小学三年级语文-C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例（2.0微能力认证获奖作品）.docx

1、小学三年级语文-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思案例撰写：Z J【获奖作品】C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例1. C4 支持学生创造性学习与表达基本信息学校XX小学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达中华传统文化博大精深，是我们祖先留下的宝贵智慧结晶。中国传统节日，则是中华民族悠久的历史文化的重要组成部分。三年级下册的第三单元就是以“中华优秀传统文化”为主体，在课堂中让学生了解传统节日的时间、来历、习俗和相关故事，可以通过画图、

2、手抄报、唱一唱有关传统节日的歌曲，跳一跳主题有关节日的舞蹈，个性化的表达对节日的祝福，我在班级开展了基于智慧学习环境下的传统节日的创意表达。我指导学生使用 QQ 小程序在线收集表格、图形化思维导图、录屏视频编辑软件开展创造性学习。同时在平台欣赏、发布、评价作品，引导鼓励学生用多元化方式表达和分享，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。1、“传统节日”影视欣赏2、学生自主选择某个传统节日主题。3、对所选课题内容进行查阅资料并筛选。任务4、利用思维导图软件表达创意作品。5、创作作品并进行再加工。Z J7、在线表格记录反馈学习过程中遇到的问题和解决方式。8、将作品发布至班级群和平台展示交流。面向

3、对象三年级学生1、“传统节日”影视欣赏使用平板推送 北京的春节、端午赛龙舟皮等视频选节，组织学生认真观看，让学生注意观察和体验节日氛围，激发创造活动环节灵感。Z （设计意图：达成能力描述 1 鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受）2、发布在线表格收集反馈信息C4 支持学生创造性学习与表达发布一个腾讯文档的在线收集表，设置班级、姓名、喜欢的节日、创意表达方式四个栏目。学生自主确定主题和创意表达的方式。老师通过收集信息，了解学生的创意表达方式，后期给予指导。（设计意图：尊重学生的主体选择，充分体现学生的个性化）3、查阅资料，筛选创意表达内容和形式创意表达之前，先上网查阅资料，提取有关

4、信息，再确定适合传统节日特点的表达方式。同一主题的小组成员可以讨论交流，优化创意表达内容和形式。思维碰撞，激发灵感。（设计意图：培养学生上网查阅资料和筛选信息的能力，通过小组讨论交流，进行头脑风暴。）4、利用思维导图软件表达创意作品。思维导图梳理创作思路 利用信息技术课程上学过的思维导图软件 Xmind 将作品创意进行规划和梳理，同时指导学生创意内容进行分析评价，整合优化。(设计意图：达成能力描述 4 帮助学生以多种形式外化自己的思考)5、创作作品并加工根据查阅资料，搜集材料，创作作品。在制作过程中发现问题，解决问题，完善作品。J（设计意图：达成能力描述 6 发展学生的创造性思维，激活学生的创

5、造潜能）用平板或拍照软件拍摄作品，用 Camtasia 录屏软件进行作品处理，清楚表达作品内容和创作意图，并在小组内展示。（设计意图：达成能力描述 2 用多种方式捕捉生活的精彩瞬间能力 3 优化成果的表现方式）6、在线表格记录反馈问题过程在创作过程中记录遇到的问题和能解决的方法，记录的同时形成创造性解决问题的方法，启发学生新的思路。便于形成及时评价反馈和持续的学习共同体。(设计意图：达成能力描述 4 帮助学生以多种形式外化自己的思考)C4 支持学生创造性学习与表达7、平台发布作品将作品做成美篇，在朋友圈和 qq 说说发布作品，表达自己的创意，和他人分享作品，开拓创作思维，优化作品。 (设计意图

6、：达成能力描述 5 为学生创造多样化的表达与分享的机会)本次创造性学习与表达，学生在网络环境下获取传统节日视频资源，学生自主学习，也激发了自身的创作思维。利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的表达方式能更好的拓展学生的创造性思维，即帮助学生梳理了学习评价作品思路，又培养了他们的设计理念。学生在教师的指导下，小组根据选定主题，搜集材料，创作作品，拍摄和剪辑作品，充分发挥了个人主观能动性。最后的加工分享，将完成的项目分享，在评价中继续改进和完善作品。Z 智慧教学环境，在线表格、软件思维导图工具、录屏视支持资源频编辑软件、美篇 APP、资源应用平台和微信朋友圈。智慧教学环境技术环境2.

7、教 学 反 思一、回顾实践过程1、“传统节日”影视欣赏2、发布在线表格收集反馈信息3、查阅资料，筛选创意表达内容和形式4、利用思维导图软件表达创意作品。5、创作作品并加工6、在线表格记录反馈问题过程7、平台发布作品二、实践效果反思1、使用平板推送北京春节、端午赛龙舟等视频选节，组织学生认真观看，让学生注意观察和体验，激发创造灵感。2、学生根据教师发布的在线表格，确定表达的节日主题，同时梳理创作性表达的思路，给学生提供创造性表达的机会。3、有些节日可以利用思维导图规划作品创意，表达自己的想法，多元化的表达方式能更好的拓展学生的创造性思维，既帮助学生梳理了制作思路，又培养了他们的规划思维。下图是快

8、乐中秋思维导图规划作品J4、根据思维导图的规划，搜集材料，创作作品。在制作过程中发现问题，解决问题，完善作品。用平板或拍照软件拍摄作品，用录屏软件进行作品处理，清楚表达作品内容和创作意图，并在小组内展示。Z 5、把作品做成美篇，上传到微信朋友圈、qq 说说和抖音平台。和他人交流分享作品，开拓创作思维，再优化作品。三、技术在实施中发挥的作用智慧教学环境下：1、在线表格：及时评价反馈，形成持续的学习共同体。2、思维导图软件：表达发散性思维、多形式外化自己思考。3、录屏视频编辑软件：整合资源的加工能力，优化成果的表现形式，运用多种方式捕获生活的精彩。4. 美篇 App、微信朋友圈，qq 说说：学会多样化的表达和分享。5、视频北京的春节、端午赛龙舟视频，感受节日氛围。学习作品大家好！我描述的学习主题是端午节的创意表达，下面是我的学习作品：学生案例我选择的是端午佳节，制作前我查阅了一些资料，进行整合，从端午节的来历、习俗、纪念屈原和现代人如何过端午四个方面来进行绘画创作。Z J