2020部编版小学语文一年级下册全册教案.docx

1、 部编部编版版一一年级语文年级语文下下册册 教教 学学 设设 计计 2020 年 01 月 1 识字识字 1.1.春夏秋冬春夏秋冬 【教学内容】 一年级下册识字第 1 课春夏秋冬 【 【教材分析】 】 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这 个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第 三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、 第四组则告诉了我们这些景物的特点。 课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 【学情分析】 语文课程标准要求在识字教学中激发学

2、生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程， 获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学 生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学目标】 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁;会 写“春、风”等 7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的 美好。 五、教学重难点 【教学重点】识字写字，理解短语意思。 【教学难点】认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生

3、对生活的热爱。 【教具准备】生字卡片，制作多媒体课件 【课时安排】二课时 【 【教学过程】 】 第一课时第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和 这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。 ） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗 读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”

4、，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机 正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起 暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪 仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 。 （三）认读短语，巩固识字

5、1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2 2指名学生朗读，注意正音： “吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结： 不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6 师小结： 春风很轻很温柔， 所以用了 “吹” ； 夏雨很有力气， 从空中往下掉， 所以用了 “落” ； 而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘 去，所以用了“

6、飘” 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像是被风吹 起来的，所以用了风字旁； “降”是左右结构，双耳旁（左耳刀） 。交流过程中，教师要给予充分 的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外 框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中

7、线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上下结构， 雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有 趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏 她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （二）学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中

8、的词语和短语，与同位相互检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要 根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3 根据学生的表达情况， 相机出示词语卡片 “青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ， 指名多生认读， 全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

9、 8 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片， 开火车认读， 交流识字方法 （如： “游” “池” 都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。 （三）欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师多媒 体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如： 太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野 美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 3 （四）指导汉字书写 1出示本节课中要

10、求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花”是草字头下加个“化” ， “入”和“人”要 注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就 能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在

11、大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然 真是我们的好朋友啊！ 【教学后记】 识字识字 2 2 姓氏歌姓氏歌 【教学目标】 知识与技能 1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、 钅”等部首。 2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。 情感态度与价值观 诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。 【教学重难点】 重点认识本课生字，正确读写生字。 难点知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放百家姓表演视频。 （学生专

12、注观看） 2.同学们， 你们会背诵 百家姓 吗？有谁愿意来背一背？ （学生举手回答） （出示 百家姓 课件） 3.同学们非常棒， 我为你们点 32 个赞。 （教师简单讲解 百家姓 共有多少个单姓和复姓等） 那么，下面我们就来学习今天的课文姓氏歌 。 （板书课题） 二、课堂游戏，引入课文 1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么” ，另一个同学就回答“我 姓李（刘、张） ” 2.开始做游戏，同桌互相你问我答。 3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。 三、朗读课文，了解中国姓氏 1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指

13、导正音。 姓氏李张赵孙周官双 4 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。 4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、 徐、许）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答） 5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。 三横王 草头黄 弓长张 立早章 古月胡 口天吴 双口吕 木土杜 言午许 双人徐 耳东陈 干钩于 6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。 （我姓李，木子李。我姓张，弓长张） 7.全班齐读课文。指名读课文。 弓长（）木子（） 口天（）干钩（） 四、学习生字 1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课 后的生

14、字？请举手。 （学生举手，领读生字） 2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国” 。 国：gu，全包围结构，部首是“囗” 。书写时应注意：先里头，后封口。 方：fng，第三画是“横折钩” 。 3.口头组词，记忆生字。 4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。 5.写出下列汉字的笔顺。 国： 方： 五、回顾课文，课堂小结 1.姓氏歌我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？ 2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了百家姓 ，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？ 大家可以课后去了解一下。 【教学后记】 识字识字 3 3 小青蛙小青蛙 【教

15、学目标】 知识与技能 1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒” 。 2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴 趣。 情感态度与价值观 懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。 【教学重难点】 重点识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。 难点领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 5 一、猜谜语，激发兴趣，导入新课 1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、 变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱

16、；捉害虫，顶呱呱。 2.指名猜谜。 （青蛙） 3.导入：今天我们就一起来学习课文小青蛙 。 （板书课题，齐读） 二、初读儿歌，读准字音，了解大意 1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。 2.同桌间互相检查，互相正音。 3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。 4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。 三、再读儿歌，深入理解儿歌意思 1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。 2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？ 师引读第二句。 （保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 ） 师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答） 3.根据回答引出第三句话，指名朗读，

17、想一想：这句话告诉了我们什么？ （我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。 ） 4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。 5.拓展延伸。 （1）因为（） ，所以我们要爱护小青蛙。 （2）因为（） ，所以我们要爱护（） 。 四、认读生字，强化记忆 1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。 2.游戏：摘苹果。 （每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才 能摘到苹果。 ） 五、运用识字方法，引导学生发现构字规律 1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。 2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。 （1）出示生字，比一比，认一认。 （2）提问：加上的这些偏旁和字义

18、有什么关系呢？ （引导学生根据不同的偏旁理解字义） （3）出示课后第 2 小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。 （4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同 学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。 3.学习本课中的其他生字。 六、指导书写 1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。 2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。 (注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。) 3.学生根据提示临写，老师巡视指导。 4.自荐展示，集体评议。 【教学后记】 6 识字识字 4 4 猜字谜猜字谜 【教学目标】 知识与技能 1.认识“相、遇、

