人教部编版四年级下册《语文》13 猫 说课稿.doc

1、 猫说课稿猫说课稿 一、说教材一、说教材 1.1.教材简教材简析析：猫一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。 猫 是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月 小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线， 贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。 2.2.教学目标教学目标 语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确 定本课教学目标如下： 知识和技能目标： 学会认读本课“虑、职”等 8 个生字，会写“忧 虑”等 15 个字，正确读 写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、 枝

2、折花落”等词语。 有感情地朗读课文。 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具 体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学 生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、 态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3.3.教学重、难点教学重、难点 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 4.4.教学方法：教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5.5.学习方法学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。 (

3、2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6.6.教学课时：教学课时：二课时 二、说教学理念二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的 个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思 想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理 解， 图文结合创设情境的方法等方法， 引导学生应用 “读悟说议读写” 的学习方法。 三、说教学程序三、说教学程序 ( (一一) )谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣 1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家

4、说一说吗?(最好能讲一下发 生在你们之间的有趣的小故事。) 2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象? 3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出 了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题：13 猫) 设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此 导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课 文的学习充满了期待。 ( (二二) )整体感知，读中感悟整体感知，读中感悟 1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?” (要求说出文中的依据。) (教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛) 2.引

5、导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问? 3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱) 设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的， 提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 ( (三三) )细品精读，撞击情感。细品精读，撞击情感。( (教学程序随机而变教学程序随机而变) ) 1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写 猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家 听。先自己准备，再四人小组交流。 2.学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。) (1)读出表现猫贪玩的句子

6、，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职? (2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释 “任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么?) (3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 (4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会 猫的贪玩， 并通过有感情的朗读加以表现， 设计上考虑了学生的思考维度由 “谁” 递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。 3.再读课文的 1-3 自然段，感受猫的古怪性格。 让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。 完成填空练习：猫的性格实在有

7、些古怪。它既( )，又( );既( )，又( ); 既( )，又( )。 设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程 中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的 体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。 4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。 (1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。 (2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 (两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?) 设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古

8、怪之后，以上面 的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能 体会到作者写作时的用词之精。 (3)读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播 放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。 设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感 受就使学习的兴趣推向了又一个高潮， 在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又 一次激发。 ( (四四) )拓展延伸，内化情感。拓展延伸，内化情感。 1.自学“学习链接”。 2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。 3.投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢 的小猫。 【设计意

9、图： 将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱， 并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】 ( (五五) )总结谈话，升华主题。总结谈话，升华主题。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔 下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处 都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不 但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 ( (六六) )拓展练笔：拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物， 用一两段话把这种小动 物的特点记述下来，与同学们共分享。 板书设计：板书设计： 13 猫 性格古怪 老实、贪玩、尽职 高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出) 胆小、勇猛 可爱 【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的 教学理念。既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心。】