中考化学研讨会课件2：试卷讲评的思考与实践PPT课件-人教版.ppt

1、江西省江西省2010年年中考研讨会交流中考研讨会交流试卷讲评的思考与实践江西省九江市第十一中学 刘卫玲一、测验的概述一、测验的概述二、正确对待试卷讲评二、正确对待试卷讲评三、试卷讲评的基本思考三、试卷讲评的基本思考四、试卷讲评的实施四、试卷讲评的实施五、试卷讲评的再思考五、试卷讲评的再思考试卷讲评的思考与实践一、测验的概述一、测验的概述（一）测验、测量及评价（一）测验、测量及评价 我们常用的测验这一术语，既指测量，又指评价。我们常用的测验这一术语，既指测量，又指评价。 他得了他得了70分，这是测量。分，这是测量。 他属于丙等。这就是我们给了他一个评价。即对他他属于丙等。这就是我们给了他一个评价

2、。即对他这次测验中的水平所作的判断。这次测验中的水平所作的判断。（二）测验的分类（二）测验的分类 测验的种类很多，且有多种分类方法。我们这里测验的种类很多，且有多种分类方法。我们这里指的是学业成绩测验。指的是学业成绩测验。 学业成绩测验按测验目的和时间来分，有诊断性学业成绩测验按测验目的和时间来分，有诊断性测验、形成性测验和总结性测验。测验、形成性测验和总结性测验。二、正确对待试卷讲评二、正确对待试卷讲评（一）试卷讲评不同于习题讲评。（一）试卷讲评不同于习题讲评。讲评不仅针对试卷而言，习题、练习题讲评都具有很讲评不仅针对试卷而言，习题、练习题讲评都具有很多共性，找到问题和不足，及时调整学习和教

3、学方式和多共性，找到问题和不足，及时调整学习和教学方式和方法。达到一个提高的目的。方法。达到一个提高的目的。我们这里所说的我们这里所说的“试卷是指学生通过考试以后完成的试卷是指学生通过考试以后完成的试卷而不是一般作业性的试卷试卷而不是一般作业性的试卷”。教师对试卷的讲评可。教师对试卷的讲评可能比对作业习题的讲评更重视一些，这主要是试卷往往能比对作业习题的讲评更重视一些，这主要是试卷往往是通过考试获得的信息，它提供的信息会比较准确。是通过考试获得的信息，它提供的信息会比较准确。二、正确对待试卷讲评二、正确对待试卷讲评 （二）试卷讲评是课堂教学的重要组成部分。（二）试卷讲评是课堂教学的重要组成部分

4、。 我们知道课本是一种共同的知识载体，而考试卷则我们知道课本是一种共同的知识载体，而考试卷则是个性化载体，试卷讲评使该载体更好的发挥作用，所是个性化载体，试卷讲评使该载体更好的发挥作用，所以试卷讲评是非常重要的。以试卷讲评是非常重要的。 初三化学教学无论是新课学习还是复习阶段，考试初三化学教学无论是新课学习还是复习阶段，考试比较多，由此试卷讲评课自然也就成为课堂教学的重要比较多，由此试卷讲评课自然也就成为课堂教学的重要组成部分，同时试卷的讲评也是提高学生解题能力的一组成部分，同时试卷的讲评也是提高学生解题能力的一个重要环节。个重要环节。三、试卷讲评的基本思考三、试卷讲评的基本思考 （一）讲时效

5、（一）讲时效 重互动重互动 打铁趁热才能起到事半功倍的作用打铁趁热才能起到事半功倍的作用。 讲评试卷时还要多注意师生双向进行试卷讲评，讲评试卷时还要多注意师生双向进行试卷讲评，教师不能只想着自己要讲的那些题目，更要了解学生教师不能只想着自己要讲的那些题目，更要了解学生对这些题目是怎样思考的。对这些题目是怎样思考的。从根本上明白学生存在错从根本上明白学生存在错误的原因，也为自己今后的教学积累经验。误的原因，也为自己今后的教学积累经验。题目：右图是甲、乙两种固体物题目：右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。质的溶解度曲线。（3）t3时，将时，将60g甲放入甲放入100g水中，充分水中，充分搅拌后，

6、所得溶液为搅拌后，所得溶液为_(填填“饱饱和和”“”“不饱和不饱和”)，溶液中溶质与，溶液中溶质与溶液的质量比为溶液的质量比为_。正确答案：不饱和，正确答案：不饱和，3：8； 错误答案：饱和，错误答案：饱和，3：5 （二）有选择（二）有选择 分先后分先后 讲评课，无法每题都讲评，只能选择部分典型的题讲评课，无法每题都讲评，只能选择部分典型的题目、典型的错误讲评。因此要求教师在讲评之前弄清哪目、典型的错误讲评。因此要求教师在讲评之前弄清哪些既是目标要求的又是错误率高的试题。些既是目标要求的又是错误率高的试题。 应该利用学生的最佳学习状态来讲评那些最需要讲评应该利用学生的最佳学习状态来讲评那些最需

