婴幼儿智能发育测试课件.ppt

1、婴幼儿智能发育测试CDCCCDCCm中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心（Childrens Developmental Center of China, CDCC）共同编制了 CDCC婴幼儿智能发育检查量表。这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进去了 CDCCCDCC婴幼儿智能发育量表婴幼儿智能发育量表m 主要是根据Bayley量表结合我国儿童的实际情况编制而成的。m 本量表是评价03岁儿童智能发育的诊断性量表,用来评价和分析儿童的早期发展。m 它既可以为儿童工作者,尤其是儿科、儿保工作者,儿童教育工作者以及广大的托幼保教工作人员在对儿童进行诊断、治疗和教育时作为依据,也可以用作研究工

2、作者在研究影响儿童发育的因素(例如:遗传、营养、环境等因素)的一个诊断工具,提供比较确切的数据。贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表 贝利婴幼儿发展量表（Bayley Scale of Infant Development, 简称BSID）是由美国心理学家Nancy Bayley根据婴幼儿认知心理与行为发育成熟理论和长期的临床实践，在综合了Gesell等量表优点的基础上，经过三十余年的努力，并通过对上千名婴幼儿的检测，研制出来的一套全面评定婴幼儿心理运动行为发展的标准化技术与测量工具，具有完整的信度和效度检验资料。世界上许多国家都陆续引进、修订了BSID。BSID已成为现代国际通用的、权威性的

3、婴幼儿发展量表。婴幼儿智能发育量表简介婴幼儿智能发育量表简介 该量表是中国科学院心理研究所范存仁研究员等与中国儿童发展中心合作，并得到联合国儿童发展基金会的支持，从1984年开始研制，1988年合作研制成功的0-3岁婴幼儿发育量表。 本量表的领域和行为分为两方面，这两方面相互补充，每一方面对临床评价有其独特贡献。 量表的基本内容结构量表的基本内容结构m智力量表（共121个项目）m运动量表（共有61个项目）量表的基本内容结构量表的基本内容结构m智力量表是用以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界做出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类

4、能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆、和认识能力的发展规律。m此外，还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌芽。从对声音的反应、发音到说完整句子。量表的基本内容结构量表的基本内容结构 运动量表是专门指能反应运动协调和技巧行为的手的操作技巧的发展。 例如：对身体控制的程度、大肌肉协调、全身运动的发展以及手和手指的操作技巧的发展、用手取物能力的发展规律。注意事项注意事项m用到同样的材料或涉及相似的观察的项目均按情景分组，并表明同样的编码号；m记录表上的每一项目前的号码从左到右为：年龄、情景字母代号；m项目编号后面有“T”的项目是指在桌面上早期测试的项目；m带*的项目表示在测试期间能附带观察到的；m

5、运动项目中带“+”的表示运动与智能项目可结合起来测试；m小儿的状态m智能发展：7个项目、运动发展：5个项目测验材料测验材料m测验用的材料，除了一个马表，一个标准台阶之外，都放在测验用品箱内。m材料不应随意以他物代替。智力量表及运动量表所需的测验材料m记录表 m红积木（12块）m软纸m两只杯子m两只红蜡笔/粉笔m小动物（如兔子）m带线红环m两个小匙m小丸m摇铃m镜子m红球m铅笔m玩具椅m玩具杯m两张图画卡片m盘子m不完整的钟的卡片m线或绳m拖拉玩具m带尺m拨浪鼓m擦面纸带有6个插棍的插板蓝盒（有两个盖子）蓝形板（9块形板塑料瓶）关节活动的洋娃娃图画书黄方珠子（12个）红形板（三个形板）拉棍子梳子

6、玩具表测验室的要求测验室的要求m测验桌、 儿童椅、小床、一条三米长的通道，房间要使人看起来有愉快感。m测验者不要穿白大褂。m应准备一两件简单而又吸引人的非测验玩具，供儿童测验前和测验后玩。融洽的情景和测验的次序融洽的情景和测验的次序m测验者与测验时要面对孩子，坐在桌子对面。m除非另有说明，智力量表头17个项目，都让孩子躺在小床上面的垫子上进行的，只有少数几个项目，项目号码后的“T”指是早期桌前测验项目。m智力量表总是放在运动量表的前面进行。情景编码情景编码m智力及运动量表中的许多项目是按系列编排的，A B C D-m所用材料有关联的项目m这些系列中有基本相同的测验程序或刺激情景，可以用来对这些

