1、认识梯形教材分析：这部分内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。教材的编排与认识平行四边形相似，也是从生活实际出发，由具体到抽象循序渐进地安排认识梯形的活动。学生分析： 学生在前一课时已经有了认识平行四边形的经验，认识梯形时可以迁移认识平行四边形的方法，学习起来相对轻松。教学目标：1让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。2让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的“学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。
2、教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。教学过程：一、生活情境引入在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。这节课我们一起来认识梯形（板书：认识梯形）【设计意图：从生活中找到梯形，让学生知道生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。】二、探究新知1.探究梯形特征同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边平行）学生动手操作并展示作品。学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。2.认识梯形各部分名称请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。梯形的各条边都
3、有自己的名称，请先阅读课本例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。学生口答后独立操作并交流画法。教师根据学生回答板书： 上底腰 腰 下底 下底3.教学试一试你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？像这样的梯形叫直角梯形。4.认识等腰梯形（出示等腰梯形）这个梯形与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上的那个梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。【设计意图：给学生提供充足从事数学活动的机会，在动手实践，交流讨论中探究新知，掌握梯形的特征，培养学生善于观察的良好习惯】。三、巩固练习1做想想做做第1题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。2做想想做做第2题，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形？看谁找的多？ 3 做想想做做第3题。你把这个梯形分成了两个什么图形？【设计意图：通过练习，有助于学生巩固与加深理解所学知识，能够学以致用，举一反三。】四、总结收获这节课我们共同认识了梯形，你有哪些收获呢？5、 板书设计认识梯形