7、要讲评的试题。的试题。 我们讲评试卷不一定非要从前讲到后，从第一题讲我们讲评试卷不一定非要从前讲到后，从第一题讲到最后一题。不同时段的考试卷讲评时顺序可以是：从到最后一题。不同时段的考试卷讲评时顺序可以是：从前到后，也可以从后到前，或者是从中间开始，而不能前到后，也可以从后到前，或者是从中间开始，而不能一尘不变。一尘不变。三、试卷讲评的基本思考三、试卷讲评的基本思考 （三）抓强化（三）抓强化 促发展促发展 教师要整理好学生答卷中的错误，有针对性的编制教师要整理好学生答卷中的错误，有针对性的编制好课后的巩固练习。让学生好课后的巩固练习。让学生“考有所获、练有所得考有所获、练有所得”。使学生使学生

8、不仅在知识上的收获、综合解题能力的提高，还不仅在知识上的收获、综合解题能力的提高，还有应考的技巧，综合应考能力的提高。有应考的技巧，综合应考能力的提高。 试卷讲评要注意促进学生的发展。主要注意以下两试卷讲评要注意促进学生的发展。主要注意以下两点：第一，对优等生在表扬的同时一定要让他看到自己点：第一，对优等生在表扬的同时一定要让他看到自己的不足，对学困生一定要让他看到希望。第二，试卷讲的不足，对学困生一定要让他看到希望。第二，试卷讲评完后要及时让学生进行分析和错误归因的整理。评完后要及时让学生进行分析和错误归因的整理。三、试卷讲评的基本思考三、试卷讲评的基本思考四、试卷讲评的实施四、试卷讲评的实

9、施试卷讲评通常应该包含三个阶段：试卷讲评通常应该包含三个阶段：（一）课前的准备阶段。（一）课前的准备阶段。（二）课堂试卷讲评阶段。（二）课堂试卷讲评阶段。（三）课后学生巩固和反思阶段。（三）课后学生巩固和反思阶段。（一）课前的准备阶段（一）课前的准备阶段 不同阶段的测验试题都应该有选择性的讲解试卷中不同阶段的测验试题都应该有选择性的讲解试卷中的某一部分试题。那么应该讲解哪些试题呢？的某一部分试题。那么应该讲解哪些试题呢？ 首先，在批改完试卷后要对试卷中各个试题的质量首先，在批改完试卷后要对试卷中各个试题的质量进行分析与评价。将试题分为有效试题和无效试题或者进行分析与评价。将试题分为有效试题和无

10、效试题或者是暂时无效试题。是暂时无效试题。 其次，在试卷讲评完成后，应该将学生的成绩做一其次，在试卷讲评完成后，应该将学生的成绩做一个初步统计，让应考的每个学生的基本情况都有一个大个初步统计，让应考的每个学生的基本情况都有一个大概的了解。概的了解。 第三，把错误率高的试题罗列出来，这样有利于试第三，把错误率高的试题罗列出来，这样有利于试题讲解时的针对性。题讲解时的针对性。 如果既是有效的试题又是错误率高的试题当然是重如果既是有效的试题又是错误率高的试题当然是重中之重需要讲解的试题。中之重需要讲解的试题。下图是化学实验中常用的几种装置：下图是化学实验中常用的几种装置：请回答下列问题：请回答下列问

11、题：（1）指出有编号的仪器名称：）指出有编号的仪器名称：分液漏斗分液漏斗,集气瓶集气瓶 ；（2）利用上述装置的组合可以制取的气体是）利用上述装置的组合可以制取的气体是 氧气氧气，写，写出实验室制取该产气体的化学反应方程式出实验室制取该产气体的化学反应方程式 2H2O2 MnO2 2H2O+O2； （3）某同学欲用）某同学欲用E装置收集气体，若收集的是一种密装置收集气体，若收集的是一种密度比空气大的气体，则气体应从度比空气大的气体，则气体应从_端通入；若用端通入；若用E装装置收集难溶性气体，请简述该同学应如何使用置收集难溶性气体，请简述该同学应如何使用E装置？装置？ 在中装满水，把气体从在中装满

12、水，把气体从b端通入端通入 。 （二）课堂试卷讲评阶段（二）课堂试卷讲评阶段 1、确定好各层次目标。、确定好各层次目标。 教师可预先设计好框架，给不同层次的学生搭好教师可预先设计好框架，给不同层次的学生搭好可选择的可选择的“梯子梯子” ，让优等生愿意听有收获、让中，让优等生愿意听有收获、让中等生乐意听上台阶、让学困生听得懂有进步。等生乐意听上台阶、让学困生听得懂有进步。 比如比如“下列属于氧化物的是下列属于氧化物的是，学困生会写成，学困生会写成O2，就可以让中等生分析这种答案的错误所在并且举，就可以让中等生分析这种答案的错误所在并且举出一系列正确答案，这样既给学困生往上拉了一把，出一系列正确答