7、项目在不同年龄水平上的表现进行评分m智能量表中按情景编码分组26个m运动量表中 15个测试范围测试范围-基限和顶限基限和顶限测验所需的时间测验所需的时间m量表测试总的平均时间约为30分钟，约有10%的被试者需要45分钟以上。测查对象测查对象m测查对象是除早产儿、宫内窒息等高危因素之外的正常儿童m？智能发展部分A 拨浪鼓m1. 1. （0.10.1）对拨浪鼓声有反应）对拨浪鼓声有反应(10cm)(10cm) 方法方法 测试时应将拨浪鼓置离小儿耳朵测试时应将拨浪鼓置离小儿耳朵1010厘米处，迅速摇三下，先厘米处，迅速摇三下，先一耳，再另一耳，必要时可重复数次，中间需休息数秒钟。一耳，再另一耳，必要

8、时可重复数次，中间需休息数秒钟。 评价评价 对声音有任何一种明显的反应，如眨眼、皱眉、身体抖动、对声音有任何一种明显的反应，如眨眼、皱眉、身体抖动、停止活动或哭等，为通过。停止活动或哭等，为通过。m7. 7. （2.22.2）用眼睛寻找声源）用眼睛寻找声源(60cm)(60cm)m18. 18. （3.93.9）将头转向拨浪鼓声）将头转向拨浪鼓声(2025cm)(2025cm)A 小铃m35. 35. （6.56.5）玩弄小铃）玩弄小铃, ,对细节感兴趣对细节感兴趣方法方法 在小儿面前拿着手铃，当他看着铃时摇铃，然后把铃放下；如他在小儿面前拿着手铃，当他看着铃时摇铃，然后把铃放下；如他不拿起铃

9、，可再摇一次，并把铃递给他。不拿起铃，可再摇一次，并把铃递给他。评价评价 如果小儿拿到铃时，明显地表现出对玲的各部分有兴趣，如用手如果小儿拿到铃时，明显地表现出对玲的各部分有兴趣，如用手指铃铛，把铃转来转去，而观看铃铛的移动为通过。指铃铛，把铃转来转去，而观看铃铛的移动为通过。m39. 39. （7.87.8）有意识地摇铃）有意识地摇铃B 红环视觉m2. 2. （0.70.7）跟至中线）跟至中线方法方法评价评价m3. 3. （1.01.0）跟过中线）跟过中线m4. 4. （1.31.3）跟过）跟过180180m9. 9. （2.42.4）垂直方向眼协调垂直方向眼协调B 红环动作m12. 12.

10、 （2.62.6）玩弄红环）玩弄红环方法方法评价评价m13. 13. （3.13.1）伸手够摇晃的环）伸手够摇晃的环m15.15.（3.23.2）头追随摇晃的环）头追随摇晃的环m17. 17. （3.83.8）拿到悬环（记下偏手性）拿到悬环（记下偏手性）m30. 30. （5.75.7）拉绳取到环）拉绳取到环m37. 37. （7.17.1）有目的地拉绳以取环）有目的地拉绳以取环m57. 57. （12.412.4）用线使环悬晃）用线使环悬晃C 人m5. 5. （2.02.0）能认出熟悉的人）能认出熟悉的人方法方法评价评价m6. 6. （2.12.1）对测试者微笑或说话有反应）对测试者微笑或说

11、话有反应m10. 10. （2.42.4）对人脸的消失作出反应）对人脸的消失作出反应m25. 25. （5.15.1）喜欢和他闹着玩）喜欢和他闹着玩D 发音m8.8.（2.32.3）发出不同的音）发出不同的音方法方法评价评价m36. 36. （7.07.0）发出四个不同音节）发出四个不同音节D 说话m65. 65. （14.214.2）说出两个词（记下是什么词）说出两个词（记下是什么词) )方法方法评价评价m78. 78. （18.818.8）用词让人知道他的要求）用词让人知道他的要求m86. 86. （20.620.6）说两个词的句子）说两个词的句子（两个概念的词）（两个概念的词）E 方积木

