1、 1 / 6童年的水墨画童年的水墨画教学设计教学设计(一) 、教学目标: 1、认识“墨、染”等 6 个生字,会写“墨、染”等 11 个生字,会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。2、能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边 。3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。(二) 、教学重点:能用多种方法理解难懂的句子。(三) 、教学难点:感受溪边、江上、林中三幅图画所描绘的情景,感受童年的纯真快乐。(四) 、教学设备:平板电脑,ppt 课件。(五) 、教学过程:一、情景导入,激趣学习。童年如诗,充满了奇思妙想,童年如画,溢满了五彩斑斓,童年如歌,絮绕着欢快悠扬,让我们打开通往儿
2、童世界的大门,走进著名儿童文学家张继楼先生的儿童诗童年的水墨画 。 (板书)指导书写:这个墨字是我们今天要学的生字:黑土地,上下立,变成水,能写字,也是墨水的墨。 (在田字格中范写)二、初读课文,学习字词。1、请同学们翻开语文书 72 页,ppt 出示读书提示:(1)轻声朗读课文,边读边圈出本节课的生字。 2 / 6(2)读的时候要注意不填字,不漏字,读准字音,读通句子。(3)作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢? 生自由读课文。指名读:谁愿意给大家读一读课文呢?(3 名同学 1 人 1 小节) 。 2、课文读的这么美,藏在课文中的字词你们认识吗?ppt 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 竹
3、竿 蘑菇 松针 指导生字这里我们要注意读准:平舌音“碎” ,翘舌音“染 爽 ” ,前鼻音 “竿” ,后鼻音“腾 浪”等。 “蘑菇”在一起时, “菇”读轻声。各小组来试一试,小组读词语。3、我们初读了课文,学习了字词,谁能告诉老师,作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢?预设:溪边,江上,林中(板书)三幅图画。4、拓展:张继楼先生的这首儿童诗共六首,本文只节选了其中的三首,另外三首分别是街头,花前,树下。这节课就让我们跟随张继楼先生一起走进他的第一首,溪边。PPT 三、再读课文,领悟儿童诗的魅力。1、Ppt 请同学们带着问题再读书,边读边思考这样几个问题:(1)你从这首小诗中看到了哪些景物描写呢?(
4、2)如何理解“人影给溪水染绿了”这一句话的意思呢?(3)品读“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这一句,说说你的想法吧?借助手中的平板电脑,我们以小组为单位对这三个问题进行讨 3 / 6论,然后把自己的所思所想分享给我们好吗?2、学习成果展示。(1)你从这首小诗中看到了哪些景物描写呢?预设:看到了垂柳,溪水,钓竿,人,草地,红蜻蜓,鱼儿。老师被你们的描述陶醉了,你们看看,你们想象的画面跟老师的图片是一样的吗?ppt 出示图片。预设:老师你的画面更丰富,画面线条若隐若现真的像一幅水墨画一样。老师的画面更富有画面感,绿色的垂柳,红色的蜻蜓正是因为溪水倒映着垂柳变绿了,像绿玉带一样,那绿玉带长什么样,你们想不
5、想看一看呢?ppt 出示图片。美吗?那你能将自己的体会融入到朗读中吗?谁来读一读第一句呢?指名读,反复读。(2)“人影给溪水染绿了”人影怎么能给溪水染绿呢?你是怎么理解这句话的呢?预设:人影本来应该是黑色的,但倒影在水中变成了绿色,那是因为课文中提到垂柳倒影在水中,溪水变绿了,绿的就像绿玉带一样,人影再倒影在水中自然就是绿色的。总结:这个方法太妙了,遇到难懂的句子我们可以用联系上下文的方法理解,溪水像绿玉带这般,人影倒影在水中自然把溪水给染绿了。作者向我们呈现了一幅静态美的画面。 4 / 6指导书写:这个染字是我们今天要学的生字。放大镜书写:左上是三点水,不要写成两点水,右上是九,不要把竖弯钩
6、写成竖弯。染字有着色和感染疾病华,坏习惯等的意思,染字还可以怎么组词?染色,污染,感染,传染。“染”字富有动感,点明了溪水之绿,你能读出这种感觉吗?生读第二句。反复读。(3)“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”你是怎么理解的?预设:似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了。鱼跃人欢。总结:草地上蹦跳着鱼儿和笑声,向我们呈现出了一幅动态美的画面。这鱼跃人欢的热闹场景,孩子们在生活中你有没有过这样的生活体验呢?总结:遇到难懂的句子我们还可以根据生活经验来理解。那你能读出这种高兴愉快的语气吗?读第三句话。反复读。作者寥寥几句便勾勒出一个现代垂钓儿童的形象,真是太精彩了。中国
7、的水墨画往往写意而不写实,用笔往往简约,精炼。让我们把刚刚的体会在融入我们的朗读中,一定会读得很美很美。谁愿意给大家读一读呢?ppt 女生读,男生读。 这首小诗需要会背诵,谁愿意来试一试呢?想不来的句子可以根据老师的画面背一背?四、童年回忆,感受童年的快乐。 5 / 61、很多诗人也很喜欢描写美妙的童年生活,我们学过的有:高鼎村居中提到的,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手怕得鱼惊不应人。牧童骑黄牛,歌声振林樾。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。读着这些诗,诗中孩子们那嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就
8、在眼前闪烁着。2、让我们将思绪拉回到自己小的时候,看看你的童年回忆都在什么地方?如果你认出照片中的人就喊出他的名字好吗?(ppt 插入同学小时候的照片)老师看到了你们的童年生活也很有趣。你能说说你的童年生活发生在什么地方吗?3、作者觉得童年就像一幅水墨画,你认为你的童年还像什么?预设:童年像游乐场,充满了欢声笑语。总结:说的太好了,老师都没听够,老师觉得童年还像一杯茶,让人回味。五、本课小结。四季流转,童年转瞬即逝,老师的童年只剩下满满的回忆,你们的童年正当时,老师希望你们享受当下的每一天。下节课让我们 6 / 6继续学习张继楼先生的江上 、 林中 。这节课就上到这里,下课。阅读提示:1、圈出
9、本节课的生字。2、注意不填字,不漏字,读准字音,读通句子。3、边读边思考: 作者为我们勾勒了哪三幅美妙的图画呢?水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 竹竿 松针 蘑菇 学习提示:1、这首小诗中你看到了哪些景物描写呢?2、你能理解“人影给溪水染绿了”这一句话的意思吗?3、品读“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句,说说自己的想法吧。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。谢谢您的倾听谢谢您的倾听!
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