13、案，这样既给学困生往上拉了一把，加深了中等生对概念的理解同时还充分调动了学生的加深了中等生对概念的理解同时还充分调动了学生的积极性。积极性。” 2、选择适当的讲评方式。、选择适当的讲评方式。 （1）诊断性讲评：针对测试中出现的具有共性的典型）诊断性讲评：针对测试中出现的具有共性的典型错误，通过讲评查错误，通过讲评查“病情病情”，找，找“病源病源”，从而达到，从而达到提高学生辨析能力的目的。在讲评方法上，应通过教提高学生辨析能力的目的。在讲评方法上，应通过教师设疑引导，使学生弄清楚引起错解题目的根源，进师设疑引导，使学生弄清楚引起错解题目的根源，进而对症下药，排除障碍，疏通思路，总结出答这类试而

14、对症下药，排除障碍，疏通思路，总结出答这类试题的普遍适用的方法。题的普遍适用的方法。第八单元测验时，第八单元测验时，下列选填题得分率很低，这明显就下列选填题得分率很低，这明显就是概念不清。是概念不清。1111下列物质中属于非金属单质的是（下列物质中属于非金属单质的是（ ） A A汞汞 B B水水 C C氧气氧气 D D_而区别金属与非金属又是要求的内容。而区别金属与非金属又是要求的内容。 第八单元的测试题，如下列试题得分率也非常低。第八单元的测试题，如下列试题得分率也非常低。 19(8分分) 每到冬天，市场上有一种每到冬天，市场上有一种“热宝热宝”出售，出售，它是一个装有化学药品的小袋。使用时

15、，撕去它的保护它是一个装有化学药品的小袋。使用时，撕去它的保护膜贴在身体上，不久便会产生热量。已知小袋中装有铁膜贴在身体上，不久便会产生热量。已知小袋中装有铁粉、碳粉和少量氯化钠。粉、碳粉和少量氯化钠。 (1)取小袋内物质，加入稀盐酸中，发生反应的化学方取小袋内物质，加入稀盐酸中，发生反应的化学方程式为程式为_; (2)将袋内物质放在足量将袋内物质放在足量O2中燃烧，写出反应的化学方中燃烧，写出反应的化学方程式：程式： _，_; (3)将袋内物质加入适量的将袋内物质加入适量的CuSO4溶液中溶液中,充分反应后过充分反应后过滤，滤液中除水外一定含有的物质是滤，滤液中除水外一定含有的物质是_(填写

16、化填写化学式学式) 。 第第(1)问把盐酸看成硫酸；把生成物氯化亚铁写成问把盐酸看成硫酸；把生成物氯化亚铁写成氯化铁氯化铁 第第(2)问把铁在氧气中燃烧的生成物写成氧化铁；问把铁在氧气中燃烧的生成物写成氧化铁； 特别是第特别是第(3)问写对的同学极少，主要是把铜、炭问写对的同学极少，主要是把铜、炭粉写成滤液的成分；学生对物质溶不溶于水没有什么粉写成滤液的成分；学生对物质溶不溶于水没有什么概念。概念。 把生活中的化学知识与书本上的化学知识分离开来把生活中的化学知识与书本上的化学知识分离开来了，我相信如果单独问木炭溶不溶于水，他们肯定知了，我相信如果单独问木炭溶不溶于水，他们肯定知道。因此在平时的

17、教学过程中让学生关注生活中的化道。因此在平时的教学过程中让学生关注生活中的化学知识是非常有必要的。学知识是非常有必要的。又如：我校又如：我校09年五月考的试题中第年五月考的试题中第2题：题：下列有关下列有关“化学之最化学之最”的叙述中正确的是（的叙述中正确的是（ ）A.A.形成化合物种类最多的元素是氧元素形成化合物种类最多的元素是氧元素 B.B.空气中含量最多的物质是氧气空气中含量最多的物质是氧气C.C.最简单的有机物是甲烷最简单的有机物是甲烷D.D.地壳中含量最多的非金属元素是硅元素地壳中含量最多的非金属元素是硅元素 本人这是一个简单的送分题，但是得分率比我们想本人这是一个简单的送分题，但是

18、得分率比我们想象的要低得多，面对此类情况我们认为学生到后来对基象的要低得多，面对此类情况我们认为学生到后来对基本的知识都混淆了。很多同学选择本的知识都混淆了。很多同学选择A。因为平时我们接。因为平时我们接触的化合物确实有很多含氧元素的化合物。等等类似情触的化合物确实有很多含氧元素的化合物。等等类似情况我们在进行试卷讲评之时可以作相应的有针对性的练况我们在进行试卷讲评之时可以作相应的有针对性的练习。习。比如：针对学生，我们可以让学生编写比如：针对学生，我们可以让学生编写“化学之最化学之最”的练习，让大家分享大家的成果；让学生归纳找出生的练习，让大家分享大家的成果；让学生归纳找出生活中可溶物与不溶