12、m11. 11. （2.52.5）T T 注意到方积木注意到方积木方法方法评价评价m19. 19. （4.14.1）伸手够积木）伸手够积木m20. 20. （4.44.4）伸手够物时手眼协调）伸手够物时手眼协调m23. 23. （4.64.6）拿起积木（记下偏手性）拿起积木（记下偏手性）m24. 24. （5.05.0）坚持够东西）坚持够东西m27. 27. （5.45.4）够第二块积木）够第二块积木m29. 29. （5.75.7）熟练地直截了当地拿起积木）熟练地直截了当地拿起积木m34. 34. （6.36.3）把递给他的三块中地两块积木拿在手中）把递给他的三块中地两块积木拿在手中m38.

13、 38. （7.67.6）试图拿到第三块积木）试图拿到第三块积木E 玩具(方积木等)m41. 41. （8.18.1）把盖在玩具上的东西拿开）把盖在玩具上的东西拿开方法方法评价评价m50. 50. （10.510.5）打开包着积木的软纸）打开包着积木的软纸m63. 63. （13.813.8）用两块积木搭塔）用两块积木搭塔( (记下用了几块积木记下用了几块积木) )m70. 70. （16.716.7）搭三层塔）搭三层塔m92. 92. （23.023.0）搭六层塔）搭六层塔m102. 102. （26.126.1）用积木排成火车）用积木排成火车m112. 112. （3030）搭八层塔）搭八

14、层塔m113. 113. （3030）有一和许多地概念）有一和许多地概念m115. 115. （3333）会搭桥）会搭桥m117. 117. （3333）能跟读数字）能跟读数字m119. 119. （3636）能点数到）能点数到3 3F 小勺m16. 16. （3.23.2）T T头追随移动的小勺头追随移动的小勺方法方法评价评价m26. 26. （5.25.2）小勺落地能转过头去看）小勺落地能转过头去看m32. 32. （6.06.0）寻找落下的小勺）寻找落下的小勺G 小丸m21. 21. （4.44.4）注意到小丸）注意到小丸方法方法评价评价m61. 61. （13.413.4）从瓶中倒出小

15、丸）从瓶中倒出小丸H 镜子m22. 22. （4.44.4）接近镜像）接近镜像方法方法评价评价m28. 28. （5.45.4）对镜像微笑）对镜像微笑m33. 33. （6.26.2）对镜像有游戏反应）对镜像有游戏反应I 纸和笔m31. 31. （5.85.8）注意实验者的乱图画）注意实验者的乱图画方法方法评价评价m49.49. （10.410.4）试图模仿乱涂画）试图模仿乱涂画m52. 52. （11.211.2）学拿笔）学拿笔m64. 64. （14.014.0）自发地乱涂画）自发地乱涂画m76. 76. （17.817.8）模仿用蜡笔画叨叨）模仿用蜡笔画叨叨m85. 85. （20.52

16、0.5）画出竖道）画出竖道m96. 96. （24.424.4）模仿画横道）模仿画横道m107. 107. （27.927.9）会折纸）会折纸m109. 109. （3030）模仿画圆圈）模仿画圆圈m118. 118. （3333）能画十字）能画十字J 语言m40. 40. （7.97.9）对名字有反应）对名字有反应方法方法评价评价m44. 44. （9.19.1）对口头要求作出反应）对口头要求作出反应m51. 51. （10.810.8）连续发出不同地音）连续发出不同地音, ,并伴有声调并伴有声调m54. 54. （12.012.0）说）说ba-baba-ba、ma-mama-ma有意义有意

