人教部编版六年级下册《语文》难忘小学生活：回忆往事（表格式；5课时）.docx

1、六年级下册第六单元第一部分：回忆往事六年级下册第六单元第一部分：回忆往事 六单元难忘小学生活教学设计六单元难忘小学生活教学设计 教 学教 学 目目 标标 1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。 2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。 4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。 教 学教 学 重重 点点 . 1.收集、筛选资料,整理资料 1 2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。 3

2、.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。 教 学教 学 难难 点点 1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。 2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。 第一课时第一课时 教 学教 学 目目 标标 1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。 2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。 教 具教 具 准准 备备 多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点） 等 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导 入导 入 （ 6 ） 分钟） 分钟 一、创设情境，导入活动一、创设情境，导入活动 1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照

3、片和“百年名校” 荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。 2.多媒体展示送别诗，师生齐诵： 【出示课件 2】 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无 故人。 3师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家 将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表 达对老师和同学的感情呢？ 综合性学习 的目标和学 生的实际生 活相联系， 设 计的活动与 小学毕业生 的生活相关， 采用展示校 园图片、 古人 送别诗等方 式， 促使学生 产生强烈的 新 课新 课 教 学教 学 （ 3 2）分）分 钟

4、钟 二、了解任务，制作方案二、了解任务，制作方案 1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作制 定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请 大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?揭示 题目，板书（综合性学习）。2.学生汇报制定活动计划的要求。 教师强调: 自由组成小组 讨论活动内容 制订活动计划 活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、 安排分工情况等（板书）。【出示课件 3】 活动结束后要展示活动成果 3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出 了一些建议，请大家一同走进课本 P93 和 105 页。 4.学

5、生自由读 “活动建议”。 （要求:从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?） 学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。 三、明确建议，突出重点三、明确建议，突出重点 1.学生汇报活动内容 教师相机提示:围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些 活动，如何开展活动。 2.师进行总结这次综合性学习开展的活动有: 出示课件: “回忆往事” 要做的是 朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。 回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事， 填写时间轴。 搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成 探究兴趣，

6、这 是综合性学 习的前提。 突出综合性 学习的自主 性， 主要由学 生自行设计 和组织活动。 学生能通过 阅读活动要 求， 结合班级 实际， 制定计 划， 选择活动 方式。 在老师的指 导下， 学生能 更有效地抓 住重点， 自主 开展活动。 班级纪念册。 3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动: 阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师 友依依不舍的情感。 为老师和同学写毕业赠言。 给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。 策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢 会。 为母校做点事，留作纪念。如：出一期“再见吧，母校”的黑板 报；开展“我为母校

7、捐本书”活动。 4.归纳活动重点。 这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪 念册；一是举办毕业联欢会。综合性学习中的其他学习都是围绕这 两大任务进行的。【出示课件 4】 四、四、小组合作，制定计划。小组合作，制定计划。 综合性学习计划安排表 活动阶段 活动内容 活动时间 活动地点 组织者 预期效果预期效果 准备阶段 浏览建议、 制定计划 收集整理照 片、资料等 回忆往事 填写时间轴 阅读“阅读 材料” 讲述自己成 长中的故事 制作成长纪 念册 依依惜别 举办毕业联 欢会 给师友、母 校写一封信 毕业赠言 帮助学生制 定好计划安 排表， 极大地 方便了学生 的综合性学 习活动

8、， 为活 动的落实做 好了准备， 确 保各项实践 活动的成功。 综合性学习 要注重小组 合作能力， 分 享活动经验， 互相提出建 议， 共同解决 困难， 从而开 拓思路， 完善 研究成果。 课 堂课 堂 五、课堂小结，布置作业五、课堂小结，布置作业 强调合作精 小 结小 结 及 拓及 拓 展 延展 延 伸伸 （ 2 ） 分钟） 分钟 1.合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标，能更有效地节约 我们的时间，那么接下来，就请同学们按计划有条不紊地做好准备 吧！课堂没有完成的，课后小组同学再一起商议，议定最恰当的方 法。 2.搜集名人尊师的故事。 神， 注意培养 学生策划、 组 织、协调、合 作能

