1、科学探究：凸透镜成像单元教学设计科学探究：凸透镜成像单元教学设计丹阳实验学校 吴建平2020年 10月23 日单元名称科学探究：凸透镜成像课时1课型实验探究课标1、考查内容：透镜成像规律及应用：对凸透镜的成像规律及其应用要与实际联系起来理解，;2、命题角度：常以生产、生活中实际应用作为背景材料，通过图表、图形及模型等作为信息来源。3、题型：选择题、填空题、作图题、实验探究题、综合应用题为主。目标引导知识与技能1.知道并理解凸透镜的成像规律；2.知道实像和虚像的区别；3.学会用数轴来分析数据。过程与方法1.能在探究活动中初步获得提出问题的能力；2.通过探究活动体验科学探究的全过程和方法；3.学习
2、从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度和价值观在探究活动中激发学生对科学的求知欲，使他们善于从自然现象和日常生活中的一些现象中收集信息、处理信息，并从中发现问题，进而大胆猜想，勇于探究的科学的奥秘；使学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践，并让其体验探究成功的喜悦；在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作与交流的精神。方法引导实验探究法各段时间预设段名时间学习引导2先学自研2互动探究20点拨讲解10训练内化3诊断反思3辅导提升课后教学过程设计七段说明教师活动学生活动个性化设计学习引导1、展示目标2、今天你们不是学生，而是小科学家，我有一个问题要和大家一起共同探讨以下，那就
3、是照相机可以把很大的景物照在一张小小的底片上保存下来，而幻灯机却可以把它们投影在大大屏幕上，他们都使用了什么光学器件？可为什么作用却完全相反呢？3、学习方法的介绍了解学习目标、学习方法先学自研 1、检查先学自研的学习情况（三维学习本） 2、分小组展示学生自学成果（自主学习）3、收集并展示学生提出的问题 学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题；提出不能解决或感兴趣的问题。 展示自学成果互动探究凸透镜成像到底和哪些因素有关呢？观察、思考、讨论交流、得出结论：当u2f时，成倒立、缩小的实像，此时fv2f当u=2f时，成倒立、等大的实像，此时v=2f当fu2f当u=f时，不成像
4、当uf时，成正立、放大的虚像。点拨讲解 点拨学生在探究过程中出现的疑难问题 点拨学生在先学自研中提出的问题1、做能力培养与测试（P41）的例题，并尝试进行讲解。（注重思维、方法的讲解）2、尝试用学科专业术语对与本节课有关的还未解决的问题进行解答。训练内化 巡视、指导P41学生完成能力培养与测试中的课时作业，高效训练（P42）诊断反思校对的答案、指导解题思路. 指导学习小组展示能力培养与测试P42页中高效训练的答案。2.互相进行评价、交流。3.组织学生进行自我诊断、反思。1.认真对照展示同学“训练内化”的答案，对自己的答案进行诊断2.对不同的答案敢于提出自己不同的意见并尝试用学科专业术语进行评价3反思自己在“训练内化”中错题出错题的原因4对照学习目标反思自己在本节内容学习中存在的问题5.用最简洁的语句概括本节内容自己学到的知识、技能和方法辅导提升根据学生“诊断反思”中存在的问题，采取集中和个别辅导相结合的方式对学生进行辅导1.积极主动开展师生间、同学间的辅导活动并作好登记2、完成单元小测评3、学生利用本单元的知识完成一些小实验和小制作教学后记目标达成情况学生参与情况存在问题反思