17、义m58. 58. （12.512.5）模仿说词）模仿说词m68. 68. （15.315.3）给人看自己地鞋、其他衣服或玩具）给人看自己地鞋、其他衣服或玩具m105. 105. （2727） 会说简单的句子会说简单的句子（主谓宾句型）（主谓宾句型）m106. 106. （27.927.9）能说出自己名字）能说出自己名字K 钉板洞m42. 42. （8.98.9）把手指放在钉板洞中）把手指放在钉板洞中方法方法 把没放上木钉的空板放在小儿面前桌子上，用手指先捅把没放上木钉的空板放在小儿面前桌子上，用手指先捅 一个洞，在捅另一个洞，以此向小儿指出钉板上的洞，同一个洞，在捅另一个洞，以此向小儿指出钉

18、板上的洞，同时说时说“看到没有？看到没有？”评价评价 如小儿也用手指去捅一个或更多的洞，为通过。如小儿也用手指去捅一个或更多的洞，为通过。m60. 60. （13.013.0）能把小木桩多次插入孔内）能把小木桩多次插入孔内m69. 69. （16.416.4）在）在7070秒内插完钉子（记下时间）秒内插完钉子（记下时间）m74. 74. （17.617.6）在）在4242秒内插完钉子秒内插完钉子m84. 84. （20.020.0）在）在3030秒内插完钉子秒内插完钉子m104. 104. （26.626.6）在）在2222秒内插完钉子秒内插完钉子L 杯子m43. 43. （9.09.0）翻开

19、倒扣的杯子去取积木）翻开倒扣的杯子去取积木方法方法评价评价m46. 46. （9.49.4）按指示把积木放在杯中）按指示把积木放在杯中m47. 47. （9.79.7）模仿用勺在杯中搅）模仿用勺在杯中搅m53. 53. （11.811.8）放三块以上积木到杯中）放三块以上积木到杯中m66. 66. （14.314.3）放九块积木到杯中）放九块积木到杯中M 蓝盒m45. 45. （9.39.3）寻找盒内东西）寻找盒内东西方法方法评价评价m55. 55. （12.012.0）打开蓝盒盖）打开蓝盒盖m59. 59. （12.912.9）放小珠到盒内（）放小珠到盒内（8 8颗中的颗中的6 6颗）颗）m

20、67. 67. （14.614.6）盖上蓝盒盖）盖上蓝盒盖N 书m48. 48. （10.010.0）看书上画）看书上画方法方法评价评价m56. 56. （12.012.0）会翻书页）会翻书页O 蓝板m62. 62. （13.613.6）蓝板：放入一块圆板）蓝板：放入一块圆板方法方法 蓝板项目应先于红板项目（但不要紧接在前面呈现）蓝板项目应先于红板项目（但不要紧接在前面呈现）评价评价 正确地放入一块圆板，为通过正确地放入一块圆板，为通过m72. 72. （17.017.0）蓝板：放入两块圆板）蓝板：放入两块圆板m80. 80. （19.319.3）蓝板：放入两块圆板和两块方板）蓝板：放入两块圆

21、板和两块方板m91. 91. （22.422.4）蓝板：放入六块板）蓝板：放入六块板m103. 103. （26.326.3）蓝板：在）蓝板：在150150秒钟内完成秒钟内完成m110. 110. （3030）蓝板：在）蓝板：在9090秒钟内完成秒钟内完成m111. 111. （3030）蓝板：在）蓝板：在6060秒钟内完成秒钟内完成P 粉红板m71. 71. （16.816.8）粉红板：放入圆板）粉红板：放入圆板方法方法 把放好板的粉红版放在小儿面前，使圆板最靠近他。把所有板一次拿把放好板的粉红版放在小儿面前，使圆板最靠近他。把所有板一次拿出来，放在形板和小儿之间，出来，放在形板和小儿之间，

22、-边说边说“我们取出来我们取出来”边做，然后一招引的边做，然后一招引的口气指着这些板说口气指着这些板说“现在你来把他们放进去。现在你来把他们放进去。”评价评价 放对圆板为通过。放对圆板为通过。m87. 87. （21.221.2）粉红板：全放入）粉红板：全放入m100. 100. （25.425.4）粉红板：倒置也会摆）粉红板：倒置也会摆m120. 120. （3636）能区分两种几何图形）能区分两种几何图形Q 实物命名m75. 75. （17.917.9）说出一样东西的名称）说出一样东西的名称方法方法 依次呈现依次呈现“球、表、铅笔、梳子、杯子球、表、铅笔、梳子、杯子”让小儿看这物品时问让小