9、力。 板 书板 书 内内 容容 清楚活动内容 明确活动重点 确定活动时间 安排分工情况 教学反思：教学反思： 本课为此次综合性学习的第一节课， 教学理念凸显 “综合” 特色， 敢于综合， 敢于整合， 语文教学才会在综合性学习活动呈现出别具活力的、 精彩的面貌， 语文才能呈现出更鲜活的 模样。本节课教师播放学校视频、学生照片、朗诵诗歌，在激情引导下促使学生产生强烈的 探究兴趣。在教学中敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性 学习活动中得到充分的锻炼和提高，活力得到更多的释放和张扬，当然教学就会更加精彩。 第二课时第二课时 教 学教 学 目目 标标 1.学习文章，感受刘绍棠

10、、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念。 2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴，表达对老师的感激之情。 教 具教 具 准准 备备 多媒体 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导 入导 入 （4 ） 分钟） 分钟 一、激情谈话，导入主题一、激情谈话，导入主题 子曰：三人行，必有我师焉。人的一生中会遇到很多很多的老师。 有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了 学生前进的道路可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。 上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分 享一下。 今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生 多大的影响，首先我们学习老师领进门。【出示

11、课件 1】 板书课题:老师领进门。读了课题，你最想知道什么?【出示课件 2】 引用比喻， 激 发学生对老 师的感激之 情。 六年级的 学生已经具 备搜集知识 点的能力， 课 前的分享又 提高了学生 谁领谁进什么门? 课文中指的是什么门？ 是怎样领进门的？ 的表达能力。 新 课新 课 教 学教 学 （ 33 ） 分钟） 分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.交流课题提出的问题 (随机形成板书:) 领 进 田老师 -刘绍棠 门 2.“我”是一个什么样的人? 【出示课件 3】 刘绍棠(19361997)中国作家。北京通县(今通州区) 人。1954 年入北京大学学习。1956 年在团

12、中央工作。同年 回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始 文学创作。写有青枝绿叶 、 运河的桨声 、 瓜棚柳巷 、 蒲柳人家 、 京门脸子等许多小说、散文。作品多以家 乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。 引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家 的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生 了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让 刘绍棠走上了文学创作之路) 3. 请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师 的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什 么？ 三、研读课文，感受师恩三、

13、研读课文，感受师恩 1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课 文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。 2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。 我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆， 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。【出示课件 4】 这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思? 介绍作者的 成就， 激发学 生了解作者 的老师的想 法和上课的 兴趣。 田老师最擅 长的就是讲 故事。 抓住田 老师讲故事 时“我” 的神 态描写， 体会 田老师讲故 事给我留下 的印象之深。 句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷

14、的样子?（恍如、发呆、惊 醒） 这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、 身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉， “我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文 学。) 一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子， 播入幼小的心田。 出示句子: 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 【出示课件 4】 作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好， 想象力丰富，还教给我做人的道理。) 田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系? (田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激 发

15、了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一 扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!) 这是个什么句子?(比喻句)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上 眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?会有怎样的感 受? 朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。 田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田， 这不禁让我们想到了一首古诗。【出示课件 5】 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 4.田老师讲故事真是娓娓动听、 身临其境、 引人入胜， 使幼小的 “我” 对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老 师，赫赫有

16、名的大作家回到家乡，见到了阔别 40 年的小学老师，是 怎样的?(出示句子，学生读) 【出示课件 6】 引导学生发 散性思维， 感 受作者内心 的舒畅、 欣喜 以及对田老 师的感激之 情。 引用诗歌体 会田老师的 教育如 “春雨 入地” 般地滋 润着我的心 田。 成名之后的 刘绍棠依然 像昔日的小 学生一样对 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像 40 年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 大作家深深感谢“老师领进”。(指着课题)“门”指的是什么门?(文 学的大门、文学殿堂的大门。（板书：文学创作之门）你

