部编人教版四年级语文下册第八单元优质课件（187页）.ppt

1、第1课时,第2课时,第1课时,视频欣赏,25 宝葫芦的秘密,作者简介,张天翼（19061985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任人民文学主编、儿童文学编委等职。 主要作品：大林和小林罗文应的故事宝葫芦的秘密秃秃大王等。,初读课文,自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。,可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。,“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽

2、住了。 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。 冲着他摇尾巴，舔他的手。（冲：chn（冲着）chn（冲锋),我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。 可是那只不过是幻想罢了。,葵,（古体字）,上部的“ ”表示植物，“ ”表示测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方位的植物。,我会记,乖,乘,舔,小舌头，天天舔一粒小小米。,我会写,介,绍,妖,矩,乖,烫,溜,丫,拽,舔,葵,瘦,罢,撵,福,撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。书写时注意先中间后两边。,半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。,整体感知,默读课文，思考课文主要写了一件什么事。,课文的主人公是谁？,王葆,经

3、常听奶奶讲什么故事着了迷？,宝葫芦的故事,结果怎样？,王葆总想得到一个宝葫芦,王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。,宝葫芦是什么？,传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。,第2课时,“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。,介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵,课文主要写了什么？用文中的语言回答。,“我”和宝葫芦的故事。,课文解读,默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个

4、怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。,我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。,（天真活泼）,我也和你们一样，很爱听故事。,（爱听故事）,“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”,（有点懒）,“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”,（富于幻想）,假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？,大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。,朗读课文第1719自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？,张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，

5、一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。,所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？,一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。,张三得到了什么？李四呢？,张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。,这宝葫芦有什特点？,神奇，真神奇！,奶奶是如何讲故事的？,先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 最后讲得到宝葫芦的结果

6、。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。,按照“来历作用结果”的框架，讲讲奶奶的宝葫芦的秘密。,李四_。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望_。,王五_。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望_。 赵六_。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望_。,朗读课文第20、21自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。,“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个“那可就省心了。”,（遇到困难时想摆脱困境）,

7、我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”,（争强好胜，不肯服输）,奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。,一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？,四人一组合作创编故事宝葫芦的秘密。,课堂小结,宝葫芦的秘密是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。,拓展阅读,想

8、成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？,可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。,我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。,可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。,（高兴）,课外时间大家可以继续阅读宝葫芦的秘密，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！,板书设计,宝葫芦的秘密,自我介绍：王葆、普通人、爱听故事,奶奶讲故事,洗脚、剪脚指甲,宝葫芦的故事,每次都不一样,王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦,神奇的想象 精彩的故事,第1课时,第2课时

9、,第1课时,26 巨人的花园,巨人的花园,你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。,你想象中的巨人是什么样子？,把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？,太超常了,童话中的人物就是这样的奇妙。,初读课文,阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？,字词学习,会认的字：,硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊,yn,q,xio,l,ji,shu,f,lu,会写的字：,硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆,shu,yn,q,jn,pi,xio,ji,chi,chn,zn,sh,词语归类,训斥 北风呼啸 洋溢欢乐 冷酷 鲜花凋谢 增添春

10、意 叱责 绽出绿芽 欢快喧闹 拆除 草翠花开 四处逃散,这三组词在课文中分别是描写什么的？,溢,“ ”， 表示水，“ ”就像水从器皿中溢出，这个字的意思即为水从器皿里漫出来。,“洋溢”是什么意思？,洋溢,流出来。,多、满。,洋溢：充满了。,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。,这里是什么溢出来了？,笑声、欢乐溢出来了。,从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。,鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,白雪一片,孩子们在花园里的心情怎样？,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。,整体感知,读课文，思考： 故事的主人公是谁？ 他给你

11、留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？,巨人,巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。,巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。,上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进巨人的花园，进行一次心灵的旅行。,第2课时,课文解读,这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？闻到了什么？,我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，闻到了花园里散发出

