部编人教版五年级语文下册第八单元优秀课件（240页）.pptx

1、第1课时,第2课时,要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？,第1课时,21 杨氏之子,理解“氏”和“之”的意思。,杨氏之子的意思是什么？ 这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？,杨家的儿子,回顾学过的文言文。 从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文。 回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。,自相矛盾,初步

2、感知,试读文言文。 请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。,为设果,应声,wi,yn,杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”,听老师朗读。,跟着老师读古文，注意停顿，读出韵味。,造诣 禽兽,y,qn,梁,诣,禽,熟读课文,自由朗读课文，整体感知故事的内容。 你对杨氏之子了解了多少？ 故事中除了杨氏之子,还有谁？ 他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？,回顾学习文言文的方法。 还记得我们学习文言文自相矛盾的时候，运用了什么方法吗？,根据

3、注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。,自学课文，理解课文的意思。 多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。,先小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚聪惠”？然后全班自由交流。 谁能把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事？,第2课时,精读课文,你听懂孔君平的言外之音了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？,孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！,杨梅杨家果,这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？,“未闻

4、孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳。,孔雀孔家禽,再自由读读最后两句话。想想杨氏子的言下之意是什么呢。,如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？,理解杨氏子的回答。 如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？ 我们的回答和杨氏之子相比，你体会到什么？,杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌,对比阅读：,孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。,比较这两句话，有什么不一样？,第1句话是肯定句，第2句话是否定句。,杨氏子的回答妙在什么地方？,孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直

5、接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。,从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？,杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默。,理解“应声答曰”的妙处。,这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？ 你觉得他是一个怎样的孩子呢？,马上回答，不假思索，几乎想都没想。,思维敏捷、机智、说话有礼貌。,语言训练。 如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？ 如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其他的姓，你会用自己的姓说一句吗？,未闻黄瓜是夫子家菜,熟读成诵,请同学们想象

6、一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应。,孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的,“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”,谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？,孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。”,古人用了短短5句话55个字就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌。,有感情地朗读课文，背诵课文。 男女生比赛背诵课文。,推荐阅读,杨氏之子选自南朝宋刘义庆组织编写的世说新语，

7、该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。,要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的人的故事，推荐大家阅读世说新语。,今天，我们一起学习了一篇文言文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？,借助注释、联系上下文、想象、多读。,汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风趣的智慧语言。,板书设计,概述甚聪慧,事例,孔君平： “此是君家果。” 杨氏之子： “未闻孔雀是夫子家禽。”,对答巧妙 机智幽默,杨氏

8、之子,第1课时,第2课时,猜谜语 五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。,_,手指,第1课时,“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章手指。,22 手指,伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！,这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。,初读

9、课文,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。,总分总,根据文章“总分总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？,第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。 第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？,这篇文章首先开门

10、见山指出五根手指_ _；接着以风趣的语言具体描写_；最后阐明了一个道理_ _。,各有,五根手指的不同姿态和性格,所长,各有所短,五根手指如果能一致团结,就根根,有用,根根有力量,大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 周仓 薄弱 附庸 爱憎,xin,qn,so,yo tio,hu,y,nn,ni,cn,b,yn,zn,m,搔,貌,庸,细读课文,请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,作者是从哪几个方面来写五根手指的？,姿态、性格、长处、短处,作者运用了什么修辞手法？,拟人。从“姿态”和“性格”

11、这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。,用笔圈出这句话中的关键词。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！,探究大拇指的姿态。,朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态的句子。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。,作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？,作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。,对于“他”这个

12、字，你有什么体会？,一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。,你能读出这句话的趣味性吗？,探究大拇指的性格。,用笔画出描写大拇指性格的句子。,但在五指中，却是最肯吃苦的。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。,大拇指有什么性格特点？,肯吃苦，但不贪功，默默奉献。,谁能读出大拇指肯吃苦的精神？,探究大拇指的作用。,用笔画出描写大拇指作用的句子。,例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴

13、身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。,说说大拇指有什么作用。,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。,这段话在句式上有什么特点？,排比句。,排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？,相帮、死力、拼命、用劲。,你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？,我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。,借表自学,请同学们仔细观察一下2-5自然段的

14、构段方式，你发现了什么？,这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。,大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。,手指 姿态 性格 作用,大拇指,形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单,肯吃苦、默默奉献,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃,四人小组讨论交流，合作学习。,手指 姿态 性格 作用,食指,不窈窕、曲线强硬,机敏、善于合作,工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀

15、伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣,手指 姿态 性格 作用,中指,相貌堂皇、身体最高、 曲线优美,养尊处优、做事不出力,略为扶衬大拇指和食指,手指 姿态 性格 作用,无名指 小指,体态秀丽、样子可爱,能力薄弱,研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指,启发：,五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,第2课时,作者简介,丰子恺（1

16、8981975）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有丰子恺漫画。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有缘缘堂随笔等。,介绍手指,向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。 四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。 推荐小组代表上台介绍。,感受风趣的语言。,他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。,猜一猜这段话描写的是哪根手指。,中指。,这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修

17、辞手法？,比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。,关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。,谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？ 谁能演示一下兰花指的动作？ 谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。,积累风趣的语言,课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。,五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。

18、,练习仿写,不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。,仿写要求：,我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。,指导仿写,我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：,让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的,仿写眼睛的同学可以这样开头：,眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中,如需要更多习题、课件、教案、教学视频、考研考证等资料可加微信：13484171030,

19、写课后小练笔。 边思考边仿写。 边读边修改自己的小练笔。 在讲台上展示自己的小练笔。,这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。,总结全文,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？ 大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？,清洁工、老师、妈妈,食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？,警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家,中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？,我自己、富豪,无名指和小

20、指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？,婴儿、小学生,领悟文章的道理,作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔按老师的要求做，抬起大拇指有什么感觉？再抬起食指、中指,刚才的实验说明了一个什么道理呢？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,你从这句话中获得了怎样的启示呢？,团结就是力量。,推荐阅读,丰子恺儿童漫画选和小学生丰子恺读本，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。,“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能

21、够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。,板书设计,手指,大拇指：,食指：,中指：,无名指和小指：,形状不美 吃苦耐劳,直直落落 不怕牺牲,相貌堂皇 略为扶衬,体态秀丽 能力薄弱,五根手指各千秋 团结一心力量大,总述,各有所长，各有所短,总结,合为拳头力量大,分述,人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。,23 * 童年的发现,读了这个题目，大家有哪些疑问？,课文写谁的童年发现？,“我”在童年时发现了什么？,怎

22、么发现的？,初读课文,带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流：,人为什么会在梦中飞行？ 人究竟是从哪里来的？ 为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个怎样的探究过程？ 结果怎样？,人为什么会在梦中飞行？,因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。,人究竟是从哪里来的？,母亲怀胎九个月生下来的。,为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？,先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了一个“提出问题探究问题大胆想象出问题的答案

23、”的探究过程。,结果怎样？,“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。,课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？,第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年时的发现。 第二部分（第3-13自然段）：重点叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分（第14-19自然段）：写这个发现在几年后老师讲课中得到证实。,快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。,这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。,胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘,pi,hu hun,f,ch,hi,y,n,jin,jio

24、,读悟结合,默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。,每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。,轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？,高兴、惊喜、新奇,从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？,“我”是一个充满幻想的孩

25、子。,带着自己的感受，有感情地朗读这段话。,人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。,这段话中，哪些地方是“我”的幻想？,当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？,格外高兴、得意,从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？,“我”是一个敢于大胆想象的孩子。,那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”,读下列句子：,“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到

26、了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”,“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”,“我”问了几个问题？把问题圈出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？你感受到了什么？,一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。感受到作者的好奇、迫切，打破沙锅问到底。,从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？,“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。,想象当时的情景，

27、同桌之间分角色朗读这段话。,高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。,读一读：,哪些地方让你读到了他的“痴迷”？ 想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？ 从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？,善于观察、勤于思考、执着探究,品味语言,默读课文。找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。 四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。,幸亏她没

28、有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。,你觉得这段话哪些地方很有趣？,语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。,怎样理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话？,我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对,举例说说你对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。,作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？,因为他现在面

29、临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。,从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？,不满、气愤,请你带着这种感情读一读这段话。,听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。,你觉得这段话哪些地方很有趣？,语言十分幽默风趣,有感情地朗读这段话。,从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？,我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神

30、。,在平时的学习、生活中，你有过什么“发明与发现”。,尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。,板书设计,梦中飞行，产生疑惑,询问老师，加重好奇,求知若渴 大胆探究,观察思考，得出猜想,证实猜想，发笑受罚,童年的发现,概述发现胚胎发育规律,发现过程,第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？,“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，

31、多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！”,这个回答怎么样？,在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。,口语交际：我们都来讲笑话,笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。,第一关,关于笑话，我知道。,课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么

32、是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？,引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，它不仅可以帮助我们排遣愁绪，还可以帮助我们学习如何更好地做人。,第二关,能找会选，我最棒。,大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？,找：书籍、报刊、杂志、网络,选：积极向上,我们的笑话可以从书籍、报刊、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。,第三关,提炼方法，冲冲冲。,大家课前初步练习了给家人