17、想对田老 师说什么？（田老师的教学方法真高明！）5.面对学生的深深感谢， 田老师是怎样做的? 老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!” (1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。小组讨论。 (学生交流后出示):有心栽花花不开， 无心插柳柳成荫 【出示课件 7】 (2) 田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么? 田老师谦虚。 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。 “你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的 理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书:修行靠自身)【出示 课

18、件 7】 齐读:老师领进门，修行靠自身 6.出示，指名读: 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解?【出示课件 7】 (比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易) “插柳之恩，终身难忘。”如何理解（板书）? ( 师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；即使是小的恩情 “我”也不能忘记) 齐读:十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。【出示课件 7】 这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情? (培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有 老师彬彬有 礼， 说明了老 师的教导已 经深入其心， 植根于骨底。 引导学生体 会田老师默 默地

19、付出， 默 默地耕耘， 不 求回报的精 神更令人敬 佩。 通过反复诵 读强调作者 对田老师的 感激、 敬佩之 情。 特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。) 7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以 他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧【出示 课件 8】 （配乐每当我走过老师窗前) 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的 翠绿向您致意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡 东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而 崇高的

20、字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。 刘绍棠 四、小结过渡，学习新课四、小结过渡，学习新课 1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所 写的文章作文上的红双圈，看看这位老师的关爱和鼓励对作者 造成了什么样的影响。揭题。【出示课件 10】板书：作文上的红双 圈 2.学生自读课文，思考以下问题。【出示课件 11】 文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情? “我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历? 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现? “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响? 2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确:文章写了因为一篇作 文的成功，给了

21、作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品， 最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。 贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上 发表在正式刊物上。 “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出 我的迫不及待。” 影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成 这个音乐大 家耳熟能详， 配乐的朗诵 能更深入体 会作者对老 师的情感。 引导孩子们 用清晰的语 言， 响亮的声 音， 优美的体 态， 把诗歌里 对老师的敬 佩、 感激之情 表达出来。 略读课文， 安 排学习文章 的时间为十 分钟左右， 安 排学生自主 学习课文， 抓 住文章的脉 络， 针对问题 进

22、行合作探 究。 为作家。 五、总结归纳，体会写法五、总结归纳，体会写法【出示课件 12】 1.作文上的红双圈这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给 了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名 作家一事，表达了作者对老师的感激之情。2.从本文中你学到了什 么写作手法? 明确:文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人 生的引领作用。随机形成板书。 3.师:作文补考可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九 十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功 就来自一点小小的鼓励。六、总结全文，深化中心 1.师恩难忘。当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发

23、现 正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你 今天的选择。当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈 的努力!老师领进门，修行靠自身。2.几十年过去了，作者对他的恩 师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，说一说你 最想感谢哪位老师。 请你写几句话向老师表示祝福或感谢， 并将 “感 恩卡”亲手交给他。 用“感恩卡” 表达对老师 的感激之情。 课 堂课 堂 小 结小 结 及 拓及 拓 展 延展 延 伸 （伸 （3） 分钟分钟 六、课外延伸，作业布置【六、课外延伸，作业布置【出示课件 13】 1.感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找 来读读。 藤

24、野先生（鲁迅） 给老师徐特立的信（毛泽东） 2.准备一张校园生活的照片。 板书 老师领进门老师领进门 作文上的红双圈作文上的红双圈 领领 进进 田老师田老师 -刘绍棠刘绍棠 感恩老师母校感恩老师母校 文学创作之门文学创作之门 走进文学之门走进文学之门 插柳之恩插柳之恩 终生难忘终生难忘 备课素材备课素材 作者简介：作者简介： 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体 系”创立者。 13 岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙 犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路， 作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为 题材,格调清新淳朴，

