幼儿园教师如何备课选编课件.ppt

1、 为何备？为何备？ 备什么？备什么？ 怎么备？怎么备？“一个好的教师应当是用他的终生来备课一个好的教师应当是用他的终生来备课的。的。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 这里所说的这里所说的“课课”并非指向一节集体教并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。种类型的活动。 备课是指教师为完成某项教学任务，欲达备课是指教师为完成某项教学任务，欲达到某些教学目标而设计的教学过程和为组织安到某些教学目标而设计的教学过程和为组织安排好教学所做的全部准备工作。排好教学所做的全部准备工作。 备课，是上好课的前提，是教学工作中的备课，是上好课的前提，是教学工

2、作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。的表现形式是教案。 教案是教师依据教学大纲的要求和教材内教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和幼儿实际所设计、编容，结合个人教学实践和幼儿实际所设计、编写的授课实施方案。是教师备课的结晶，是教写的授课实施方案。是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。等设计的蓝图。 备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定方式、效率等多方面产生

3、直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。整堂课的教学效果。 备教材备教材 备教法备教法 备幼儿备幼儿 在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。 教法集教师观念、知识、经验、能力、智慧于一身，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、幼儿个性科学地组合，并把教师实践中的默会知识主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色的过程。 一是灵活多样一是灵活多样，要尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新. 二是不仅要备教法

4、，还要备学法。二是不仅要备教法，还要备学法。研究幼儿如何“学”，从“学”的角度来研究教，以使幼儿能够“会学”。 三是教师应有自己的教学风格三是教师应有自己的教学风格，在教学实践中，要根据自己的特点标新立异、 独辟蹊径、别开天地，创造出别具一格的教学方法.1 1、讲究深入。、讲究深入。走进教材、尊重教材、吃透教材、超越教材；2 2、活化教材。、活化教材。使教材情境化、动态化、可操作化。可分为3个层次：1 1、熟悉教材要求，、熟悉教材要求，要通读教师参考用书的“序”部分，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构；2 2、还要从教材体系上把握当前所要进行的教学内容，、还要从教材体系上把握当前所要进行的

5、教学内容，弄清前后关系；本节内容所处的地位，与前后知识的联系和幼儿发展水平的关系；3、根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。也就是对教材进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。 幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分做到幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分做到以下三点：以下三点： 1、了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；性格气质； 2、了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点；、了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点； 3、了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需

6、要。、了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。 要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。每一个幼儿都得到满足和成功。1、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。 2、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。 3、编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主。、编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主。4、课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。、课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。 （一）活动名称：（一）活动名称：要简洁明了，

7、写清楚是哪个领域、要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。（二）活动目标：（二）活动目标：是一个教育活动的出发点和归宿，是一个教育活动的出发点和归宿，是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合本

8、班幼儿的学习特点和发展水平，不要只精神，符合本班幼儿的学习特点和发展水平，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。可以从教育的角度表述目标，用兴趣和学习价值。可以从教育的角度表述目标，用“使使” “教会教会”“”“培养培养”等，但最好从幼儿发展的角等，但最好从幼儿发展的角度表述目标，这样有利于教师始终围绕度表述目标，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼如何促进幼儿发展儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段，可用来选择相适宜的教育策略与手段，可用“能能”“”“会会”“”“掌握掌握”“”“学会学会”“”“明白明白”“”“懂得懂得

9、”等等词语。两者不能交叉制定教学目标，切忌大而空。词语。两者不能交叉制定教学目标，切忌大而空。小树叶小树叶大班歌唱活动目标：大班歌唱活动目标：1 1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。2 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。3 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。个性、自我表达能力、自我克制能力。【案例1】小树叶大班歌唱活动目标（修改）1 1、复习歌曲、复习歌曲小树叶小树叶，在引导幼儿进一步体验关切

10、和自，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚定、断顿坚定、断顿”的唱法。的唱法。2 2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚定、断顿坚定、断顿”的方式来体验和表现两段音乐中的方式来体验和表现两段音乐中“小树叶小树叶”的不同心情。的不同心情。3 3、在教师扮演、在教师扮演“树妈妈树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈

11、妈的深厚感情。（三）活动重点：（三）活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。突出重点。（四）（四）活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。的难点，教学中要分析成因，突破难点。（五）活动准备：（五）活动准备：主要指经验准备和物

12、质准备，内容包括：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。教学挂图、媒体、操作材料等。（1）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。）知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。（2）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料）物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。等。（3）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。）活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。（4）人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、）人员配置准备：活动需要谁配合，何时

13、、何地、何事、何物。何物。（5）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。）时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。经验准备：经验准备：只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。构新的经验。【案例案例1】中班散文中班散文秋天的颜色秋天的颜色准备：准备：1带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色2散文的录音带散文的录音带3教学挂图教学挂图秋天的颜色秋天的颜色析：教师在备课时，考虑析：教师在备课时，考虑“准备准备”这一环节时能从幼儿认知规律出发在这一环节时能从幼儿

14、认知规律出发在“带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色”的基础的基础上再学习散文，这样可以调动幼儿学习的积极性，更好的理解散文的意上再学习散文，这样可以调动幼儿学习的积极性，更好的理解散文的意境、内容和情绪情感。境、内容和情绪情感。【案例案例2】小小辩论会小小辩论会中，教师要让幼儿在活动前先了解辩论会的中，教师要让幼儿在活动前先了解辩论会的一些知识，这样幼儿才会在辩论活动中遵守辩论的规则，很好地达成活一些知识，这样幼儿才会在辩论活动中遵守辩论的规则，很好地达成活动目标。动目标。 但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽

15、视孩子但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽视孩子的经验准备，影响了活动目标的达成。的经验准备，影响了活动目标的达成。（六）活动方法：（六）活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的方根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不同的分类，一般分为以下三类。法会有不同的分类，一般分为以下三类。（1）直观类方法：）直观类方法： 包括观察法、演示法、示范法、范例包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；法、欣赏法等； （2）语言类方法：）语言类方法： 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；法等； （3）实践类方法：）实践类方法： 包括练习法、操作法、游戏

16、法、表达包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。法等。（七）活动过程：（七）活动过程：是设计的主体是设计的主体 ，主要体现目标的实施过，主要体现目标的实施过程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。（1）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导）开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、入。常用方

17、法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的的活动做准备。强调自然导入，时间约占整个活动的1/6。（2）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任）基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标。务是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标。可采用不同的方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、可采

18、用不同的方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等，要求围绕目标、循序渐进、层次清楚，这讨论、谈话等，要求围绕目标、循序渐进、层次清楚，这一部分的时间相对较长，约占整个活动的一部分的时间相对较长，约占整个活动的2/3。（3）结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任）结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习的要求。在这一环节中，教师可以进行整个活动的评价、的要求。在这一环节中，教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果，也可以让幼儿参与归纳整理、总小结或展示活动的成果，也

19、可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的 1/6。（八）活动评析：（八）活动评析：也叫活动反思、活动后记、活动小结，也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈等诸方面的及时总结，进而发现教学的成功之处和缺反馈等诸方面的及时总结，进而发现教学的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。 活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、

20、批评精神，是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重神，是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学要途径，也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学能力。可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教能力。可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、改进措施等。错误、经验体会、存在的问题、改进措施等。实话实说实话实说写得、失写得、失 【反思案例：科学活动反思案例：科学活动拆装圆珠笔拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有

21、注意幼儿已有的经验差异，所在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让

22、每组会装的幼儿在组内演示，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。作用。及时反馈及时反馈写师、生写师、生 【反思案例：主题活动反思案例：主题活动春天在哪里春天在哪里】在开展主题活动在开展主题活动春天在哪里春天在哪里的初次谈话中，发现的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经

23、验较丰富，涉及了天气、孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？性与创造性呢？春天在哪里春天在哪里这个主题内容复杂、头绪这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太

24、偏又不利于幼儿整体经繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。综合分析综合分析写教、学写教、学【反思

25、案例：美工活动反思案例：美工活动做拉花做拉花】这个活动是从我班的生成性主题这个活动是从我班的生成性主题我们喜欢玩蹦蹦床我们喜欢玩蹦蹦床，幼儿从蹦，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西了解到弹簧是由没有弹性的东西铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。感知弹性，领悟事物之

26、间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，美感：粗细、美感：粗细、宽窄、匀称、色彩宽窄、匀称、色彩在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢成人就想用教的方法，

27、也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我探索、认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底，事实证退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底，事实证明，我做对了。明，我做对了。捕捉灵感捕捉灵感写遐想写遐想【反思案例：音乐活动反思案例：音乐活动小树叶小树叶】新授歌曲新授歌曲小树叶小树叶，歌曲中有一个难点：，歌曲中有一个难点：“明年春明

28、年春天我会回来，打扮树妈妈。天我会回来，打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词如何帮助孩子理解这句歌词呢？小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，呢？小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，明年春天又长出了新的叶子明年春天又长出了新的叶子这是一种多么抽象的知识，这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢？我决定带孩子玩一个科学词，使幼儿投入感情来演唱呢？我决定带孩子玩一个科学实验，将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的树叶，实验，将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的

29、树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。找准要点找准要点写特点写特点【反思案例：科学活动反思案例：科学活动桔子和柚子桔子和柚子】在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一百中，儿童的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一百中，儿童的成长有自己的发展步调，

30、有自己独特的理解与思维方式，成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，教师应该站在儿童的角度去理解他们教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中，意料之情理之中，意料之外外”的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能力并不是我们想

31、象中的那样弱，还是很有潜力可幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子挖。这就要求我们教师要相信孩子“能行能行”，还给孩子更，还给孩子更多的自由探索的时间与空间。多的自由探索的时间与空间。深度反思深度反思写建议写建议【反思案例：科学活动反思案例：科学活动吹泡泡吹泡泡】在组织幼儿在组织幼儿“做中学做中学”吹泡泡吹泡泡活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡

32、器吹的？发现泡泡是什么颜色教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面五彩缤纷，是因为它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光会得到增强，有的光和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光会得到增强，有的光却会减弱，甚至消失。）由于幼儿观察的角度不同，所以看到的颜色也不同。却会减弱，甚至消失。）由于幼儿

33、观察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因而发现了由于气流不足，导致在另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因而发现了由于气流不足，导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体，泡泡那时是椭圆的。液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体，泡泡那时是椭圆的。在此活动中，要培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓在此活动中，要培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师，首先励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中

34、对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，应掌握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的些类似：谁有不同的

35、想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键。思维，这是培养孩子质疑能力的关键。结束语结束语 备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分，虽说过程很艰苦，但也充满着乐动的一个重要组成部分，虽说过程很艰苦，但也充满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会收获成长、收获成功！收获成长、收获成功！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。