33、讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？ 上台讲笑话，其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。,你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？ 怎么讲笑话？,要熟记笑话内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。,熟记,有表现力、突出笑点,无不良口语习惯,不笑场,第四关,组内练讲，露锋芒。,练讲要求：,用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。 推选出组内最会讲笑话的人。 小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。,第五关,班级擂台，放异彩。,选手上台演讲，其他同学都是评委，要

34、认真倾听，并按照评星细则，给选手们打星。,评星细则,星级,熟记笑话内容,有表现力,不要笑场,无不良口语习惯,突出笑点,最高得五颗星，每个要点一颗星,评选班级“笑话大王”。,我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地通过了这一关。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声!,在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？ 我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？,第六关,交换笑话，增情感。,交换笑话要求：,交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经

35、和你有过矛盾的同学。 讲完后按照“评星细则”相互评星。,交换笑话，促进了沟通，增进了友谊。,只要大家继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣和具有智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。,板书设计,口语交际：我们都来讲笑话,找： 选： 讲： 听：,书籍,报刊,杂志,网络 ,积极向上,熟记,不笑场,无不良口语习惯,有表现力,突出笑点,认真倾听,第1课时,第2课时,漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。,第1课时,“你干什么？” “等着乘凉。”,这是漫画家华君武所画的一幅漫画植树与乘凉。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容

36、，可笑之处在哪里。,“你干什么？” “等着乘凉。”,画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水，另一个人坐在小树 下面，铁锹放在一边。拿水壶 的人问：“你干什么？”，坐着 的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。,借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。,不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。,漫画和其他图画有什么不同呢？,漫画能让我们受到启示。,漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。,分析漫画,我们再来欣赏漫画

37、家华君武所画的另一幅漫画假文盲。,文盲是什么意思？,不识字的成年人。,为什么要假装文盲呢？,看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。,在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。,刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。,站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似

38、鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！ 站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。,想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？,第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。,还可以抓住什么来描写？,动作和心理活动,这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。,仔细品味第一句话在语言上有什么特点？,语言辛辣、讽刺、夸张,这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。,学习对比手法,漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？,对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母

39、子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。,对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。,活学活用，描写人物。,请大家在假文盲这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。,联系生活,借助假文盲这幅漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。,做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。,这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？,学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花。,十字路口的牌子上写着禁止闯红

40、灯，可总有人闯红灯,草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。,这段话运用了什么修辞手法？,排比,排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。,社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？,个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。,目睹这些现象，你最想说些什么？,假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人

41、们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧,我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心文明人。,指导写法,明确习作要求,写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。,思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。,撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基

42、础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。,题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？,假文盲的启示,明知故盲 ,几种漫画作文开头的写法：,描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站,开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为假文盲，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。,议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思,几种漫画作文结尾的写法：,（1）抒发议论法。如：假文盲，醒醒

43、吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！,（2）总结点题法。如我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。,（3）名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！,第2课时,本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是植树与乘凉，另一幅是假文盲，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅

44、漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。,针对假文盲做修改指导,修改题目,几种修改题目的方法,表达感悟法：看漫画有感观有感,引用命题法：让世界充满爱播撒文明的种子假文盲知多少,逆向命题法：不做假文盲，争做文明人,符号命题法：假文盲真自私假文盲精神盲假文盲真文盲,回顾习作要求,仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。,思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。,交流评议,这是漫画家华君武画的假文盲中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道

45、他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。,读读改改,你在这个片段中发现了什么问题？,他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。,如何把看漫画后的想法写清楚呢？,首先要表明自己看过漫画后的观点。,在这篇漫画中，我们的观点是什么？,这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。,我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？,要联系实际，用生活中的事例来证明。,联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。,片段欣赏,我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却

46、没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。,中国是文明古国、礼仪之邦，资治通鉴中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。,这段话是怎样表明自己的想法的？,先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到

47、漫画中谈自己的看法。,这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？,没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。,写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点.,修改问题片段,生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子,身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵

48、里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。,看完后，你发现了什么问题？,没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。,联系实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。,这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，分两步来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。,合作修改,请同学们读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着修改自己的习作。,同学互改,请大家以四人小组为单位，组员之间互相交换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，请你提出并在小组内评议，再根据同学的建议，认真修改。 虚心听取、接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，一直改到自己满意为止。,全班交流展示,每个小组推选一篇佳作，由小作者上台朗读、展示自己的作品，其他同学认真倾听，取长补短，共同提高。,这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。先仔细观察，看