肢在什么位置？姿势如何？躯干和头的动作如何？选择一幅喜欢的图片创作描绘。学的活动3创作活动意图说明交给学生观察的方法，创作起来才不会无从下手。

41、7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 我爱运动 （纸偶人）头部 四肢 躯干 关节 动态作业与拓展学习设计运用写生仔细观察图片的方法，主要采用线描的形式完成写生作业，也可以用油画棒等来完成作业。12. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1. 若进行写生教学，因为场地的不足可以在室外进行。 2. 表现运动的人，运用手工的学习方法，收集一些旧铅丝，绕一个人物的基本模型，扭动躯干和四肢表现人物动感。还可以缠绕上废旧毛线，塑料绳等，这种表现别有生趣。几个不同动作的人组织在一起，一组

42、有动感的画面就完成了。教学反思与改进人物写生有一定的难度，对于能够仔细观察和描绘的小朋友我们应该鼓励和表扬。通过本课的学习，先在拼拼玩玩中了解动作形成的原因。再通过图片欣赏感受运动带来的激情和热情。可以尝试不同工具材料表现出的不同画面效果。作业也可以夸张表现局部特写来创作。第4课时教学设计课题水墨人物画课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他16. 教学内容分析本课是属于“造型表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”中造型要求较高的一课，同时也是本册教材“人物造型”单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要

43、体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“以形写神”的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。17. 学习者分析六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。18. 学习目标确定知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会

44、笔墨表现人物的基本方法。过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。19. 学习重点难点教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。20. 学习评价设计作业的评价可以从三方面进行：第一，是否表现出了人物的典型特征。第二，是否恰当地运用了水墨的笔墨技巧第三，水墨的眼光，生

45、动的笔墨。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入教师活动1（一）观察游戏（笔墨知多少）1. PPT课件出示：“水墨人物画”局部图片。2. 提出问题：说一说画面中出现了哪些“笔墨”？(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)3. 教师小结 “笔墨”特点并板书。（二）揭示课题1. PPT课件出示：猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？2. 出示图片，揭晓答案。3. 教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。4. 揭示课题，并板书。学生活动1 学生讨论：说说表现“笔墨”的不同方法。 学生回答，出示图片，揭晓答案。活动意图

46、说明：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。环节二：教师活动2（一）欣赏游戏（水墨人物连连看）1. PPT课件出示：各类水墨人物画。2. 游戏（ ）头发是干擦。（ ）头发是湿染。（ ）五官是勾线。（ ）五官是墨块或墨点。（ ）服饰是一遍画成的墨线。（ ）服饰是粗笔大墨块画成。哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？哪些是没骨法技法的水墨人物画？哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。（二）走进博物馆（趣味发现）1. PPT课件出