19、物等；活中可溶物与不溶物等；化学之最化学之最1、空气中最多的元素、空气中最多的元素_空气中最多的气体空气中最多的气体_2、宇宙中最多的元素是、宇宙中最多的元素是_地壳中最多的元素地壳中最多的元素_地壳中最多的金属元素地壳中最多的金属元素_3、最常用的溶剂、最常用的溶剂_最理想的燃料最理想的燃料 4、最常用的金属、最常用的金属_人类最早使用的金属是人类最早使用的金属是_导电性最强的金属导电性最强的金属_熔点最高的金属是熔点最高的金属是_熔点最低的金属是熔点最低的金属是_5、相同件下最轻（密度最小）的气体、相同件下最轻（密度最小）的气体_ 6、最简单的有机物（相对分子质量最小）、最简单的有机物（相

20、对分子质量最小）_ 7、氧元素质量分数最大的化合物、氧元素质量分数最大的化合物_ 8、相对分子质量最小的氧化物、相对分子质量最小的氧化物_ 9、生物细胞内最多的物质、生物细胞内最多的物质_最多的元素最多的元素_10、硬度最大的物质、硬度最大的物质_11、组成化合物种类最多的元素、组成化合物种类最多的元素_12、化学变化中最小的粒子、化学变化中最小的粒子_保持物质化学性质的保持物质化学性质的最小粒子是最小粒子是_另外，针对化学用语中的常见错误我们可以作一些归另外，针对化学用语中的常见错误我们可以作一些归类。类。 化学用语常见错误化学用语常见错误 “万花筒万花筒” 。1、元素符号：、元素符号：Al

21、写成写成Cl；Au写成写成Cu；水银写成；水银写成Ag；钡写成钡写成Be；Ne写成写成Na；2、离子符号：、离子符号：Fe2+写成写成Fe3+； Fe2+写成写成Fe2- ； Fe3+写成写成Fe3- ； Ca2+写成写成Ca+2；OH-写成（写成（OH）-； Na+写成写成Na1+ 3、化学式：氖气写成、化学式：氖气写成Ne2；FeO写成写成FeCl2 或者反过来或者反过来写；写；MnO2写成写成MnO4 ；FeCl2写成写成FeCl；CaCl2写成写成CaCl ；NaCl写成写成NaCl2 ； AlCl3 写成写成AlCl2；Na2CO3写成写成NaCO3 ；Na2SO4写成写成NaSO4

22、 ；Al2(SO4)3写成写成AlSO4；KMnO4与与K2MnO4写反；写反； K2MnO4写成写成K2MnO2等等。等等。 4、化学方程式：、化学方程式：4Fe+3O2点燃点燃2Fe2O3 ； H2O2 MnO2 H2+O2 ；Al+2HCl=AlCl2+H2；Al+H2SO4=AlSO4+H2 等等。等等。 2、拓展性讲评：、拓展性讲评：对于重点知识和重点内容，不管对于重点知识和重点内容，不管学生完成的好与坏都应该做拓展性讲解。只有这样，学生完成的好与坏都应该做拓展性讲解。只有这样，才能让学生在考试和讲评过程中得到更大的提高。才能让学生在考试和讲评过程中得到更大的提高。如如09年江西省样

23、卷年江西省样卷4第第28题：题： 有三瓶无色透明的液体，分别是碳酸钠溶液、氢氧有三瓶无色透明的液体，分别是碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液和水。请设计一个实验方案把三瓶液体区别开化钠溶液和水。请设计一个实验方案把三瓶液体区别开来，并将实验操作、预期现象和结论填写在下表中。来，并将实验操作、预期现象和结论填写在下表中。实验操作实验操作预期现象与结论预期现象与结论用三支试管各取少量液用三支试管各取少量液体，分别加入体，分别加入_溶液溶液_是是Na2CO3溶液和溶液和NaOH溶液，不溶液，不变色的是变色的是水水。另取两支试管各加少量另取两支试管各加少量的的Na2CO3溶液和溶液和NaOH溶液，再滴加溶液，再

24、滴加_。让学生得出可能的答案（除你试卷上写对的答案外还让学生得出可能的答案（除你试卷上写对的答案外还有哪些答案是可行的呢？）：有哪些答案是可行的呢？）：（1）稀酸溶液（稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、醋酸溶液）稀酸溶液（稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、醋酸溶液等）现象：产生气泡；等）现象：产生气泡；（2）可溶性的钙盐溶液（如氯化钙溶液）、可溶性的）可溶性的钙盐溶液（如氯化钙溶液）、可溶性的钡盐溶液（如氯化钡溶液、硝酸钡溶液等）；钡盐溶液（如氯化钡溶液、硝酸钡溶液等）；（3）某些可溶性的碱溶液（如氢氧化钡溶液、氢氧化）某些可溶性的碱溶液（如氢氧化钡溶液、氢氧化钙溶液）；（钙溶液）；（2）（）（3）产生的现象相同

