胫腓骨开放性粉碎性骨折患者护理查房课件.ppt

1、护理查房护理查房胫腓骨开放性粉碎性胫腓骨开放性粉碎性骨折患者的护理骨折患者的护理扬州市一院东五区扬州市一院东五区 高芳高芳 时间：2014-06-25 地点：东五区护士办公室 主持人：周雪梅 参加人员：东五区全体护理人员病史汇报病史汇报 患者谢文胜，男性，25岁，于2014年6月15日晚8点左右骑摩托车与小汽车相撞，右小腿受力后疼痛、肿胀、畸形、流血，活动受限，不能站立，稍有右足部麻木，被送至我院诊治。 患者神志清晰，精神可，稍痛苦貌，右足皮肤颜色及温度正常，毛细血管充盈时间正常，足背动脉可扪及，感觉运动存在。 伤后无昏迷，无畏寒、发热，无恶心、呕吐，无头痛、头昏，无胸闷、胸痛，无腹胀、腹痛。

2、病史汇报病史汇报 X线片示：右胫腓骨中上段粉碎性骨折，断端错位。 入院诊断为“右胫腓骨中上段开放性粉碎性骨折、右小腿严重挫裂伤”，住院号：D1412887 专科情况： 右小腿肿胀、畸形，右小腿中上段前内侧，后方见三个不规则伤口，长分别约12cm，8cm,6cm,深达骨折端，见骨片游离肌肉部分断裂，局部软组织损伤严重，创面中度污染，有出血，有压痛，叩击痛，可触及骨擦感，活动受限。X线：线：X线：线：病史汇报病史汇报 入院时T36.6，P68次/分，R20次/分，BP105/70mmhg 患肢予以托马斯架抬高、制动，支具固定 医嘱予以一级护理，禁食 Braden评分18分 长海痛尺评分5分 观察患

3、肢末梢血运q4h 于入院当日晚23:10分在全麻下行“右小腿清创缝合+右跟骨骨牵引术”病史汇报病史汇报 术后 鼻塞吸氧3L/min，床边心电监护 P57次/分，R21次/分，BP105/70mmhg，SPO2100% 右下肢予以托马斯架抬高，支具固定 右下肢创面下置引流管两根，接负压引流球，在位，引流出血性液体 术后予以抗炎、消肿、护胃、止痛、促进骨愈合、活血化瘀治疗 观察患肢末梢血运q4h Braden评分17分病史汇报病史汇报 06-16 08：00遵医嘱停心电监护及吸氧 06-18 10：00遵医嘱拔除切口下引流管 于06-19 10：15在腰硬联合麻醉下行“右胫骨骨折复位外固定支架术”

4、 术后 鼻塞吸氧3L/min，床边心电监护 P60次/分，R20次/分，BP134/71mmhg，SPO2100% 右下肢软枕抬高，外固定支架固定在位 术后予以抗炎、消肿、护胃、止痛、促进骨愈合、活血化瘀治疗 观察患肢末梢血运q4h Braden评分16分病史汇报病史汇报 于06-19 19:20遵医嘱停心电监护及吸氧。 于06-21 15:00遵医嘱停止观察患肢末梢血运，改为观察患肢末梢血运q8h。 于06-22 23:00医嘱予以停用护胃及消肿药物。 于06-23 08:00遵医嘱停止观察患肢末梢血运。X线：线：护理问题 疼痛 焦虑 有外周神经血管功能障碍的危险 躯体活动障碍 有牵引效能降

5、低或无效的可能 潜在并发症：骨筋膜室综合征、肺部感染、泌尿系感染、便秘、牵引针孔感染、外固定支架针道及切口感染、肌肉萎缩、关节僵硬、足下垂、下肢深静脉血栓 有废用综合征的危险 知识缺乏护理问题及措施 06-15 P1：疼痛：与肌、骨骼的损伤有关 I1：1）评估患者的疼痛部位及程度、性质，长海痛尺评分4分，遵医嘱给予药物止痛。 2）保持患肢功能位，予以托马斯架或软枕抬高患肢，保持床单元的清洁、干燥，促进病人的舒适。 3）移动或翻动患者时，需注意动作轻柔，减轻病人疼痛感。 4）转移其注意力，可让患者听听音乐，看小说等，使之心情放松。 5）为患者安置舒适位，减轻患者不适感，进而降低疼痛度。06-19