25、乡土色彩浓郁。 他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;又有多部 作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。被称为“神童作家”、“大运河之子”。 创作背景：创作背景： 老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。这是作者四十年回到老家遇到田老师，看到 老师白发苍苍，身形佝偻，忆起往日老师对他的教导，一时有感而发所写的一篇回忆录，是 一篇文质兼美、情感至深的阅读课文，“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更 是为学生缔造一个广阔的学习空间。 文章赏析：文章赏析： 作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了 文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅

26、读时要体会文章 通过哪些具体事例的叙述， 表达出对田老师深深的感激之情。 文章重点写了田老师教一首小 诗， 他以诗为内容， 编了一段故事， 娓娓动听的讲述， 让孩子 “听得入迷， 恍如身临其境” 。 田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中 播下了文学的种子， 培养了他丰富的想象力， 引导他走上文学创作的道路。 让我们深深感到， 启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自 己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，

27、文笔也好”，一个 优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 作者简介作者简介 黄蓓佳，女，1955 年生于江苏如皋县，1982 年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外 事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。1972 年开始尝试文学创作，并发表处女作补考，1984 年加入中国作家协会。文代表作品： 夜夜狂欢午夜鸡尾酒何处归程世纪恋情及含羞草等。 文章赏析：文章赏析： 作文上的红双圈是一篇阅读课文，课文以课堂教学为线索，以师生对话交流为主要 形式， 以孩子们情绪变化为描写的主要内容： 由兴趣、 快乐到沉默， 又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇文章要

28、把握文章的主要内容，体会文章思想感情。在了解课文内容的基础上，通过 自读自悟感受老师对自己的关爱和鼓励，积累课文中的优美词语，精彩句段，为综合性学习 活动开展奠定基础。 教学反思：教学反思： 本文在写作上有三个特点：1.选材有点有面，详略得当。2.语言委婉，含义深刻，运用 了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3.人物形象鲜明，文中刻画了田老师令人尊敬的 老师形象：循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。 在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课 文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语，运用理解词语的 方法，

29、联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。创设情境，进行语言训练，重点引导学 生从“我”的行动中感受“我”对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学 生理解的基础上进行语言训练。介绍刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40 年后， 走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些 什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情， 理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。以反复朗读为主要手 段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏 陶，让学生的学习走向个性化

30、。 另外，我注重培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。因为 学生天天与老师接触，很容易对老师产生敬佩心理。在教学中联系实际，更能打动学生，并 从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出对老师的感激之情。 当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。如所提问题过细，对学生评价时语 言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感，做到声情并茂，才更容易拨 动学生的心弦， 让学生的心里产生共鸣。 在以后的教学中我将不断努力进取， 使课堂更高效。 第三课时第三课时 教 学教 学 目标目标 1. 回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。 2. 学习整理资料的方

31、法，填写时间轴。 教 具教 具 多媒体 准准 备备 教学设计教学设计 设计意图 导入导入 （3 3） 分钟分钟 一、激情谈话，导入主题一、激情谈话，导入主题 古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间就是生命，时 间就是力量。世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍 贵、最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。一转眼，我们在小学校 园里度过了六年的时间，六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起 学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最 心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件 件难以忘怀的事吧。【出示课件 1】 时间易逝， 用抒情的 语言引起 学

32、生对小 学六年的 回忆，表达 了对老师 的感激之 情。 新课新课 教学教学 （ 3434 ）分）分 钟钟 二、勾起回忆，引起共鸣二、勾起回忆，引起共鸣 1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?借助照片， 小组互说。 2.全班分组讨论，自主交流。 3.创设情境，和同学分享一下你在小学时代的各个场景，并想一想， 哪些事情是最有意义、最有代表性的。【出示课件 2】 第一天进教室 第一天看见老师同学 第一次离开爸爸妈妈 第一次考试 第一次发言 第一次领奖 第一次升旗 第一次挨批评 第一次被表扬 那一次运动会 那一次研学 那一次出丑 设置各种 情景，引发 学生回忆， 并为后面 填写时间 轴

