1、18.童年的水墨画教学设计（第1课时）一、教材分析童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。二、教学目标1.认识“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。3.能说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。三、教学重难点1. 能有感情地朗读课文。2.引导学生学习运用联系上下文、
2、联系生活等方法来理解难懂的句子。四、教学准备多媒体课件五、课时安排两课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“墨、染”2个字，会写“墨、染”等4个字.2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。3.能说出在溪边看到的画面（一）创设情境，导入新课。1.播放儿童乡村生活视频，导入童年生活的情境。2.板书课题，朗读课题。（二）初读溪边，文词通顺1.出示自读要求（1）请自由朗读溪边这首诗，圈画生字，把难读的词或句子多读几遍。2.出示带拼音的诗文（1）随文认识“染、醉”这两个生字。（2）听朗读录音，感受诗的节奏，并标注诗的节奏。（3）同桌互相读，尝试读出节奏（4）指名读，请生评价
3、。（5）男女生合作读。（三）再读溪边，品读诗意1.这一课的课题是童年的水墨画，如果溪边是一幅画的话，你在画上都看到了什么?（相机板书）2.如果溪边是一幅画的话，它给了你什么样的感觉?3.带着这样的感受，一起再来读一读溪边。4.这样的一首诗，读着读着，有没有哪些词语或者句子是你打上小问号的地方？（板书）5.汇报交流，相机教授学生运用联系上下文的方法理解难懂的诗句。（四）回忆溪边，尝试背诵1.请生完成课文词语填空2.请生完成句子填空3.出示关键词,请生尝试背全文（五）观察写字，评价展示1.出示上下结构的字和左右结构的字，分开放,请生观察.2.请生叙述写字的注意点3.师范写,生书空4.生写,师展示（八）生谈收获，总结拓展1.学完这节课,你有那些收获?2.拓展儿童诗.3.乡村生活丰富多彩，下节课让我们一起再走进张爷爷的乡村生活，除了溪边钓鱼，看看在江上、林中都有些哪些童年的回忆。让我们下节课一起来阅读分享。七、板书设计18.童年的水墨画溪边
