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人教部编版四年级下册《语文》17 记金华的双龙洞 说课稿.docx

1、 记金华的双龙洞说课稿记金华的双龙洞说课稿 一、说教材一、说教材 记金华的双龙洞是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。这篇游记 记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 这是一篇学生感悟祖国优美风景,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学 生朗读能力的好材料。 二、说教学目标二、说教学目标 根据学生实际以及对教材的分析理解,我从知识和能力,过程和方法,情情 感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有 3 个。 1.认识“浙 簇”7 个生字,会写“浙 罗”15 个生字。正确读写“一簇 杜 鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。 2.有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象

2、,感受大自然的壮观。 3.理解课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造 句的准确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点: 深入理解课文内容,理解课文记叙的游览顺序,学习有条理叙 述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点:能够根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介 绍一处印象最深的景点。 教学准备:多媒体课件 三、说教法学法三、说教法学法 自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩, 多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感 受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴

3、语言。 情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入 情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。 四、四、说教学过程说教学过程 为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标 课时一分为 3 个环节: 环节一:揭题导入,质疑问难 上课伊始,我会以一组金华双龙洞的图片导入,简介双龙洞和作者叶圣陶。 揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:作者是按什么顺序 写金华的双龙洞。 环节二:初读课文,整体感知 1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“笋”的读音。 2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再读课文。帮助

4、学 生读通全文。 3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上 课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。 环节三:感悟山中春色之美 1.学生自读课文 1-3 自然段,边读边思考:作者在去双龙洞之前在途中看到 了什么?作者是怎样来描述这些景物的? 2.学生在交流的基础上,教师明确:作者沿途看到了映山红繁多而茂盛、油 桐花很多、粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变化。 3.扣住“新绿”,请学生说说它的意思:春天新长出的草和树叶的颜色。引 导学生体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。 4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画,感受山中明艳的春色。

5、 5.指导学生感情读好 1-3 自然段。 环节四:布置作业,指导书写 根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“臀”字 的写法。 下面,我着重说一说我第二课时的教学思路。 课时二分为 4 个环节: 环节一:复习导入,再现情景 1.教师出示课文插图 2.引导学生用简单的话说说作者是按什么顺序游览金华的双龙洞的, 分别看 到了什么,以此再现文章的主要情景,让学生回忆起该篇课文的主要内容。 环节二:品词析句,读中悟情 1.学生自读 4-7 自然段, 说说课文围绕课题主要描写了哪些景点?这些景点 的特点是什么?引导学生找出洞口宽、外洞大、由外洞进内洞的空隙窄、内洞黑 奇大的特点。 重

6、点品味:外洞大 扣住“一千或是八百人”与学校的人数相比,引导学生直观感受外洞的大。 指导感情读好第 4 自然段。 重点品味:孔隙窄 首先,教师质疑:作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的?引导学生 从船的小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄:一方面,抓住“两个人并排仰 卧,容不下第三人”来理解船的小;另一方面,教师利用课前准备好的模型,让 学生具体理解由工人拉绳子的行船方式。 其次,扣住“贴”字,抓住句子“从后脑到肩背,到臀部,到脚跟”,体会 作者的姿势低得不能再低了,再关注“挤压,准会”,请学生说说这两个词的表 达效果,姿势低得不能再低了还有这种感觉,体会孔隙确实非常窄,请学生模仿 作者叙

7、述的动作切实体会作者的感受,落实课后练习 3,引导学生感受作者从自 己的感觉角度侧面写出孔隙的窄的写作方法。 最后,指导学生读好第 5 自然段。 重点品味:内洞黑奇大 首先,扣住“当然”,结合“黄龙,青龙”理解金华双龙洞名字的由来。 其次, 学生闭目想象石钟乳、 石笋的样子, 再发挥想象, 可能还有哪些神仙、 宫室、器皿等,来丰富学生的想象空间,产生身临其境之感。 接着,抓住“再加上即使也”,请学生说说表达效果,进一步体会 内洞中石钟乳和石笋的奇特,以及作者的喜爱之情。 然后,关注“十来进房子”,请学生说说“十来进”是什么意思,再与教室 对比,引导学生体会内洞的大,再与前面提到的外洞对比,引导

8、学生进一步体会 内洞比外洞大。 最后,有感情地读好第 6、7 自然段。 2.学生读好第 4-7 自然段, 引导学生明白描写和叙事要有重点, 详略, 主次。 文本中作者详写孔隙和内洞,略写外洞,突出了双龙洞的特色。 3.结合板书和简笔画,引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞, “泉水流经的路线”也是文章的线索。 4.请学生根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图,再介绍一下印 象最深的景点。 环节三:拓展延伸,升华感情 你还知道叶圣陶先生的哪些作品? 环节四:布置作业,读写结合 学习本文的写作手法,写一篇游记。 五、说板书设计 17 记金华的双龙洞 山路 美 洞口 宽 外洞 大 热爱 孔隙 窄 内洞 黑 奇 大

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