33、做好准 备。时间安 排五分钟 左右。 在回忆小 学六年的 最有意义 的事件的 那一次欢笑 那一次流泪 难忘的老师同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的文艺演出 三、总结归纳，整理资料三、总结归纳，整理资料 1.我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即将 离开校园，我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。【出示课件 3 时 间轴】。大家看，这是一个时间轴，想一想，刚才大家有那么多回忆， 能不能全部都填写在上面？我们应该在上面填写些什么呢？ 2.讨论发言。 3.学习整理资料 整理资料是继搜集资料，作为科学研究操作程序的继续，是一种对于 有价值信息的自觉加工与管理。整理资料的目的是为

34、了便于保存与应 用。其通常步骤为： 分类。六年来的资料很多，怎样选取最有意义、最有价值的呢？我 们第一要做的事情就是分类。分类的意思是把无规律的事物分为有规 律的，按照不同的特点划分事物，使事物更有规律。分类是管理的开 始，可以按事物的性质来划分类别。（出示图片）这些图片，都记载 了我们的小学生活， 你觉得可以分为哪些类别？课堂表现、家庭作业、 班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分为学习类；这些图片，课间、 研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。我们首先应该 要搜集能体现六年美好记忆的图片，再按照我们刚才所分的类别来进 行整理。如：我们六年来参与各项活动的图片资料；每位同学的作文、

35、习题等文字资料；大家拍摄的视频、音频等资料；个人成长中有意义 的资料；班级、学校所获的荣誉等资料。（板书） 排序。可依时间顺序排列。（板书） 3. 总结。 综上所叙， 我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、 基础上，再 来表达对 同学、对老 师的情感。 时间安排 三分钟左 右。 本活动能 充分调动 学生的参 与性，学生 结合本次 语文综合 性学习“难 忘的小学 生活”活 动，学生能 从课外带 到课内、课 内带到课 外，体现了 语文综合 性学习的 趣味性，并 通过积极 的参与，亲 身的体验 奖状、作文等物品。我们收集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全 班一起获得的； 作文要文笔优美。按照时

36、间顺序从一年级排到六年级。 【出示课件 4】 4.具体分工。我们可以采取分组合作的形式进行收集整理。 学生根据个人兴趣选择小组，成立以下小组： 【出示课件 5】 “学校组” ：搜集学校有特色的成就，如：吟诵、啦啦操、醒狮、 合唱、击剑、乐器队、篮球、超市等； “荣誉组” ：搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等； “师恩组” ： 挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事 情等； “活动组” ：回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体 活动，搜集照片、文字资料； “留念组” ：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图 书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为

37、 单位写倡议书、建议书； “难以忘怀组” ：回忆小学生活，表达情感。如，难忘的老师和同 学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等； 5.各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。 四、选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴四、选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴 五、整理活动材料，交流活动收获五、整理活动材料，交流活动收获 1.把积累的材料整理好。 2.展开评价工作：自评、互评、老师评相结合。【出示课件 6】 附活动评价表附活动评价表 活动过程评价表活动过程评价表 更加深入 理解一些 学习语文 能力。 填写时间 轴的关键 在于选取 最有意义、 最有代表 性的事情。 时间安排

38、三分钟左 右。 自己评：我认为在这次活动中我能 （达到目标 接近目标 继续努力） 。 小组评：我们欣赏你在活动中的表现，认为你能 （达到目标 接近目标 继续努力） 。 老师说：我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能 （达到目标 接近目标 继续努力） 。 爸妈说：我想对你说，这次活动你能 （达到目标 接近目标 继续努力） 。 在这次活动中我一共获得了在这次活动中我一共获得了 颗星星，我会继续努力的。颗星星，我会继续努力的。 注注：评价为得 3 颗星，评价为得 2 颗星，评价为得 1 颗星。 课堂课堂 小结小结 及拓及拓 展延展延 伸 （伸 （3） 分钟分钟 六、课堂小结六、课堂小结 1.听到