23、儿看这物品时问“这是这是什么？什么？”评价评价 能做出一个正确的反应，即使发音不好也通过，对于任何一样能做出一个正确的反应，即使发音不好也通过，对于任何一样东西，他用的是习惯的名称，或者另一个名称，只要合理都可以。东西，他用的是习惯的名称，或者另一个名称，只要合理都可以。m88. 88. （21.421.4）说出两样东西的名称）说出两样东西的名称m95. 95. （24.024.0）说出三样东西的名称）说出三样东西的名称R 娃娃m77. 77. （17.8 17.8 ）能按指示做事（记下会做的部分）能按指示做事（记下会做的部分）方法方法评价评价m79. 79. （19.119.1）指出娃娃身体

24、的各部分（记下认识）指出娃娃身体的各部分（记下认识的部分）的部分）S 黑白图片m81. 81. （19.3 19.3 ）说出一张画的名称）说出一张画的名称方法方法评价评价m83. 83. （19.9 19.9 ）指出三张画）指出三张画m89. 89. （21.6 21.6 ）指出五张画）指出五张画m90. 90. （22.122.1）说出三张画的名称）说出三张画的名称m97. 97. （17.8 17.8 ）指出七张画）指出七张画m98. 98. （17.8 17.8 ）说出五张画的名称）说出五张画的名称T 区分杯、盘、盒m93. 93. （23.423.4）区分出三个东西中的两个：杯、盘、盒

25、）区分出三个东西中的两个：杯、盘、盒方法方法评价评价m101. 101. （25.6 25.6 ）区分出三个东西：杯、盘、盒）区分出三个东西：杯、盘、盒U 表m94. 94. （23.8 23.8 ）说出表：第四张画）说出表：第四张画方法方法评价评价m99. 99. （25.2 25.2 ）说出表：第二张画）说出表：第二张画V 方位词m108. 108. （28.2 28.2 ）懂两个方位词：上下）懂两个方位词：上下方法方法评价评价m114. 114. （17.8 17.8 ）懂三个方位词：上下前后）懂三个方位词：上下前后m73. 73. （17.0 17.0 ）用棍够取玩具）用棍够取玩具方法

26、方法评价评价m82. 82. （19.7 19.7 ）找到两样东西）找到两样东西 m116 .116 .（3333）能区别两种颜色（红、黄、蓝）能区别两种颜色（红、黄、蓝）m121. 121. （36 36 ）比较长短）比较长短运动发展部分A 头部控制m1.1. （0.80.8）头竖直：垂直的）头竖直：垂直的方法方法评价评价m5. 5. （2.5 2.5 ）坐：头稳定）坐：头稳定m9. 9. （4.04.0）头转动自如）头转动自如B 俯卧m2.2.（1 1）俯卧抬头）俯卧抬头方法方法评价评价m3. 3. （1.4 1.4 ）俯卧举头）俯卧举头4545m6. 6. （3.33.3）俯卧举头）俯卧

27、举头9090m29. 29. （10.310.3）爬行）爬行C 坐位m4. 4. （2.32.3）扶着坐）扶着坐方法方法评价评价m8. 8. （3.83.8）略有支撑坐着）略有支撑坐着m12.12.（5.35.3）能独坐片刻）能独坐片刻m15. 15. （6.06.0）独自坐）独自坐3030秒钟或更长秒钟或更长m18. 18. （7 7）独坐协调好）独坐协调好D +积木行为：抓握能力m7. 7. （3.73.7）积木：满把抓）积木：满把抓方法方法评价评价m11. 11. （4.94.9）积木：部分拇指相对）积木：部分拇指相对m20. 20. （7.47.4）积木：拇食指相对）积木：拇食指相对E