25、都是产生沉淀；）产生的现象相同都是产生沉淀；引导学生得出结论：要鉴别碳酸根离子与其它离子可引导学生得出结论：要鉴别碳酸根离子与其它离子可考虑：让碳酸根离子变成气体或者沉淀，怎样才能让考虑：让碳酸根离子变成气体或者沉淀，怎样才能让它变成气体或者沉淀呢？要么加酸，要么加含有钡离它变成气体或者沉淀呢？要么加酸，要么加含有钡离子或钙离子的溶液等。子或钙离子的溶液等。与上述考点相关的中考试题：（与上述考点相关的中考试题：（09江西省中考题）江西省中考题）实验实验序号序号实验目的实验目的实验方案实验方案实验现象实验现象结论结论实验实验1 草木灰草木灰的主要的主要成分是碳酸钾成分是碳酸钾实验实验2探究碳酸钾

26、的探究碳酸钾的性质性质向碳酸钾溶液向碳酸钾溶液中滴入澄清石中滴入澄清石灰水灰水有白色沉有白色沉淀生成淀生成化学方程式化学方程式为为实验实验3探究实验探究实验2反应反应后上层清液中后上层清液中溶质的成份溶质的成份 上层清液中有上层清液中有两种两种溶质溶质和和 。 28（8分）小青看见爸爸种花分）小青看见爸爸种花于是她取一些草木灰于是她取一些草木灰做了以下实验，请你帮助她将下列实验报告填写完整：做了以下实验，请你帮助她将下列实验报告填写完整： 反思反思实验过程中产生的废液必须处理后再排放。请你实验过程中产生的废液必须处理后再排放。请你对实验对实验2反应后产生的废液处理提出可行的方法反应后产生的废液

27、处理提出可行的方法。 。又如又如09年江西省样卷年江西省样卷1第第21题题干：题题干：21. （6分）分）A-G为初中化学中常见的化合物，已知为初中化学中常见的化合物，已知B、D、G为氧化物，为氧化物，A、F为常见的酸为常见的酸,其中其中B为最常见的溶剂，为最常见的溶剂，C为碱，为碱，E为盐，为盐，A和和D含有一种相同的元素，反应得到含有一种相同的元素，反应得到的产物为一种黄色溶液。的产物为一种黄色溶液。“”表示存在转化关系，表示存在转化关系，“”表示相互能反应，请根据图示回答：表示相互能反应，请根据图示回答： （1）B的化学式的化学式_ ，G的化学式的化学式_；（2）的基本反应类型是）的基本

28、反应类型是_;（3）写出）写出F的一种用途的一种用途_ ；（4）写出下列各转变的化学方程式：）写出下列各转变的化学方程式： _ ，_；答案答案 21. （6分）（分）（1）H2O ，Fe2O3 ；（2）复分解反应；（）复分解反应；（3）金属除锈；）金属除锈；(4) NaNa2 2COCO3 3+H+H2 2SOSO4 4=Na=Na2 2SOSO4 4+H+H2 2O+COO+CO2 2， H H2 2SOSO4 4+BaCl+BaCl2 2= BaSO= BaSO4 4+2HCl+2HCl 涉及到涉及到7种物质：种物质：有有3种氧化物（水、二氧化碳、种氧化物（水、二氧化碳、氧化铁），氧化铁）

29、，2种酸（盐酸、稀硫酸）、一种碱（氢氧种酸（盐酸、稀硫酸）、一种碱（氢氧化钠或氢氧化钙等可溶性碱）、一种盐（碳酸盐），化钠或氢氧化钙等可溶性碱）、一种盐（碳酸盐），也就是常见的化合物都涵盖了，内容非常丰富多彩。也就是常见的化合物都涵盖了，内容非常丰富多彩。 涉及到的化学反应有：涉及到的化学反应有：水变成可溶性碱，碱与酸，水变成可溶性碱，碱与酸，碱与非金属氧化物反应，碳酸盐与酸等的反应；碱与非金属氧化物反应，碳酸盐与酸等的反应；讲评时切记把答案草草给出了事，引导学生学会分析讲评时切记把答案草草给出了事，引导学生学会分析并学会归纳是关键。并学会归纳是关键。 只有在试卷讲评时让学生学会分析、学会归纳

30、才只有在试卷讲评时让学生学会分析、学会归纳才能提高学生综合分析问题和解决问题的能力。能提高学生综合分析问题和解决问题的能力。再来对比再来对比0909江西省中考试题江西省中考试题 21A、B、C、D、E五种物质均为初中化学中常见的五种物质均为初中化学中常见的化合物，它们之间的关系如图所示，相互之间连线表示化合物，它们之间的关系如图所示，相互之间连线表示能发生化学反应。能发生化学反应。A、C、E均为氧化物，均为氧化物，A是人体呼出的是人体呼出的主要气体；在实验室中主要气体；在实验室中B可以用来制取可以用来制取A，而，而D可以用来可以用来检验检验A；C和和E反应能生成反应能生成D。(1)A的化学式是

