1、习作：奇妙的想象【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。 3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。【学习重点】1.激发学生的想象能力。2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）一、激趣导入。师：同学们，科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。如果没有想象人类不会发明汽车、飞机，更不可能飞上太空。今天，让我们一起走进想象的世界里，感受想象的奇妙。（板书：奇妙的想象）二、从习作例文中感受想
2、象的奇妙（10分钟）师：我们应该怎样展开奇妙的想象？（一）一只铅笔的梦想1、师：现在我们就到一支铅笔的梦想中去一只老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？都想去哪里？（指名回答）师：铅笔的这些梦想让我们感觉到想象真是太奇妙了？一只铅笔居然能溜出教室，跳进荷塘里，躲进菜园，来到小溪边，跑到到运动场上，他还能去什么地方？（指名回答，预设：厨房里，阳台上。）师：同学们感受到想象的奇妙了吗？（板书：大胆）2、师：让我们一起去菜园里，看看铅笔躲到那里干什么？（课间点击，学生范读，指名回答，预设：铅笔想变成长长的豆角和嫩嫩的丝瓜参加派对。）师：调皮的铅笔为什么不想变成圆圆的南瓜和胖胖的冬瓜，居然变成了长长的豆角
3、和嫩嫩的丝瓜，谁知道为什么呢？（指名回答）师：豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，这样想象自然、合理。（板书：合理）师：铅笔的梦想之所以奇妙，就因为它的每个梦想都围绕铅笔的特点合理展开，才让我们感受到奇妙。不信我们到运动场上看看（课件展示，学生范读，）在运动场上铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？（指名回答：因为铅笔和撑杆、标枪一样长长的。）师：所以当我们展开想象是一定要注意它的合理性，这样才会让人们感受到奇妙。（二）尾巴它有一只猫（课件点击）1、师：接下来我们来看一件奇怪的事情，尾巴有一只猫。猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？尾巴是怎
4、么想的呢？（指名回答，预设：尾巴想小孩子个个都是爸爸妈妈的小尾巴，难道只有爸爸妈妈有小孩子，小孩子就不能有爸爸妈妈吗？）师：尾巴原来是这样反着想，（课件点击）既然如此，尾巴当然能有一只猫，狗尾巴也有一只狗；（课件点击）狗当然能有一个人。（课件点击）2、师：像这样反着去想象，尾巴居然能有一只猫了。真有意思！（板书：反向思考）你们学会了吗？（指名回答，预设：树叶拥有一棵树，手有一个人）（3） 小结：1、 师：我们可以怎么展开奇妙的想象？（指名回答）2、 师：首先我们要大胆构思，跳出实际生活的框框，在大胆构思的基础上抓住事物的特点合理展开，同时我们还可以反向思考，让想象更奇妙。(4） 想象游戏1、
5、让学生在老师准备的一张画有圆形的纸上添画，使之成为一个新图形。2、 教师展示学生的添画作品，感受想象的奇妙。二、引发想象，创编故事。1.师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目，齐读题目。（2）指名回答，针对每个题目进行整体感知。（3） 出示讲故事要求，选一个题目编或自己创编一个想象故事。（四人小组交流自己编写的故事。）（4）指名交流。教师同学评价2.写故事（片段） 师：说了这么多，把你听到的或想到的最有趣的片段写下来。（1） 出示习作评价要求：1、大胆展开想象,只写精彩片段，书写端正。(100分)2、运用修辞手法或使用好词形象表达。（一处一颗星）（2）学生创编精彩片段。3点评学生习作（1）教师范读学生习作，引导学生欣赏大胆想象的地方。（2）引导学生找出习作中使用优美词句和修辞手法的地方。三、布置作业。1、学生把习作补写完整；2、把写好的故事讲给家长听，和家长一起完善习作。板书设计： 大胆奇妙的想象 合理 反方向教学反思： 在习作奇妙的想象一课的教学中，我努力做到从习作例文挖掘大胆想象的范例，归纳想象的方法，让学生学会如何展开奇妙的想象，充分发挥习作 例文的作用。同时借助小游戏，让学生打开学生想象的大门，大胆地去想象。通过充满鼓励性的评价，让学生爱上想象类习作。