12、来的阵阵香气。,孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？,他外出旅行已有好久了。,他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？,因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼西家串门，一住就是七年。,读到这，巨人给你留下了怎样的印象？,这真是一个孤独的巨人。,七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回到了自己的花园，这时花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。请思考：巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎样的印象？,默读课文的第38自然段，找出有关的句子。,他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快

13、滚出去！”巨人大声叱责。,结合课文内容及图片进行情境演读，边读边想象每次巨人发脾气时在想些什么，应该用怎样的语气读。,狂风大作 雪花飞舞,草翠花开,鲜花凋谢 树叶飘落,读到这，你们的眼前出现了一个怎样的巨人呢？,冷酷,此时的巨人在干什么？,巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。,看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？,刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？,是谁让巨人有了这样的变化呢？,阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边画出描写小男孩的句子。 思考：小男孩是怎么做的？巨人有了怎样的变化？,小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看

14、着他的眼神，心里感到火辣辣的。,虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝视的眼睛却分明在告诉巨人什么呢？,鲜花凋谢 草翠花开 树叶飘落 冰雪覆盖 鲜花盛开 绿树成荫,看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？从上面这些词中挑选23个，联系上文写几句话。,小练笔： 巨人终于明白，_。,没有孩子的地方就没有春天。,保持句意不变，我们还可以怎么说？,有了孩子的地方才会有春天，没有孩子的地方是不会有春天的。,孩子是春天。,明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而是变得宽容；不再冷酷，变得热情。,巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了怎样的画面？,巨人把花园和孩子

15、们分享后，他还那样孤独寂寞吗？,巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。,猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。,巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。,从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。,你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？,快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱

16、，让世界变得更美好。,小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。,课后拓展,王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。,板书设计,巨人的花园,巨人外出,春花 夏树 秋果 冬雪,四季如画,巨人回来,赶走孩子 砌起围墙,只有寒冬,巨人醒悟,拆除围墙 共享花园,没有孩子的地方就没有春天,快乐大家分享 幸福永驻心房,美人鱼铜像,在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英

17、雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。,原来她是条人鱼海的女儿丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。,作者简介,安徒生（18051875），丹麦作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童话之父”“世界文学童话创始人”。 主要作品：拇指姑娘丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩等。,27 * 海的女儿,你想象中的“海的女儿”是什么样子？,读了课题，你最想知道什么？,海的女儿是谁？,品评人物,发生了什么事？结果怎样？,读懂内容,故事告诉了我们什么道理？,感悟道理,初读课文,阅

18、读要求： 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：课文主要写了什么？,字词学习,港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯 挽手 神圣 仪式 旗帜 铺陈 垫子 永恒 抚弄,n,yn,ji,hn,xn,wn,shn,y,zh,chn,din,hn,f,翘舌音,后鼻音,形近字,港（ ）,巷（ ）,讯（ ）,汛（ ）,挽（ ）,换（ ）,睫（ ）,捷（ ）,港口,小巷,喜讯,防汛,挽手,交换,睫毛,快捷,加一加,又,土,圣,巾,只,帜,忄,亘,恒,快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？,主要内容： 课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放

19、弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。,自主阅读,阅读要求： 用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。 与同学交流自己的感受。,她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。,哪个词最能表现小人鱼的伤心？,为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知,道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。,小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美

20、丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。,小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。,小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？,此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞

21、翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。,原著结尾：,作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”,没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。,课堂小结,这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字 海的女儿。,拓展延伸,安徒生,如果有人5岁了

22、，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；,如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人50岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。,读一读安徒生写的童话故事，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。 以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！,记忆故事,板书设计,海的女儿,王子订婚心在破碎,举行婚礼忍受痛苦,纵身跳海变成泡沫,纯真善良 追求理想,第

