对浙大建成世界一流大学的思考课件.ppt

1、彭群生彭群生 石教英石教英2007年年7月月 国家宏观规划国家宏观规划 四校合并，为浙江大学的发展带来了新的契机四校合并，为浙江大学的发展带来了新的契机 目标：目标： 20172017年，浙大进入世界一流大学行列年，浙大进入世界一流大学行列 多项指标已稳居全国高校的前列多项指标已稳居全国高校的前列 （科研经费、论文数量、获奖项目（科研经费、论文数量、获奖项目） 在国际上具有一定的影响在国际上具有一定的影响 （与国外多所名校建立了校际合作关系）（与国外多所名校建立了校际合作关系） 离离2017年只剩下年只剩下10年年最大的差距在于最大的差距在于： 缺乏国际一流的学科缺乏国际一流的学科 缺乏国际一

2、流的人才缺乏国际一流的人才抓住学科和人才，才是抓住了建设世界抓住学科和人才，才是抓住了建设世界一流大学的一流大学的“牛鼻子牛鼻子”，才能真正做到，才能真正做到纲举目张！纲举目张！ 站在国际学术前沿，不断发表有影响力的工作，站在国际学术前沿，不断发表有影响力的工作，引领和推动学科前进；引领和推动学科前进； 能解决重大关键技术问题，开拓新的应用领域；能解决重大关键技术问题，开拓新的应用领域； 活跃在国际重要的学术舞台上。活跃在国际重要的学术舞台上。 拥有拥有2424个国家重点学科，个国家重点学科，4141个一级学科博士点个一级学科博士点 20072007年国家一级学科评估，我校列入前年国家一级学科

3、评估，我校列入前3 3名的一级名的一级学科有学科有1212个，但排名全国第一的学科只有个，但排名全国第一的学科只有5 5个（环个（环境科学与工程、生物医学工程、农林经济管理、园境科学与工程、生物医学工程、农林经济管理、园艺学、农业资源利用）；艺学、农业资源利用）； 国家实验室遴选：已设立国家实验室遴选：已设立1515家国家实验室，浙大榜家国家实验室，浙大榜上无名。上无名。 现有科学院院士现有科学院院士1414人，工程院院士人，工程院院士9 9人。人。 发展前景不容乐观：发展前景不容乐观： 多年来从未有人领衔国家三大奖中的一等奖多年来从未有人领衔国家三大奖中的一等奖 20052005年中科院增选

4、院士，浙大无人进入最后一轮年中科院增选院士，浙大无人进入最后一轮 生产关系决定生产力生产关系决定生产力 必须在体制和机制上有新的突破必须在体制和机制上有新的突破 二级学科办所：二级学科办所： 研究所取代教研室，定位更加明确；研究所取代教研室，定位更加明确； 人员可在全系内流动，实现系内学科交叉人员可在全系内流动，实现系内学科交叉； 系主任一人负责变成多名所长负责，调动了人的积极性系主任一人负责变成多名所长负责，调动了人的积极性 教师业绩考核：教师业绩考核： 按科研经费、论文、教学工作量考核；按科研经费、论文、教学工作量考核；目的：激发浙大教学和科研总量的扩张目的：激发浙大教学和科研总量的扩张

5、学校继承了学校继承了“先上数量，再求质量先上数量，再求质量” ” 的发展思的发展思路路 浙大已经跃上了一个新的台阶：浙大已经跃上了一个新的台阶： 5 52 2 变成了变成了 2 25 5 浙大已具备条件，进入发展的第二阶段浙大已具备条件，进入发展的第二阶段 研究所成为新的行政机构，部分研究所由于人员、研究所成为新的行政机构，部分研究所由于人员、条件的局限，缺乏自我发展的活力；条件的局限，缺乏自我发展的活力； 项目只能围绕二级学科展开，难以承担跨学科的、项目只能围绕二级学科展开，难以承担跨学科的、千万元以上的大型项目；千万元以上的大型项目； 难以推动不同学院之间的学科交叉，衍生和培育出难以推动不

6、同学院之间的学科交叉，衍生和培育出新的学科。新的学科。 重重“量量”不重不重“质质”，片面追求科研经费和论文的，片面追求科研经费和论文的数量数量 合作成果难以共享，不利于学科之间的交叉与合作合作成果难以共享，不利于学科之间的交叉与合作 鼓励总分冠军，而潜心基础研究、科研经费少的教鼓励总分冠军，而潜心基础研究、科研经费少的教师则难以立足师则难以立足 1 1. . 为研究所的建设和发展松绑为研究所的建设和发展松绑 研究所不必一定依托于现有的二级学科，它可围绕一个相研究所不必一定依托于现有的二级学科，它可围绕一个相对稳定的科研方向，可由来自不同学院、不同学科的人员对稳定的科研方向，可由来自不同学院、

7、不同学科的人员组成。组成。 研究所实行研究所实行“开放、联合、流动开放、联合、流动”的运行方针，以促进校的运行方针，以促进校内科研力量的交叉和重组。内科研力量的交叉和重组。2.2.建立基于学院和研究院的教学科研矩阵型管理体系建立基于学院和研究院的教学科研矩阵型管理体系 学院负责教学组织、学科建设以及本科生和研究生管理。学院负责教学组织、学科建设以及本科生和研究生管理。学院下成立学科建设委员会学院下成立学科建设委员会 学校成立多个研究院，研究所按其研究方向归入相应的研学校成立多个研究院，研究所按其研究方向归入相应的研究院，组成面向国际学科前沿和国家重大需求的学科群究院，组成面向国际学科前沿和国家

8、重大需求的学科群 研究院挂靠校科技院，其职责是组织跨学科的学术研讨会研究院挂靠校科技院，其职责是组织跨学科的学术研讨会；集成各研究所的成果；承担国家大型项目，等等；集成各研究所的成果；承担国家大型项目，等等 教师承担聘任学院的教学任务，学院考核其教学工作量；教师承担聘任学院的教学任务，学院考核其教学工作量；教师的科研工作由所在的研究所考核；教师的科研工作由所在的研究所考核；合作成果共享，分别纳入各完成人所属二级学科。合作成果共享，分别纳入各完成人所属二级学科。 4. 4. 增设基础研究考核方式增设基础研究考核方式 其科研津贴由基础津贴和奖励津贴两部分组成；其科研津贴由基础津贴和奖励津贴两部分组成； 基础津贴（可分为基础津贴（可分为35级）按申请人近级）按申请人近3年（或年（或5年）年）所发表的研究成果的水平（包括论文、专利、获奖等所发表的研究成果的水平（包括论文、专利、获奖等）评定，基础津贴一定）评定，基础津贴一定3年不变；年不变； 奖励津贴重在奖励有较大学术影响的研究成果（如国奖励津贴重在奖励有较大学术影响的研究成果（如国际顶级期刊论文、学术成果奖等），可逐年评定。际顶级期刊论文、学术成果奖等），可逐年评定。