39、同学们对小学生活的回忆，看到大家填写的时间轴，六年发生 的点点滴滴都在这一刻涌上老师心头，老师看着你们一点点成长，一 点点进步，特别为你们高兴，你们就要离开这个熟悉的校园，离开熟 悉的老师、同学了，老师非常舍不得你们，不知你们的内心是否和老 师一样？ 2.我们学习了整理资料的方法，并按照这个方法填写了时间轴，大家 也都进行了分工合作，让我们一起动手为我们的小学生活留下最美好 的记忆，按计划准备好照片、稿件、资料，为班级纪念册做好准备吧！ 再次以谈 话的形式 进行引导， 为学生制 作班级纪 念册做好 准备。 板书板书 搜集分类排序 备课素材备课素材 一、整理资料是继搜集资料之后，作为科学研究操作

40、程序的继续，是一种对于有价值信息的 自觉加工与管理。整理资料的目的是为了便于保存与应用。其通常步骤为： 1.分类。分类是管理的开始。这里指的是在特定的专题中，建立资料的种属关系。资料 的整理工作是科学研究中非常重要的一个环节。因为研究结论最终是从观察、调查、测量中 获得的事实资料中分析并推论出来的，被整理的事实资料是否真实、可靠、准确，将直接影 响到结论是否正确、可靠，所以说，做好资料的整理是做出科学结论的前提。而资料整理的 核心工作就是资料分类。 要进行资料分类首先解决按什么标志分类， 而分类标志就是资料分 类所依据的特征。它有两条原则:首先，应根据研究课题的目的来确定分类标志。其次，是 对

41、资料进行质量分类和数量分类。资料分类时，还要注意把反映人们主观意见、感受的资料 和反映客观事实的资料分开，把反映特殊情况资料和具有总体特征资料区分开。 2.排序。排序也称赋序。是指使资料在资料库中有一个固定的位置，便于查找。小额资 料可依时间顺序往下排列。大额资料可分年度 3.编目。编目可使繁多的资料成为有序集合，便于查找运用。每份资料均应及时填入目 录，并注明有关项目，一般指：类别、编号、资料名称、作者、发表日期、资料来源、入档 日期。 二、整理资料的具体方法 资料的内容、形式与应用方式不一，因而整理资料的方法也就有所不同。 1卡片 部分形式的资料，如提纲、片断、语录等，常用抄录卡片的方式。

42、因字数不多，阅 读时随手制作，应用也很方便。 2剪贴 过期的报纸刊物中的有用资料，应用这种方法最为合适。既可保留全文，又很简便 省事，也是一种很有效益的利用。 3打印 一式多份的资料，应用打印件散发保存，是最经济可行的方法。 4复印 资料内容比较重要、需要复制保留全文的完整形式，而且所需份数不多，以此方法 最为理想。只要条件允许，可适当应用。 5电子文档保存于磁盘。 第四课时第四课时 教 学教 学 目目 标标 1.认识成长纪念册。 2.学会收集资料，根据需要给收集的资料分类、筛选资料。 3.编排成长纪念册。 教 具教 具 多媒体 准准 备备 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导 入导 入 （

43、3 3） 分钟分钟 一、合唱歌曲，激情导入一、合唱歌曲，激情导入 播放歌曲童年 ，一起演唱。 学校是我们成长的摇篮，在这里我们结下了深厚的感情。大家即将 离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍。 童年的时光匆匆而过，在小学即将毕业之际，同学们一定想把美好 的童年生活留在美好的记忆里，让我们一起动手，拾起童年生活的 点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作一本毕业纪念册 吧！ 在轻松的音 乐中， 心情更 愉悦， 更容易 激发出自己 动手制作班 级纪念册的 灵感和意愿。 新 课新 课 教 学教 学 （ 36 ）分）分 钟钟 二、选取范例，重点讲评二、选取范例，重点讲评 1.展

