《认识图形》教学设计-优质教案.doc

1、单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称认识图形1. 单元（或主题）教学设计说明教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物,再从这些不同的立体图形实物中区分并抽象出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形和名称，初步感知这些形体的主要特征。“想想做做”主要通过对图形的识别和联系生活中的物体，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。 在“有趣的拼搭”教学中，主要通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；“摸一摸”是具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战

2、精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；“搭一搭”既可以激发学生的兴趣，发挥想象力，又可以体会不同形体特征在实际中应用，并联系生活中的事物进行再创造；教材最后安排了“数一数”活动。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点教学目标：1.通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些物体。2.在观察和触摸中体会平面与曲面，培养初步的观察能力和空间观念。3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。教学重点：判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱，还是球。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学

3、结构图）这部分内容可以用2课时进行教学。教学例题时，引导学生通过观察、比较、分类，认识长方体、正方体、圆柱和球，让学生经历“观察分类形成表象揭示名称” 的过程。，让学生通过辨认、交流，巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识。有趣的拼搭在活动前，充分准备拼搭活动所需的材料，活动中既要吸引学生主动、积极的参与，又要引导学生发现问题，提出问题。第1课时教学设计（其他课时同）课题认识图形课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析这部分教材主要通过观察、比较、分类，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。2. 学习者分析小学生

4、在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。3. 学习目标确定1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。 2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3.一年级学生能根据物体特点准确判断出长方体、正方体、圆柱和球，准确率达98%。4. 学习重点难点教学重点：通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实

5、物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。 教学难点：长方体和正方体的区别。5. 学习评价设计对小学低年级学生来说，数学概念往往是比较抽象和枯燥的，要理解概念的意义有一定的难度，因而学习活动往往难以持久地顺利展开。为了避免学生在学习数学概念过程中出现动机不强、注意力不集中等现象，在本课的教学中，我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学，为学生创设了大量的观察、操作机会，随时关注他们的学习过程，并给予适当的评价。教学设计注重了开放的学习环节，给学生提供了充分发挥想象的空间；注重师生、学生之间的交流，组织小组合作学习；重视学生的语言交流

6、，注重引导学生在操作的过程中进行思考，把操作和数学思考结合起来，使学生体验、探索，力争达到本节课的教学目标。根据学生在学习过程中的表现进行描述性的评价。既要看学生是否认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能正确辨认，又要看学生是否积极参与认识立体图形的各项活动，并在活动中认识观察、操作，乐于和同伴合作、交流。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1一、激趣导入，揭示物体名称。1、师：小朋友们，今天，你们的好朋友喜羊羊来到了我们中间，将和我们大家共同上这节数学课，你们高兴吗？它给我们每桌两个小朋友带来了一袋子礼物，你们想知道是什么吗？快打开看看吧！（

7、学生打开袋子，把物品倒在桌子上）师：不过，喜羊羊可有一个要求，请两个小朋友合作，把桌子上的“礼物”按照一定的规律分一分，然后说一说，你们这一桌是怎么分的？说出你俩这样分的理由？4、师：现在，我们来看这一桌的分法（针对按照形状分的小组），你们知道吗？在数学王国里，这每一类物体都有一个好听的名字，谁知道？（随机出示课件）生：长方体、正方体、圆柱、球 这节课，我们就和这四类物体做朋友，来共同学习好吗？板书课题学生活动12、学生同桌合作分礼物3、学生汇报不同的分法 A、按照不同的颜色分 B、按物体的大小分 C、按有角和没角的分 D、按能滚动和不能滚动的分 E、按形状分活动意图说明：通过采用富有童趣的提

8、问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，将图形进行分类，选择需要的课堂生成，为了解图形的特征做准备。环节二：教师活动2二、动手操作，感知物体特征。1、师：小朋友们，现在，就让我们和这些新朋友一起来做一个小游戏好吗？请小朋友们认真的看一看、摸一摸、并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉，有什么有趣的地方?行吗？那么,大家赶快行动吧！2、师：好了，小朋友们和你们的新朋友玩得开心吗？哪个同学愿意上台来介绍一下你的新朋友。上台来介绍的同学要先说出你的好朋友是谁，它长得什么样、摸起来有什么感觉，有哪些有趣的地方？你觉

9、得它最“与众不同”的地方是什么？其他的同学要仔细看、认真听。能做到吗？师：你真善于观察，让你的好朋友滚给大家看看，好吗？师：谁还愿意来介绍？师:你观察的很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗？ 师：圆柱和球都会滚，请大家把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看看有什么不同？ （生交流后总结：球可以向任意方向滚动，圆柱放倒了才会滚）师：谁还愿意来介绍啊？师：恩，那么你能有顺序的把面数给大家看看吗？大家都来数一数。师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，谁还有好朋友介绍给大家吗？3、师：小朋友们介绍得真全面，那么你认为，你们的这四位新朋友，你对谁有点区分不清呢？师：嗯，的确是这样。长方体和正方体都是方方平平的，