6、 O1：患者疼痛得到缓解，评分为2分。护理问题及措施 06-15 P2：焦虑：与意外受伤、担心预后不佳及陌生环境有关 I2：1）讲解相关病例，告知其相关病情近况，并列举一些康复的病例，减轻其心理负担，树立患者战胜疾病的信心。 2）多与患者沟通，倾听患者的主诉，真正做到关心体谅患者。 3）密切观察患者的心理变化，给予患者心理支持及心理疏导。 4）入院时告知患者相关病房情况，减轻其陌生感，适应好新环境。06-19 O2：患者无不良情绪反应，积极配合治疗及护理。护理问题及措施 06-15 P3：有外周神经血管功能障碍的危险 I3:1）注意评估患肢的皮肤颜色、温度、有无肿胀及足背动脉搏动的情况，观察患

7、肢有无足下垂。 2）患肢抬高，保持中立位，严谨外旋。 3）防止足跟受压，在踝部间断垫小软枕，以使足跟悬空。 06-20 O3：患者未发生神经血管功能障碍护理问题及措施 06-15 P4：躯体活动障碍：与患肢疼痛、肢体固定及医嘱要求卧床有关 I4：1）做好生活护理，把一些患者生活必需品放在易取到的地方，指导并鼓励患者做力所能及的自理活动。 2）做好患者六洁，协助卧床患者洗漱、进食、排泄及个人卫生活动等。 3）加强巡视，加强基础护理，及时解决病人的问题。 4）督促并协助患者抬臀、翻身，防止压疮发生。 O4：06-20 患者生活需要得到满足护理问题及措施 06-15 P5：有牵引效能降低或无效的可能

8、：与右跟骨骨牵引有关 I5：1）认真做好床边交接班，每天检查牵引装置及牵引效果。 2）保持牵引锤悬空，滑车灵活，牵引绳与肢体长轴平行，以达到有效牵引。 3）托马斯架抬高患肢，保持反牵引力。 4）牵引绳不可随意放松，也不可有其他外力作用，以免影响牵引力。 5）避免过度牵引：每日测量牵引肢体长度，以免过度牵引。O5：06-19患者未发生牵引牵引效能降低或无效护理问题及措施 06-15 P6：潜在并发症：骨筋膜室综合征、肌肉萎缩、关节僵硬、下肢深静脉血栓 I6：1）严密监测患肢末梢血运情况，重点观察患肢疼痛情况，有无5P征发生，如有异常，及时汇报医生，予以对症处理。 2）告知患者多饮水，多食新鲜蔬菜

9、及水果。 3）指导患者行双下肢的主动及被动功能锻炼，每日4-5次，每次50下左右。 4）遵医嘱使用消肿利尿及活血化瘀药物。 O6：06-25患者住院期间未发生骨筋膜室综合征、肌肉萎缩及下肢深静脉血栓护理问题及措施 06-15 P7：潜在并发症：肺部感染、泌尿系感染、便秘、牵引针孔感染、外固定支架针道及切口感染、 I7：1）观察患者体温变化，定时测量并记录。 2）遵医嘱合理使用抗生素，并定时监测血常规。 3）指导并鼓励患者练习深呼吸及有效咳嗽， 每日3-5次，每次5分钟左右。 4）鼓励患者多饮水，每日2000ml以上。 5）每日定时开窗通风，保持病室内空气新鲜。 6）保持尿道口及会阴部清洁卫生，

10、每日予以消灵清洗会阴部Bid，便后及时清洁。护理问题及措施 7）妥善固定切口下引流管，定时倾倒引流液，并及时记录，严格无菌操作。 8）观察切口敷料渗血情况，敷料污染时及时汇报医生予以更换。 9）观察牵引针孔及外固定支架处渗血、渗液情况，如有污染予以及时更换。 10）发现牵引针向一侧偏移，切不可随手将牵引针推送回位，以免感染。 11）遵医嘱选择合适的消毒液消毒牵引针孔处，如75%的酒精或5%的碘伏溶液，每日2-3次。 12）鼓励患者多食粗纤维食物，如：韭菜、芹菜、香蕉、山芋等。餐后半小时绕脐周顺时针按摩腹部，以促进肠蠕动，每次5-10分钟。 06-24 O7：患者排便正常，未发生感染。护理问题及

11、措施 06-15 P8：潜在并发症：足下垂与腓总神经损伤、跟腱挛缩有关。 I8：1）指导病人及其家属避免足下垂的有关知识： 在膝外侧垫棉垫，以避免膝关节外侧（腓总神经通过）处受压。 用足底托板降足底垫起以保持踝关节于功能位。 病情许可时，每天主动屈伸踝关节。 2）观察病人是否有足背伸无力，发现异常及时查找，并去除原因。 06-24 O8：患者未发生足下垂护理问题及措施 P9：有废用综合征的危险与长期卧床、肢体制动、畸形愈合等因素有关 I9:1）向病人及家属讲解外固定支具固定后肢体功能锻炼的意义和方法。 2）指导病人作外固定支具固定肢体肌肉舒缩活动。 3）指导病人外固定支具固定肢体邻近关节的活动