44、示学生收集的照片， 【出示课件 8】思考:这张照片是在什么情况 下拍的，其中有什么故事？ 2.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想 一想，谁愿意说一说？ 3.讲评重点：围绕一个内容意思要有具体，特点要介绍清楚。 （板书:内容具体，特点清楚 ）4.教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自照片的特点。 三、选题习作，修改誊清三、选题习作，修改誊清 1.选题:【出示课件 9】 为我的照片写一份说明（介绍照片中的“我” ） ； 为同学的照片写一份说明（介绍照片中的“他” ） 。 2.限定时间，快速习作。 3.找一个朋友，征询意见，自行修改。 4.把小作文修改、誊清。 四、合作讨论

45、，制作相册四、合作讨论，制作相册 1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都 把珍贵的回忆留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习 生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上 综合性学习 重方法， 重体 验。 通过学生 的体验、 探究 以及教师的 点拨、 示例使 学生认识制 作班级纪念 册的基本要 求。 教学中应注 重让学生能 积极投入到 思考、设计、 动手实践中， 培养学生实 工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 2.讨论纪念册内容 小组讨论， 确定班级纪念册的名字和班级纪念册板块名称和内容。 集中小组建议。 预设: 【出示课件

46、10】班级纪念册名称如我们的班级 快乐童年 彩色童年 ；班级纪念册各板块名称如， “师恩难忘” “同学情深” “个性特点” “集体荣誉” “运动场上” “艺术天地” “美好祝愿（离 别赠言） ” “依依惜别”等。分好各个板块的类别后，我们再根据板 块的内容有针对性的进行搜集资料。 班级纪念册是为了留下美好回忆， 所以形式可以多样。【出示课件 11】 可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪 念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生 的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。老师都鼓励 大家有创意地制作“班级纪念册” 。 3.合作编辑【出示课件 12】

47、选取制作负责人 提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等 每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要) 有特色的照片要配上说明和故事。 4.讨论分工和具体要求: 班级成立编委会，选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每 个人的工作职责等。 负责催稿的同学，要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图 画等列成表格，并规定交稿时间，交稿的打勾标记。 打字员，所有稿件由打字员统一打印 全班每个同学按时上交一篇自己最满意的作文，一张生活照，加 上自己的个人小档案、给同学的话等。如有绘画、书法等作品也可 上交。 5.学生提出其他问题或建议，集体讨论解决。 践操作能力， 促进学生主 动学习和思

48、维能力的发 展。 综合性学习 通过学生有 目的地搜集 资料并根据 需要给资料 分类， 拓宽了 语文学习的 内容、 形式和 渠道。 各个环节选 好负责人， 既 做到人尽其 才， 充分发挥 每个孩子在 综合性学习 过程中的主 体地位， 又各 司其职， 相互 配合有条不 紊地完成班 级纪念册。 课 堂课 堂 小 结小 结 及 拓及 拓 展 延展 延 伸伸 （ 1 1） 分钟分钟 五、作业布置五、作业布置 课后继续分组完成 “班级纪念册” 的制作，并在班级展示。 学生活动评价表学生活动评价表 评价类别 具体内容 需改进之处 自己评分 家长感受 老师评价 封面 扉页 正文 附录 板书板书 内容具体 特点清楚 教学反思：教学反思： 1.本课的综合性学习中注重学生的能力发展，为每一位学生提供一个展示自己长处的机会， 保证学生获得实在的发展，获得整体发展。 2.本课侧重“大家评” 。教师不是具体评价的完成者，实现学生自评、学生互评和家长、师 生互评的多元化评价。增强评价的民主性，评价中注重双向选择、沟通和协商，使被评价对 象最大程度地“接受”评价结果，而不是把评价结果“强加给”学生。 3.通过本课学习，学生切实掌握了如何在众多的资料中分类整理、筛选的方法。 拓展素材拓展素材 藤野先生藤野先生 鲁迅 东京也