10、那么，它们俩怎样能区别开呢？请小朋友们拿出一个长方体和一个正方体，仔细观察、比较一下它们俩到底有什么相同和不同的地方？ 师：小朋友们，现在把你的这四位好朋友都摆在桌子上，用手碰一碰，你发现什么了？你知道它们四个还有什么特点了吗？师：这说明长方体和正方体比较稳定、而球是不稳定的。4、师：通过刚才的学习老师相信大家对这四位新朋友一定都很熟悉了。那么，它们藏在了书里、图片里、黑板上，你还能叫出它们的名字吗？课件演示抽象出的四种物体同时，把图片贴在黑板上，让学生一一对应贴出它们的名字，再次进行辨认。5、师：小朋友们会观察、会辨别，可真了不起。我们的新朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中用处很大，谁能说

11、一说平时你在哪里经常见过它们的身影？学生活动2同桌进行合作、交流活动。生：这是我的好朋友球，它哪里都是圆圆的，到处都能滚动。生: 这是我的好朋友圆柱,它有点圆,又有点长，上面和下面都是圆的，它也会滚动。学生进行演示生：我的好朋友是长方体，它的面是平平的，滑滑的。有尖尖的角，他有六个面。生：我的好朋友正方体是方方正正的，也有六个面，而且它的六个面是一样大的。生：长方体和正方体。因为，它们两个很像学生比较、交流、进行汇报。生：球到处乱跑，正方体和长方体怎么放都没事，圆柱千万别放倒，要不也跑了学生进行辨认学生汇报、交流。活动意图说明在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础

12、。环节三：教的活动3三、巩固延伸，拓展思维。1、猜猜看师：小朋友们真厉害，知道的比老师还多呢？今天，不光喜羊羊给你们准备了礼物，美羊羊也给你们准备了礼物（出示大口袋）你们想知道是什么吗？老师也想知道，但是我们不用眼睛看，只能用手摸，好吗？请小朋友上来摸大袋子里的物体，摸到一个物体，不说出名字，把你摸到的感觉说给大家听，下边的小朋友猜一猜是什么，好吗？2、数一数师：看，多漂亮的小房子啊，这里就是喜羊羊的家。你发现了它搭建的秘密了吗？（课件出示一座搭好的小房子）喜羊羊要考考大家了，你能数出每种物体的数量吗？3、搭一搭师：小朋友们真聪明。想不想像喜羊羊一样做一名优秀的设计师啊？现在，我们同桌两个小朋

13、友就利用手中的四种物体搭一搭，比一比看哪个小组设计的和搭建的最漂亮、最有创意。五、手脑结合，益智启迪。师：小朋友们真的很有自己的想法。看来，我们班级将来真的会出现许多优秀的设计师呢。老师知道我们班的小朋友最心灵手巧了，那么今天回家，就和爸爸、妈妈一起用你喜欢的材料制作一位今天最感兴趣的“好朋友”。下节课，我们来比一比看看谁制作的最象、最漂亮，好吗？六、总结：小朋友们，今天我们认识了哪四位新朋友啊？其实，生活中还有很多有趣的物体朋友呢,下课后，请你在校园里、大街上仔细的找一找它们的身影哦。最后让我们同善良、可爱的喜羊羊说再见吧！（在“喜羊羊”动画欢快、优美的音乐声中结束）学的活动3师生交流、评价

14、作品活动意图说明在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。7.板书设计 认识长方体、正方体、圆柱和球 长方体 正方体 圆 柱球8. 作业与拓展学习设计第六单元认识图形 练习班级 姓名 学号 成绩 一、连一连。二、数一数，填一填。( )个( )个( )个( )个三、一共有（）个物体。把左边的个物体圈起来。的左边是（ ），它的右边是（ ）。把右边的第个物体涂上颜色。和（）同样多。四、智慧果： （）个正方体9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 应用PPT抽象出长方体、正方体、圆柱、球的图形，应用动画对比出长方体与正方体的区别。10. 教学反思与改进认识立体图形是小学一年级

15、数学上册第六单元的内容,本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。课前,我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的,比如火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方、牙膏盒等,然后让孩子们根据形状相同的分为一类,孩子们分的非常好,大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。上课时,我通过让学生看一看等，为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通过让学生看一看,摸一摸、滚一滚,让每个学

16、生都充分的参于课堂。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,效果不错。这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ ”这样的图形与长方体应区别开来，“ ”这样的图形应与圆柱区别开来，“ ”应与球区分开来。还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。