23、1课时,第2课时,第1课时,你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲讲？,听故事：新乌鸦喝水,这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？,新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。,结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。,拟人化； 蕴含一定的道理； 想象丰富； 故事情节完整。,龟兔赛跑,新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的“新意”？,可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方

24、面入手来突出故事的“新意”。,如果让你来新编龟兔赛跑的故事，你会从谁的角度去编呢？,站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发。,设想结局：,乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。,假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？,河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 跑反方向 这回比谁跑得慢 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵,（路遇不测）,（急中出错）,（遇到诱惑）,新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 借助滑板 利用宝葫芦,（赛程变化）,（借助工具）,根据提示，大胆想象细

25、节，把想到的情节写下来。,开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个“剪刀手”。不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰,鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。 兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。”于是它使用“隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面，,设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷阱，气得兔子直跺脚，一

26、不留神，掉进了自己设下的陷阱里。 就这样，乌龟又赢得了比赛。,你认为在新编故事时应该注意些什么？,新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。 新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。,在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？,开头：交待背景、起因。（处理好与原文的衔接） 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等） 结尾：自然点明道理。,第2课时,评议重点： 是否在原故事的基础上进行了大胆的创新； 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法； 故事情节是否完整、合理、生动

27、、新奇； 有哪些优点可以借鉴。,修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。,佳作欣赏,龟兔赛跑新编 时间：一个鸟语花香的早晨 地点：森林运动场上 人物：小白兔、小乌龟、小猪、小猪父母、山羊大叔。（以剧本的形式写清故事发生的时间、地点、人物）,因为上一次的失败，小白兔很不服气，于是又一次向小乌龟发起了挑战。（交代了故事的起因） 小白兔和小乌龟早早地来到了比赛场，他们摩拳擦掌，做着比赛前的热身活动。现场还来了许多观众，为他们加油喝彩。,比赛开始了，小白兔一溜烟儿就跑出了几里远。不一会儿，便跑到了上一次睡觉的那棵树下。 小白兔

28、望了一眼那棵树，心里默默地想：“哼！别以为天气热，树下荫凉，我就又会跑去睡大觉，我才不会犯同样的错误呢！”（心里活动描写细致）,跑着跑着，突然从远处传来了一阵阵 “救命”“救命”的呼喊声。小白兔连忙跑去一看，原来是小猪落水了，小白兔便毫不犹豫地跳进了水里，抓住了小猪的手，用尽全身力气把小猪拖上岸。可是因为小猪在水里呛水太多，一直昏迷不醒。小白,兔又赶紧四处找人救小猪，找呀找呀，找了半天，终于找到了山羊大叔来帮忙。他和小白兔一起把小猪抬到了医院，这才把小猪救醒。（小白兔勇敢救小猪的动作描写准确，突出了小白兔善良的品质）,山羊大叔关心地问小白兔：“你怎么还不去参加比赛呀？” 小白兔挠挠头，满不在乎

29、地说：“没事，小猪现在还没有完全恢复，我要陪着他，等他的父母来。”,“那好吧，你先陪着小猪。我还要去工作，先走了。”说完，山羊大叔就离开了病房。（对话形式描写更能表现小白兔的善良） 小白兔等呀等呀，等了好长时间，小猪的父母才从家里赶了过来，但是天色已经很晚了。,当小白兔回到赛场，跑到终点时，小乌龟早已在终点等候小白兔多时了。大家都以为小白兔又跑到树下睡懒觉去了。这时，小猪的父母气喘吁吁地赶到比赛现场，把事情的经过一五一十给大伙儿讲了一遍，大伙儿都情不自禁地为小白兔鼓起掌来。,新龟兔赛跑 自从兔子输了比赛以后就很不服气。（与原故事衔接自然） 有一天，他实在忍无可忍了，就来到乌龟家门前，一脚把乌龟

