1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容P13页的例1、例2及“试一试”“练一练”，完成练习一第16题。共几课时4课型新授第几课时1三维目标1.使学生了解负数是从实际需要中产生的。2.结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数,能初步认、读、写负数。3.引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量,让学生进一步体会负数的意义。4.在负数概念的形成过程中,培养学生观察、归纳与概括的能力。教学重点难 点教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：感悟负数的意义及0的内涵。教学资源学情资源：学生在生活中或多或少接触过负数，对负数有一定的
2、感性认识。教材分析：在教学负数概念的形成过程中,要注意培养学生观察、归纳与概括的能力,提高学生的学习兴趣。师生互动,共同研究正、负数概念是如何形成的。预习设计1. 大家都知道,生活中有许多具有相反意义的数量,如乘电梯上升与下降的距离、收入与支出的金额、盈余与亏损的数量怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的数量呢?为此人类发明了负数。其实,中国是世界上最早认识和使用负数的国家。早在2000多年前的九章算术中,就有关于正数和负数的记载。在古代人们的生活中,以收入的钱为正,以支出的钱为负。在粮食生产中,以产量增加为正,以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数,常用红色算筹表示正数,
3、黑色算筹表示负数。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。那么,我们怎么才能运用负数区分具有相反意义的数量呢?2.认真观察温度计（见书），你看到了什么？3.了解今天天气预报中的气温情况，对照书中温度计，试着说说今天的气温是多少？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）生活中有很多具有相反意义的现象，学生根据老师的引导，说说这样的现象。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1意义建立：说说从这段文字中得到哪些信息。填表。交流、欣赏：文字记录、箭头记录、符号记录等等。比比，哪种方法更具有数学味儿。一起读一读。一起用上正号和负号在表格里重新记录一下！可以边读边
4、写。完成“考考你”。一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。12人上车可以记作（+12人），7人下车可以记作（-7人）张阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。一个蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米。可以怎么记录？2.例1教学交流预习，同学各自介绍如何看温度计，说说各城市的温度.学生记录零上和零下这一组具有相反意义的量；理解：把零下的温度添上负号就可以区分出零上和零下的温度！3.例2教学出示自主学习导学单1.自学例2.2.交流：正数有什么特征，负数有什么特征？0是什么数？写两个数字，一个正数，一个负数。让同桌说说分别是什么样的数。如果时间允许的话，你还能写出多
5、少个正、负数？应该怎么表示？ 3.完成P2试一试三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）P3练一练。学生在书本上独立完成 得出：数可以分为正数、负数和0。2P6P7练习一第6题。学生独立完成。3 P6P7练习一第15题。学生独立完成。第3题：正数有两种写法，0既不是正数也不是负数。四、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）说说自己的收获。【板块一】教师与学生交谈，举生活中具有相反意义的例子。同学们，在我们的生活中，有很多具有相反意义的现象，比如说太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站台有人要上车，有人要下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢这样的现象你能说几个吗？出示目标：在熟悉的
6、生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活具有相反意义的量；会正确地读、写负数。【板块二】1.师读一段话，让学生分别记录。引导：增加和减少是一组具有相反意义的量，老师这样记录能把他们区分开来吗？那你有没有更好的方法，能让我们一眼就看出是增加了还是减少了呢？把你们的想法记录在探究本上。组织同学一起欣赏别人的好方法。鼓励学生的想法和数学家的想法是一样的！他们也喜欢采用这种简洁的符号来区分这样具有相反意义的量。可是在这儿啊，它们已经不读作加号和减号了，而应该读作正号和负号，那这些数该怎么读呢？引导学生试一试。并用上正号和负号在表格里重新记录一下！可以边读边写。看来正号和负号可以帮助我们区
7、分具有相反意义的量，你学会了吗？考考你！（出示）2.例1教学出示城市图片和温度计。这是三个城市某一天的最低气温,它们分别是多少摄氏度？上海和北京这两个城市的气温一样吗？哪个更冷？为什么？ 介绍摄氏度和华氏度3.例2教学提问:你看懂了什么?结合图说明:图中的虚线表示海平面,海拔多少米是指它比海平面高多少米或比海平面低多少米,比海平面高就是正数,比海平面就是负数。【板块三】1.追问：0是正数还是负数？2.教师指出：0刻度以上表示零上温度，0刻度以下表示零下温度。每格表示10摄氏度，半格表示5摄氏度。3.教师组织学生集体校对。4.第5题教师指出：88.3是负小数。【板块四】通过一节课的学习，你对负数有了哪些认识？作业设计课堂作业：（预设10分钟）必做题：补充习题p1第1、2、3、4题。选做题家庭作业：（预设10分钟）
