人教部编版四年级下册《语文》22 文言文二则 教案（表格式;附教学反思+课后练习+备课素材）.doc

1、 课题课题 文言文二则文言文二则 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 认读“恭 勤”等 4 个生字，会写“囊 萤”等 9 个生字，正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。 2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学教学 重点重点 正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 教学教学 难难点点 能参考注释读懂每句话的意思。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.

2、正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉”3 个字，会写“囊 萤” 等 7 个字。 2. 结合注释理解诗句的意思。 3. 探究学习，体会其中的道理。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、谈话交流，导入课题。一、谈话交流，导入课题。 1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课【课 件出示件出示 2 2：图文】：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想 读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可 惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家 靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 古时候，还有一位热爱读书的人，

3、他是晋代车胤，因 为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓 一把萤火虫来当灯读书。 2.这个故事就是囊萤夜读，今天，我们来学习一 下这个小故事。（板书：囊萤夜读） 另外，凿壁偷光 和 囊萤夜读 这两则 文言文表现的是同一 个主题： 热爱读书。 由 凿壁偷光 的故事导 入，引入新课的学习。 学生齐读课题。 3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。 4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是 一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海 的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。 我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示【课件出示 3 3】 新课新课 教学教

4、学 （ ）分钟）分钟 二、读通读顺，感知课文。二、读通读顺，感知课文。 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示【课件出示 4 4】 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读 的地方多读几遍。 （1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。 （2）指导书写。【课件出示【课件出示 5 5】 重点指导“囊 勤 焉”。 “囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些， 注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把 字写得扁一些。 3.读通顺了吗？读流利了吗？

5、但是古文的朗读和现代文 不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 三、理解文本，探究交流。三、理解文本，探究交流。 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。 文章的大致意思理解了吗？ 先来看一看词语的意思：【课件出示【课件出示 6 6】 囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用 袋子装”。 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬 的意思。 读课文，感知课 文。 这是理解课文内容 的重要环节。 如果能把 课文读得通顺、流利、 节奏准确， 对课文内容

6、 就有了一定的了解。 练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思 是“用白绢做”。 以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤 动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？ 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊 （用白绢做）”。【课件出示【课件出示 7 7】 预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）” 中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精 神。 3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再 读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学 交流。 4.预设交流【课件出示【课件出示 8 8】 (

7、1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。 （板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦） (2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日 焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白 绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继 日地学习着。 （板书：囊萤夜读 夜以继日） 5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体 会。【课件出示【课件出示 9 9】 （1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。 （2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但 是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。 （3）我们这些有条件

8、读书的人，应该珍惜读书的机会， 好好学习。 理解文本， 探究交 流。 这一环节是为了让 学生对故事有更深入 的理解。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟 四、四、读写训练，朗读全文读写训练，朗读全文 1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了 这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学 生动笔写感受。然后交流。） 2让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。） 课堂作业新设计课堂作业新设计【课件出示【课件出示 10/1110/11】 一、给下列生字补充读音。 n y 恭 勤 焉 二、照样子，根据课文内容填一填。 例：胤恭勤不倦 （疲倦）。 1. 囊萤 夜读

9、（ ） 2.夏月则练囊 盛数十萤火以照书。（ ） 3.以夜继日 焉（ ） 三、用自己的话写出下列句子的意思。 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 四、学习了本文后，你明白了什么道理？ 【答案】 一、n q n 二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。 2.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。 3.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 三、 夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以 继日地学习着。 四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造 条件。我们这些有条件读书

10、的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确朗读铁杵成针，认读“卒”，会写“逢 卒”2 个字。 2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。 3.学习养成认真观察的好习惯。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文囊萤 夜读，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节 课我们来学习第二则文言文铁杵成针。（板书课 题：铁杵成针）齐读课题。 2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什 么意思呢?(“铁杵”，是“用来

11、舂米或捣衣的铁棒” 的意思。 “铁杵成针” 就是把铁棒磨成绣花针的意思。 【课件出示 13】 李太白就是唐代诗人李白， 字太白， 号青莲居士。 是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位 诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交 友。 李白有 李太白集 传世， 诗作中多以醉时写成， 代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将 进酒越女词早发白帝城等多首。 3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课【课 件出示件出示 1414】 （1）是谁把铁棒磨成针？ （2）为什么把铁棒磨成针？ （3）这个故

12、事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲 铁杵成针这个故事? 鼓励学生质疑， 训 练学生学习的主动性 和爱动脑筋的习惯。 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读课文，读通句子二、初读课文，读通句子 1.初读课文，学习字词。【出示课件【出示课件 1515】 自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。 （2）指导书写 重点指导“逢 卒”。 初读课文环节要 求学生把课文读通读 顺并且读出节奏，实际 上读的过程就是理解 的过程，学生在一遍一 “逢” 半包围结构， 先写辶上面的部分。:辶书写顺序： 点 横折折撇 捺。

13、“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本 压在横中线上，竖压住竖中线。 2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如 (最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价， 【出示课件【出示课件 1616】及时归纳出朗读文 言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。 老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所 帮助。 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要 给学生充裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文，互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、 赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后