30、家的门踹开了，气呼呼地说：“上次比赛，是我不小心输,了，明天我们再比一回。这一回，我不会再输了。”说完便重重地把门关上了。 一回到家，兔子冷静下来，认真想了想说：“如果这次再输了，那我就丑大了。”它眼珠子滴溜一转，想出了一个万全之策。,晚上，兔子悄悄地来到比赛场地，在赛道上挖了一个大大的坑，笑嘻嘻地自言自语：“明天比赛我赢定了。”说完捂着嘴巴又偷笑了起来。（这几个自然段关于兔子的动作、神态、语言的描写非常细致）,第二天，乌龟和兔子早早地来到了比赛场地，它们请来大象当裁判，还有许多观众在一旁观看。 只听裁判员的发令枪“啪”的一声响，比赛正式开始了。兔子一刻也不敢耽搁，一溜烟儿似的，立刻就没了影踪

31、，眼看离,终点不远了，他得意地想：这下我终于稳拿第一了。正在这时，它一不留神，突然掉进了自己挖的大坑里。兔子做梦也没想到自己居然掉进了自己设计的陷阱里。它努力地往上爬呀爬，可怎么爬也爬不上来。兔子又急又悔：“当初我真不应该挖这个,坑，这回我可真丑大了。”（这一段是描写的重点，形象地描写了兔子“搬起石头砸自己的脚”的情形）,乌龟慢慢地爬过来，它看见兔子掉进了坑里，赶紧找来一根树枝把兔子拉了上来。兔子羞愧地说：“谢谢你，小乌龟，之前是我不对，希望你能原谅我。”乌龟摆摆手说：“没事儿，这事已经过去了，就别再提了。”兔子主动蹲下身子，拍拍,后背，说：“我背你吧。”说完，它背起乌龟奋力奔向终点。因为它们

32、俩是一起冲过终点线的，所以，当到达终点的时候，“乌龟加油！”“兔子加油！”的呼喊声交替进行着，那场面真是热闹极了。 比赛结束，它们俩并列第一名。,在别人有危难的时候伸出援助之手，别人也会用最大的善意回报你。（篇末揭示道理）,课堂小结,新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。,语文园地,第1课时,第2课时,第1课时,童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，里面的人物也大都拥有非凡的能力。

33、,交流平台,如宝葫芦的秘密，有了宝葫芦，人们要什么就有什么，太奇妙了。再如巨人的花园，花园里一派冬天景象，但小男孩“一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”。海的女儿里的小人鱼，为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫！,除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。读童话不但有趣，还能激发幻想，阅读时尽管大胆地去想象。,除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？,童话故事的特点,富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。 故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。,多采用拟人、夸张、对比等表现手法

34、，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。 语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。,词句段运用,读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。,这两组句子中加点的词语表达的意思相近。第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰着头”的意思。但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于书面语。第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语。,口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有

35、更广阔的空间，全国范围内都可以使用。 口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。,口头语与书面语的异同,书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。 口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。 口头语，更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。,在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？,掩饰遮挡 包蕴包含 天际天边 臂膀胳膊,背着 背负 停下 停滞,仿照例句进行写话练习。,蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。 今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的承诺，裹一身寒风。 我们就在这里停下，看看周围的风景。 难道可以因为害怕困难而

36、停滞不前么？,想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。,冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。,这些句子分别是怎样描写冬天的？,第1句是直接描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。 第2句是通过描写动物过冬时的情景，间接突出冬天的寒冷。 第3句是运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地突出了冬天的寒冷。,仿照例句的写法，写一写其他季节。,春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土

37、里钻出来，漫山遍野的野花开了。,夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。,秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像一只只是金色的小船。,第2课时,书写提示,竖写时，要自右向左书写。 字距要均匀。 上下字要对齐。 注意作者名字的位置，使格式更美观。,制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。,日积月累,少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,它们的主题跟什么有关？,读书,你还知道哪些有关读书的名言？,一日无书，百事荒芜。 陈寿 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 于谦,少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 岳飞,发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 李苦禅,