28、 翻身m10.10. （4.44.4）从仰卧转为侧卧）从仰卧转为侧卧方法方法评价评价m16. 16. （6.46.4）从仰卧转为俯卧）从仰卧转为俯卧F 手操作能力m13. 13. （5.45.4）单手伸出去够东西）单手伸出去够东西方法方法评价评价m27. 27. （9.79.7）拍手游戏）拍手游戏m30. 30. （10.710.7）对击两积木）对击两积木G +小丸 m14. 14. （5.65.6）试图拿到小丸）试图拿到小丸方法方法评价评价m17. 17. （6.86.8）搂小丸）搂小丸m21. 21. （7.47.4）小丸：拇指他指笨拙捏取）小丸：拇指他指笨拙捏取m24. 24. （8.9

29、8.9）小丸：拇食指精细捏取）小丸：拇食指精细捏取H 直立行走m19. 19. （7.47.4）早期跨步动作）早期跨步动作方法方法评价评价m22. 22. （8.18.1）扶栏站立）扶栏站立m23. 23. （8.88.8）扶栏跨步）扶栏跨步m25. 25. （9.69.6）扶栏行）扶栏行m26. 26. （9.69.6）坐下）坐下m28. 28. （1010）依靠家具站起来）依靠家具站起来m31. 31. （11.011.0）独站）独站m32. 32. （11.711.7）独行）独行m37. 37. （1616）走得好）走得好I 自己从地上站起来m33.33. （12.612.6）站起来）站

30、起来I I方法方法评价评价m39. 39. （21.921.9）站起来）站起来IIIIm55. 55. （3333） 站起来站起来IIIIIIJ 行走技巧 m35. 35. （14.614.6）能退着走）能退着走方法方法评价评价m44. 44. （24.924.9）沿直线行走：大致方向）沿直线行走：大致方向m46. 46. （25.725.7）有脚尖走几步）有脚尖走几步m48. 48. （27.827.8）倒退着走）倒退着走3 3米米m51. 51. （3030）用脚尖走）用脚尖走3 3米米m52. 52. （3030）沿直线行走）沿直线行走3 3米米m61. 61. （3636）足跟对足尖向

31、前进）足跟对足尖向前进K 平衡m36. 36. （15.915.9）在帮助下能独脚站）在帮助下能独脚站方法方法评价评价m41. 41. （21.921.9）独脚站一秒钟）独脚站一秒钟m59. 59. （3636）独脚站五秒钟）独脚站五秒钟L 跑m38. 38. （12.612.6）跑步不熟练，显得僵硬）跑步不熟练，显得僵硬方法方法评价评价m50. 50. （29.129.1）跳远）跳远10361036厘米厘米M 楼梯m40. 40. （21.921.9）扶栏上楼）扶栏上楼方法方法评价评价m42. 42. （2424）扶栏下楼）扶栏下楼m45. 45. （25.125.1）独自上楼：两脚一踏）独

32、自上楼：两脚一踏m49. 49. （27.827.8）独自下楼：两脚一踏）独自下楼：两脚一踏m53. 53. （3030）交替脚上楼）交替脚上楼m57. 57. （3333）交替脚下楼）交替脚下楼N 跳高m44. 44. （24.424.4）双脚跳）双脚跳方法方法评价评价m56. 56. （3333）跳高过）跳高过5 5厘米厘米m60. 60. （3636）跳高过）跳高过1010厘米厘米O 跳远m50. 50. （29.129.1）跳远）跳远10361036厘米厘米方法方法评价评价m54. 54. （3030）跳远）跳远36603660厘米厘米m58. 58. （3333）跳远）跳远60866086厘米厘米13月46月79月1012月跟耳征角80-10090-130120-130140-170内收肌角40-8070-110100-140130-150腘窝角 80-10090-120110-160150-170足背屈角：正常情况下，两种角度是相等的。如快慢角之间差10，揭示有异常加剧的伸展发射。围巾征：肘和中线关系有三种位置：（1）肘未达中线，（2）肘超过中线，（3）运动过度即臂围颈部像围巾，揭示肩部肌肉几乎无抵抗，为被动肌张力差的表现。