14、注释，自己尝试弄懂每句话的意思， 理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑， 合作学习， 讨论每句话的意思， 也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句 进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文 中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师 及时讲解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意：【出示课件【出示课件 1717】 磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书 的时候， 没有完成好自己的学业， 就放弃学习离开了。 他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在 干什么，老妇人说：“我想把

15、它磨成针。”李白被她 的精神感动，就回去完成学业。 （板书：李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针） 遍的朗读中，对文章的 理解也在逐步加深。 这 一环节对文言文的教 学显得尤为重要。 学生思考后回答 问题，教师抓住机会点 拨指导，再提出关键性 的问题，随着学生思考 问题的深度不断增加， 文章要说明的道理自 然显现，可谓水到渠 成。 四、联系生活，深化认识四、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件【出示课件 1818】 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精 神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 呢？) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习 中的经

16、历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就 会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功） 3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件【出示课件 1919】 （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。 （2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就 可以创出佳绩。 （3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而 废，就一定能实现我们美好的理想。 （4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途 而废，就一定能实现我们的目标。 （5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒 的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做 不成呢？ （6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功， 因为工夫不负有心

17、人。重视生活细节，那将影响你的 一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于 你的心态。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 五、复述故事，背诵课文五、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生流利地朗读课文。 板书板书 内容内容 囊萤夜读囊萤夜读【出示课件【出示课件 2020】 车胤：谨慎勤劳而不知疲倦 囊萤夜读 夜以继日 铁杵成针铁杵成针 李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针 不轻言放弃，坚持就会成功 课堂作业新设计课堂作业新设计【出示课件【出示课件 2121/22/22】 一、给句子中红色字注音。 1.家贫 （）不常得油。 2.世传李太白读书山中，未成，弃

18、 （）去。 二、用自己的话写出下列句子的意思。 1.太白感其意，还卒业。 2.世传李太白读书山中，未成，弃去。 三、铁杵成针这则文言文告诉我们一个什么道理？ 【答案】 一、1.贫：贫穷 2.弃：放弃 二、1.李白被老婆婆的意志力所感动，回去继续完成学业。 2.传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 三、不能轻言放弃，要坚持就会成功。 教学反思教学反思 这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引 导。 成功之处：成功之处： 1.文言文与现代文相比， 在词语、 句式等方面差别较大， 小学生对文言文接触的又少， 能做到正确地断句，流利地朗读就

19、已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课 的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每 句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面 下了不少功夫，其效果还是很明显的。 2.在教学中我还注意了以下问题： 充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第 一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断 句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要 读出不同句式的语气。 3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩

20、子的学习是有帮 助的。 不足之处： 应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语 意思，而不是采取填鸭式教学。 备课素材备课素材 【作者介绍】 祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。洙 (1221-?)父。与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。 祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书事文类聚 170 卷;一是综合性地理志方舆胜览70 卷。 【与文章相关的资料介绍】 晋书：晋书：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人 。 记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420 年)

21、刘裕废晋帝自立， 以宋代晋。 该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪 十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。 后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。 二十四史中的晋书是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的南齐书宋书等，但 唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。 监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。 天文、律历、五行等三志的作者:李淳风 拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。) 其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔 行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。 另外唐太宗李世民也在宣帝(司马

22、懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇 史论，所以有题“御撰”。 方舆胜览方舆胜览，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主 要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。宋祝穆撰。穆字和甫，建 阳人。建宁府志载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。宰执程 元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序， 盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝， 久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、 户口、关塞、险要，他志乘所详

23、者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。而诗、赋、序、记， 所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇当，虽无 裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。考 叶盛水东日记，称元绛闵忠诗石刻在广州，方舆胜览乃载在封州，又误以为魏矼作， 亦讹数字。幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。 【与文章相关的其他资料】 祝穆作品欣赏：祝穆作品欣赏： 黄花自与渊明别，不见闲人直到今。 细花穿弱缕，盘向绿云鬟。 山矾花 玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。 移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。 豫章 豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠

24、石逢。 借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。 课后作课后作业业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给生字选择正确的读音，画“ ”。 焉(yn nin) 贫(pn tn) 卒(zh z) 勤(qn qng) 二、看拼音写汉字。 nn yn y d b xu du tn ji pn z y （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择正确的解释，把序号写在括号中。 1. 车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（） A.映着雪读书。 B.凿壁偷光。 C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。 2.胤恭勤不倦 。（） A.疲倦 B.厌倦 C.倦怠 3.家贫 ，不常得油。（） A.少 B.穷困 C.贫民 阅读能

25、力大提升阅读能力大提升 四、阅读文言文，回答下面的问题。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 1. 问之 ，曰:“欲作针。”( ) 2.世传李太白读书山中，未成，弃 去。（） 3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（） A.方才 B.正在 C.方形 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、囊萤夜读这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。你还听出过类似 的故事吗？请你写出来吧。 参考答案参考答案 一、焉(yn) 杵(ch) 贫(pn) 勤(qn) 二、囊萤夜读 博学多通 家贫 卒业 三、1.C 2.A 3.

26、B 四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B 五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。还有匡衡 凿壁偷光的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。 家里很穷，白天必须干活，晚上 他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛 把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?” 邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非 常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴 地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡 卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。 只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。www.16 3wen 精品教 育资料 下载； 上传您 的资料 还可 赚现金！快来 看看吧