部编版七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件.ppt

1、滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中 曹操（魏）曹操（魏）孙权（吴）孙权（吴）刘备（蜀）刘备（蜀）吕蒙： 三国时吴国的名将司马光（10191086)北宋政治家、 史学家。字君实，陕州夏县人。资治通鉴：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。书名“资治”，说明本书编纂的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。一、读一、读正音

2、正节奏正音正节奏二、译二、译了解故事大意，了解故事大意，用自己的话讲述这个故事。用自己的话讲述这个故事。三、品三、品品析人物形象品析人物形象四、悟四、悟谈谈学习后反思谈谈学习后反思 1、听朗读正字音2、自由朗读重节奏读准下列字的音蒙(mng)涉猎(sh)当涂(dng)邪 通假字“耶”y更（gng）读准下列句子的节奏 结合课文注释猜译课文大意初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不，不可不学！学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当 涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。 卿卿言言多多务，务，孰孰 若若 孤

3、？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 大事大事用用事务事务难道难道想想成为成为 通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更更刮刮目相待，大兄目相待，大兄何何见事见事之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事 非常非常惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么主谓间主谓间 迟

4、迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接到了到了的时候的时候不再是不再是 自我翻译后结合工具书比较优劣自我翻译后结合工具书比较优劣友情提示友情提示 文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。课文译文课文译文:：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：你现你现在当权掌管国家大事，不能不学习

5、！在当权掌管国家大事，不能不学习！吕蒙以吕蒙以军中事多推辞。孙权说：军中事多推辞。孙权说：我哪里要你攻读经我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书，了书成为博士呢！只不过应当浏览一些书，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。常读书，自以为大有补益。吕蒙从此开始读吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：大吃了一惊说：你现在的才略，不是过去的你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！吴下阿蒙啊！吕蒙说：吕蒙说：士人离别三天，就士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，

6、你怎么发现情况这应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么晚呢？么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。蒙结成朋友才告别。三、品析课文三、品析课文明确：课文主要讲了孙权劝吕蒙要经常学习，吕蒙听从孙权的劝说最终学有所成的故事。吕蒙就学鲁肃赞学学卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法）（学习的目的、方法） （委婉的批

7、评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！（去在吴县时的那个吕蒙！（语言语言）于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。遂拜蒙母，结友而别。（为什么？） 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，

8、人也在不断变化，不能拿老老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。1、吕蒙是怎样从吕蒙是怎样从“吴下阿蒙吴下阿蒙”一变而为让人一变而为让人“刮目相待刮目相待”的的?2. .为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？听从了孙权的劝告，听从了孙权的劝告，“就学就学”。 3.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。到人物各自说话时的口吻、神

9、态和心理。 4.你认为孙权、鲁肃、吕蒙是怎样的人？你认为孙权、鲁肃、吕蒙是怎样的人？孙权孙权 有远见，有胸怀，关爱部下，言辞恳切有远见，有胸怀，关爱部下，言辞恳切鲁肃鲁肃真诚、爱才、忠厚、有礼真诚、爱才、忠厚、有礼吕蒙：机敏精干，坦荡率真，善于听取他人意见吕蒙：机敏精干，坦荡率真，善于听取他人意见孙权孙权劝劝学学力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往事涉猎见往事现身说法：现身说法： 多务孰若孤多务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先：先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙 四、感悟反思四、感悟反思 及时醒悟为时不晚 教育他人要诚恳、 耐心 开卷有益 赵勇和李丹是班里的尖子生,两人经常互相帮助、探讨问题，可最近不知什么原因成绩直线下滑、一落千丈.这可急坏了班主任,经一调查原来他俩早恋了.请你以 班主任的身份用你的语言艺术来规劝他。 联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧来劝说。1.吴下阿蒙2.刮目相待造句