31、的化学式是 ，D的化学式是的化学式是 ；(2)B除了制取除了制取A之外的另一种用途是之外的另一种用途是 ；(3)C和和E反应的化学方程式为反应的化学方程式为 ，该反应的基本类型是该反应的基本类型是 。答案：答案：(1)A：CO2 ，D：Ca（OH）2 (2)除铁锈；（除铁锈；（3）CaO+H2O= Ca（OH）2 化合反应化合反应本题涉及到的氧化物：水、二氧化碳、氧化钙、本题涉及到的氧化物：水、二氧化碳、氧化钙、酸：盐酸；碱：氢氧化钙。酸：盐酸；碱：氢氧化钙。 3、专题性讲评 专题性讲评实际上就是借题发挥。在我们进行模拟考试后的讲评时，对于重、难点知识的借题发挥是非常必要的。也是能取得较好效果

32、的。学生对于自己认真经过大脑思考的问题有深刻的印象，所以在考试卷讲评时做相关专题的讲评比平时做的小专题讲解效果往往会更好。（0909年江西省样卷年江西省样卷5 5）1515、下表列出了除去物质中所含少量杂质的试剂或方、下表列出了除去物质中所含少量杂质的试剂或方法，其中正确的是法，其中正确的是 ( )( )物质物质所含杂质所含杂质 除去杂质的方法或试剂除去杂质的方法或试剂ACO2CO点燃点燃BNaCl泥沙泥沙溶解、过滤、蒸发溶解、过滤、蒸发CNaOH溶液溶液Na2CO3加入适量的稀盐酸加入适量的稀盐酸D Cu(NO3)2溶液溶液AgNO3本题包含的信息量非常大。除杂质的有关问题本题包含的信息量非

33、常大。除杂质的有关问题A A选项可链接到选项可链接到（吸收法除杂质）（吸收法除杂质） ：COCO2 2（COCO），），COCO（COCO2 2），），COCO（SOSO2 2），），COCO（HClHCl），），O O2 2（COCO2 2），），H H2 2（COCO2 2），），H H2 2（HClHCl）B B选项可链接到选项可链接到（过滤法除杂质）（过滤法除杂质） ：可溶物与不溶物：可溶物与不溶物的分离，如实验室在二氧化锰做催化剂的条件下用双的分离，如实验室在二氧化锰做催化剂的条件下用双氧水制氧气后，从反应后的溶液中提取二氧化锰；实氧水制氧气后，从反应后的溶液中提取二氧化锰；实验室用

34、二氧化锰与氯酸钾的混合物加热制氧气后将氯验室用二氧化锰与氯酸钾的混合物加热制氧气后将氯化钾与二氧化锰分开；实验室用高锰酸钾制氧气后从化钾与二氧化锰分开；实验室用高锰酸钾制氧气后从剩余的固体中提取二氧化锰；剩余的固体中提取二氧化锰；C C选项可链接到选项可链接到（气化法或沉淀法除杂质）（气化法或沉淀法除杂质） ：如果如果NaClNaCl溶液（溶液（NaNa2 2COCO3 3）可加入适量的稀盐酸，关键是）可加入适量的稀盐酸，关键是加入的只能与杂质反应而且不能引入新的离子；加氯加入的只能与杂质反应而且不能引入新的离子；加氯化钡溶液可以，加氢氧化钡溶液不行。化钡溶液可以，加氢氧化钡溶液不行。D D选

35、项可链接到选项可链接到（置换法除杂质）（置换法除杂质） ：用金属除杂质，：用金属除杂质，实际上就是杂质为金属离子即可。实际上就是杂质为金属离子即可。Zn(NOZn(NO3 3) )2 2溶液溶液Cu(NOCu(NO3 3) )2 2溶液；溶液；ZnSOZnSO4 4溶液溶液Cu SOCu SO4 4溶液；溶液；ZnClZnCl2 2溶液溶液Cu ClCu Cl2 2溶液；等等。溶液；等等。我们第十单元的测试题我们第十单元的测试题如图甲、乙两个装置均可通过如图甲、乙两个装置均可通过胶头滴管向锥形瓶中滴加某种胶头滴管向锥形瓶中滴加某种液体，达到使气球鼓起起的目液体，达到使气球鼓起起的目的，锥形瓶和