12、。 4）加强未行外固定支具固定肢体的主动活动。以促进全身血液循环，防止废用性萎缩。 5）病情允许时鼓励下床活动。先在床边站立，后使用拐杖、助行器短距离行走。 06-24 O9：患者未发生废用综合征护理问题及措施 P10：知识缺乏：缺乏术后功能锻炼的相关知识 I10:1）术后6h指导患者进行主动或被动的功能锻炼。 2）术后1-2天指导患者进行患肢足部的跖屈、背伸及踝关节的踝泵运动，股四头肌的等长收缩运动，每日3-4次，每次50下。 3）4周后根据医嘱可在床旁站立，或扶拐下床活动，指导用拐的方法及注意事项。 06-24 O10：患者双下肢功能锻炼到位，无肌肉萎缩及关节僵硬。相关知识点相关知识点 骨

13、外固定支架固定术 适用于不宜做内固定且软组织损伤的胫骨干、四肢各种类型的骨髓炎、骨不连、复杂骨折的治疗。与其他治疗方法相比，骨外固定支架术除可以进行及时有效的骨固定外，还便于伤口治疗和骨折修复的观察姬软组织损伤的处理等。 其缺点是：治疗期间始终存在着钉道感染的危险及造成患者日常生活的不便 所以患者对护理人员的技术操作及舒适护理的要求很高。相关知识点相关知识点 手术的方法 多功能骨外固定支架由不锈钢、碳纤维或铝材料制成，主要组成部位有不锈钢针（简称钢针）、连接杆、钢针固定夹。 手术过程：首先在与肢体纵轴平行的骨折或病变部位的上下端骨折处作为固定点，然后经皮肤分别闭合穿入6枚螺纹钢针，X线透视满意

14、后，以钢针固定夹和连接杆将不锈钢针固定。相关图片骨科引流管的护理 保持引流管管道通畅，随时注意观察，不要受压和扭曲，折转成角，以免影响引流。还要注意引流管的固定，避免移位、脱出。 应用引流管时，要注意引流瓶的位置不能高于病人插管口的平面。搬动病人时，应先夹住引流管；引流液超过瓶体一半时，即应倾倒，以防因液面这高所致的逆流污染。 注意保持各种引流管与伤口或粘膜接触部位的洁净，以防感染。 做好引流颜色、性状及量的记录，并及时报告医生。 引流部位在手术创口处；引流时间并不固定，一直到血基本止住即可拔出；每人的身体情况和手术情况不同，时间也会有差别。一般为半天到两天。期间会大量输液以冲洗伤口；引流过程

15、中应注意观察流出来的液体的颜色和量，注意液体流出速度是否均匀；注意：有时由于血液过浓凝固会堵塞引流管，应经常用手指挤压引流管，防止堵塞；如长时间无液体流出，即需检查是否有堵塞，或者引流管是否被身体压住，检查方法是：用手指反复挤压引流管，观察手指和创口中间部分的液体是否会随着挤压的节奏回流，如不回流则需要检查引流管是否被病人身体压死了，调整一下病人身体，直至液体流出。 讨论讨论 周雪梅护士长：像这种病人要体现专科的护理措施。 周雪梅护士长：比如像知识缺乏这个护理问题就和前面的措施重复了，可以删掉。 周惠丽护师：我觉得关于引流管的护理还可以介绍的再详细一点。 护理教学查房 什么是什么是护理教护理教

16、学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积

17、极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。 临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补

18、充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管

19、理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+ 两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框

20、架整体护理查房整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架 病人病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序护理程序PBL护理教学查房病例的选择护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/ /月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查房要求：（1 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史

21、）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3 3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例） （一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查

22、阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士) 责任护生或辅查护责任护生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师） （护理部人员）（护理部人员） 护师、护士护师、护士 教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定

23、解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序（查房实施程序） 2、床边查房： 入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教

24、学查房的程序（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢3 3、评价、指导、总结、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查房效果及存在的问题（2） 指导重点、难点并提问讨论指导

25、重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序（查房实施程序） 讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）（二）（二）. 确定教学目标确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决

26、什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成不要面面俱到，不要变成讲小课。讲小课。）（三）、床旁查房（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。 （四）（四）. 临床分析临床分析1、调动

27、学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）（五）. 启发教学启发教学 应留几分钟时间进行此项工作应留几分钟时间进行此项工作1.呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。3.根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）（六）. 归纳总结归纳总结 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）（七）. 为人师表为人师表对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维谢谢谢谢！