1、2.乡下人家教学反思 乡下人家是人教版小学语文四年级下册第一组“走 进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云 先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田 园风光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序,春夏秋三季， 白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴 实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在 头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 一、教学效果一、教学效果( (思效思效) ) 本节课围绕教学目标，我取得了以下效果： 1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然， 读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因 此在教学中，围
2、绕一条主线:“乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节， 都有一道独特、 迷人的风景。 ”来进行教学。 抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情 地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。 2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感 情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等 多种形式，使学生通过朗读感受乡村生活的美好。 3.抓住重点词句理解。 在理解课文第 4 自然段时， 从 “游 戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊” 中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。 4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也 没亲自到过乡间
3、田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的 风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡 下人家在这里都做些什么？ 二、二、教学收获教学收获( (思获思获) ) 品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住 重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。 这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐 的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共 鸣，也提高了学生的朗读能力。 三、不足之处三、不足之处( (思失思失) ) 整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助 工具准备检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了 自己的预想，影响到自己的教学思路，不能灵活应对，心理 素质还需提高。 四、改进措施四、改进措施( (思改思改) ) 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层 次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读 边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式 交错使用；最后欣赏读、配乐读，把读贯串于整个教学。通 过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的 乡村生活的理解。