36、胶头滴管放入物的，锥形瓶和胶头滴管放入物质正确的一组是（质正确的一组是（ ） 本题涉及到的内容是压强的变化，一个瓶中压强本题涉及到的内容是压强的变化，一个瓶中压强变小而另一个瓶中压强变大；压强的变化在初中化学变小而另一个瓶中压强变大；压强的变化在初中化学中也是一个比较重要的考点。故此在学完相应内容之中也是一个比较重要的考点。故此在学完相应内容之后后“借题发挥借题发挥”太有必要了，这种试卷讲评中的太有必要了，这种试卷讲评中的“借借题发挥题发挥”比一般情况下的归纳总结更加有效，因为这比一般情况下的归纳总结更加有效，因为这个点已经经过了大脑的思考。对于大气压强我做了如个点已经经过了大脑的思考。对于大

37、气压强我做了如下的归纳：下的归纳：（一）气压变小（一）气压变小 1降温降温（1）加入某种低温物质如加入冰或者干冰；）加入某种低温物质如加入冰或者干冰； （2）某些物质溶于水时会降温。如硝酸铵；）某些物质溶于水时会降温。如硝酸铵； 2减少一定体积内的气体量减少一定体积内的气体量（1）将某种气体溶于水中。）将某种气体溶于水中。如将氨气、氯化氢等溶于水；如将氨气、氯化氢等溶于水；（2）用活性炭将某气体吸附如吸附二氧化氮等；）用活性炭将某气体吸附如吸附二氧化氮等；（3）将某种气体发生化学变化转变为液态或）将某种气体发生化学变化转变为液态或固态物质；如用红磷在空气中燃烧的方法固态物质；如用红磷在空气中燃

38、烧的方法将氧气转变为固态五氧化二磷；将瓶中的二氧化碳将氧气转变为固态五氧化二磷；将瓶中的二氧化碳等酸性气体与碱溶液反应；等酸性气体与碱溶液反应； 3气体量不变，但是体积增大气体量不变，但是体积增大；如；如08年江西省中考样卷题目：年江西省中考样卷题目：如图所示，在一如图所示，在一支大试管中装入大约支大试管中装入大约30mL的浓氨水，然后的浓氨水，然后滴入滴入2滴无色酚酞溶液，用橡胶塞塞紧。滴无色酚酞溶液，用橡胶塞塞紧。将一支将一支100mL注射器的针头插入大试管中，注射器的针头插入大试管中，然后将活塞向外拉，可看到有大量气泡从然后将活塞向外拉，可看到有大量气泡从溶液中冒出，溶液的红色变浅；而活

39、塞往溶液中冒出，溶液的红色变浅；而活塞往前推时，溶液的红色则加深。前推时，溶液的红色则加深。 取下注射器和橡皮塞，取下注射器和橡皮塞，将试管置于酒精灯上加热，观察到也有大量气泡从溶将试管置于酒精灯上加热，观察到也有大量气泡从溶液中冒出，溶液的红色变浅。（液中冒出，溶液的红色变浅。（1）活塞上下推拉时，）活塞上下推拉时，可看到溶液的颜色发生变化，说明气体溶解度与可看到溶液的颜色发生变化，说明气体溶解度与 有有关；（关；（2）将浓氨水置于酒精灯上加热，观察到的现象）将浓氨水置于酒精灯上加热，观察到的现象其原因是其原因是 ，浓氨水的碱性（选填，浓氨水的碱性（选填“不变、增强或不变、增强或减弱减弱”）

40、。）。1 1升温升温（1 1）直接加热（水浴、酒精灯、手握）等，如检验）直接加热（水浴、酒精灯、手握）等，如检验气密性的简易装置图；气密性的简易装置图；（2 2）某些物质溶于水放热。如氢氧化钠、浓硫酸等；）某些物质溶于水放热。如氢氧化钠、浓硫酸等；（3 3）某些物质之间的反应放热。如氧化钙与水反应；）某些物质之间的反应放热。如氧化钙与水反应；镁与稀盐酸反应等；镁与稀盐酸反应等；2 2增加一定空间内气体的量增加一定空间内气体的量（1 1）金属与酸反应产生气体）金属与酸反应产生气体（2 2）碳酸盐与酸反应产生气体）碳酸盐与酸反应产生气体（3 3）过氧化氢溶液与二氧化锰混合产生氧气）过氧化氢溶液与二

41、氧化锰混合产生氧气3当气体量一定时减少气体所占的体积当气体量一定时减少气体所占的体积（二）气压变大（二）气压变大例如：例如：如图所示，打开止水夹，如图所示，打开止水夹，将液体将液体A A滴入试管中，滴入试管中，A A与固体与固体B B能发生化学反应，同时能发生化学反应，同时在试管的导管口观察到有气泡在试管的导管口观察到有气泡冒出，则冒出，则A A和和B B的组合正确的是的组合正确的是（ B B、C C ）A A稀盐酸和硫酸钠稀盐酸和硫酸钠 B B稀盐酸和铁稀盐酸和铁 C C水和生石灰水和生石灰 D D水和氯化钠水和氯化钠实际做题中很多同学只选实际做题中很多同学只选B而不选而不选C原因就是只观察

42、到原因就是只观察到有气泡冒出就想到生成了气体而不是从本质的原因气有气泡冒出就想到生成了气体而不是从本质的原因气压的变化来考虑。如果学生对这些方面的知识有归纳压的变化来考虑。如果学生对这些方面的知识有归纳和分析就可以少犯错误或者不犯错误。和分析就可以少犯错误或者不犯错误。（三）课后学生巩固和反思阶段（三）课后学生巩固和反思阶段（1 1）学生做好统计：）学生做好统计： 得分率得分率= =实得分实得分/ /应得分应得分（所谓应得分即会做而没有得到的分加上实得分）；（所谓应得分即会做而没有得到的分加上实得分）； 丢分分类：丢分分类：A A、因为粗心大意而失去的分，因为粗心大意而失去的分，B B、因为不

43、懂而丢失的分，因为不懂而丢失的分，C C、因为没有记住而丢失的分，因为没有记住而丢失的分，D D、因为综合分析能力而丢失的分数等。因为综合分析能力而丢失的分数等。这样的任务让学生能够认真地分析自己的丢分情况这样的任务让学生能够认真地分析自己的丢分情况和丢分原因为今后的考试起着积极的作用。和丢分原因为今后的考试起着积极的作用。丢分归类丢分归类粗心粗心没有记住没有记住 综合能力综合能力不懂不懂总丢分总丢分丢分分值丢分分值8 8分分4 4分分4 4分分2 2分分1818分分例如：小红同学在第十单元考试时，卷面得分：例如：小红同学在第十单元考试时，卷面得分：82分，分，其自己丢分归类为：粗心：其自己丢

44、分归类为：粗心：8分；没有记住：分；没有记住：4分；分；综合分析能力：综合分析能力：4分；不懂：分；不懂：2分；分；那么小红同学的得分率那么小红同学的得分率=8294100%=87.23%清晰明了的分析让学生非常清楚自己在知识和应考能清晰明了的分析让学生非常清楚自己在知识和应考能力方面还存在的问题和努力的方向。力方面还存在的问题和努力的方向。（2 2）教师布置好变式题的训练）教师布置好变式题的训练五、试卷讲评的再思考五、试卷讲评的再思考（一）试卷讲评前的备课工作要深入。（一）试卷讲评前的备课工作要深入。 也就是说我们在备课准备阶段不仅要统计学生哪些也就是说我们在备课准备阶段不仅要统计学生哪些题

45、错了，有哪些错误类型，他们为什么错了？是不懂题错了，有哪些错误类型，他们为什么错了？是不懂造成的还是粗心大意造成的？是不熟悉造成的还是综造成的还是粗心大意造成的？是不熟悉造成的还是综合分析问题的能力不足造成的？统计这些还是太片面合分析问题的能力不足造成的？统计这些还是太片面了，这恐怕主要是从学生方面去分析原因。我经常会了，这恐怕主要是从学生方面去分析原因。我经常会想：应该综合分析想：应该综合分析“教教”与与“学学”的结合度到底有多的结合度到底有多高？你反复教的知识为什么学生总不会（当然我们指高？你反复教的知识为什么学生总不会（当然我们指的是那些比较认真听课的学生）？的是那些比较认真听课的学生）

46、？认真从教师教的方面找找原因：认真从教师教的方面找找原因：（1）可能）可能老师对知识点周边的相关知识老师对知识点周边的相关知识介绍不够或介绍不够或者者链接不够链接不够；（2）是否是老师在教学过程中只停留在点上而未深）是否是老师在教学过程中只停留在点上而未深入到应用层面上，入到应用层面上，对课标把握不够，导致教学目标与对课标把握不够，导致教学目标与考试目标不一致考试目标不一致；（3）学生受各种因素的影响使他们对旧知识与新知）学生受各种因素的影响使他们对旧知识与新知识的综合应用时无法统一起来，这些因素到底有哪些？识的综合应用时无法统一起来，这些因素到底有哪些？老师在教学过程中能否解决其中的一些呢？

47、老师在教学过程中能否解决其中的一些呢？（二）试卷讲评的基本目标与提高目标（二）试卷讲评的基本目标与提高目标 1 1、如何让听课的学生达到一个基本的目标？、如何让听课的学生达到一个基本的目标？ 2 2、如何让得高分的学生通过试卷讲评达到一个更、如何让得高分的学生通过试卷讲评达到一个更高的高度高的高度-综合应用和解题能力的提高；综合应用和解题能力的提高； 3 3、如何找到哪些虽然侥幸得了分但潜在有问题的、如何找到哪些虽然侥幸得了分但潜在有问题的题目，特别是选择题。如何找到这些点？题目，特别是选择题。如何找到这些点？下图所示实验操作正确的是（ ） A加热液体B称量NaOH D检查气密性C利用CO2的

48、密度大于空气灭火江西省江西省2010年年中考研讨会交流中考研讨会交流感谢聆听，欢迎指导感谢聆听，欢迎指导！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！