19、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、 冫” 。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重难点】 重点认识课文生字、新词，掌握识字规律。 难点能根据谜面猜出谜底。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、谈话导入 1老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今天我们进入谜语花园猜字谜 。 二、初读课文 1

20、.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿” “红”在一块儿就起凉风？ （3） “凉风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的” “喜欢及时雨”？哪些“红的” “最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相

21、交流。 6.尝试背诵谜语。 四、学习第二则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“ 日出万里无云”是一个什么字。 （课件出示“晴” ） b.想想“ 水到纯净透明”是一个什么字。 （课件出示“清” ） 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。 b.发现彼此友好、互相尊重的特点。 c.猜出第一句是什么字，课件出示“请” 。 3.点拨第二句。 a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！ 7 b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情” 。 4.猜出谜底“青” 。 5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。 五、拓展延伸

22、师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1猜字谜。 (1)林一半，子一半。 （李） (2)三人行,红日照。柳芽发,燕来到。 （春） (3)六十天。 （朋） (4)雨落横山白茫茫。 （雪） (5)天无它大，人有它大。 （一） (6)牛过独木桥。 （生） 2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。 六、指导书写，总结全文 1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。 字： ，第五笔的名称是“弯钩” 。 万：第二 左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。 独体字：左

23、、右、万。书写时注意“丿”的书写。 2.教师范写。 3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 4.展示评价并组词。 5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。 【教学后记】 听故事，讲故事听故事，讲故事 【教材分析】 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。 教材借助 老鼠嫁女 的故事， 激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为 载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练 口语表达，培养交际能力的目的。 【教学目标】 1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)

24、2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习 惯。(难点) 【课前准备】 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 【教学过程】 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 8 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找 到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给

25、地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁 了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女” 。 设计意图课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引 出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学 生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给 谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

26、 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新 郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生 活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它

27、最强大的本领。 生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面 请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大 的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图 画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获

28、得的信息初步整理，为下一环节的讲 故事做好充分的准备。 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 9 生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着

29、女儿一天天长大，就 想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按 照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。 生： 大家好， 我来给大家讲个故事， 故事的名字叫 “老鼠嫁女” 。 又是敲锣鼓又是吹喇叭， 咦， 这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。 老鼠妈妈问老鼠爸爸： “我们的女儿嫁给谁 啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一

30、句糊涂话： “谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。 ”老鼠爸爸去 问太阳： “太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说： “乌云会遮住我，看见乌云我 就害怕。 ”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说： “大风会吹走我，看见大风我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问 大风，大风说： “围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。 ”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说： “老鼠会打 洞，看见老鼠我就害怕。 ” “噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠 怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又 是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家

31、去看女 儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说： “我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了 她。 ” (全班响起掌声！) 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。 生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。 生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一 条，值得我们学习。 设计意图通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头， 接着为学生创建自主讲故事的平台，将

32、学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内 容并为下一环节表演故事做好准备。 四、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个 故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色， 教师把各种角色的头饰分发给每个学生， 同时深入小组表演的活动中。 ) 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前 面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们 成

33、为善于倾听，乐于交际的有心人。 设计意图有了前几个环节的铺垫， 本环节延续学生高涨的学习热情， 激发学生的表演欲望， 为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。 【教学后记】 10 读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌 【教学目标】 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初 步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 【课前准备】 1.多媒体课件。(教师) 2.学生和家长一

34、起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 【教学过程】 一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好 吗？ 2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着 快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读 书吧 ，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步 交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣摇

35、摇船 。 1.导入： 同学们， 童谣 摇摇船 会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣 摇摇船 。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣， 看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学

36、生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 学生尝试解答。 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 学生尝试解答。 11 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心 情。 指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌小刺猬理发 。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：

37、读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌， 看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了

38、小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) 导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮 他解答这个问题？ 学生尝试解答。 教师追问： 男孩子头发长了就像小刺猬， 你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出 示刺猬头型的男孩) 导学： 对呀， 男孩子头发长了就要去理发， 那女孩子头发长了， 又一直不理发该怎么办呢？ (引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) 小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼 睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ 学生尝试解答。 导

39、学： 你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说， 教师相机 出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮 了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认

40、真倾听，谈 谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自 12 己的读书感受。 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 设计意图通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌， 学生畅谈自己的读书感受。 这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。 “交换读书”和“共读一本书”的 活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。 四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。 设计意图将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。 【

41、教学后记】 语文园地一语文园地一 【教学目标】 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母n 和n的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 【课前准备】 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 【教学过程】 第一课时第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗

42、？ 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变 的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们 还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能 读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字

43、的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 13 左右结构的字：阴 阵 冰 冻 上下结构的字：雷 独体字：电 夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴 阵 两点水旁的字：冰 冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 设计意图巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的 问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国” ， 进行闯关 PK。首先让我们一起走进第一关读记大 PK。 (一

44、)第一关读记大 PK。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1) 能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第 11 页的字母表)，请同学们按要求自主学习， 比一比看谁能闯关成功。 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，

45、适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！ (二)第二关读写大 PK。 1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教 材第 12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小 路。) 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 an的。) 3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺 利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上

46、的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！ 5.学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么广大的插图) 2.学生欣赏后，自由发言说说感受。 3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！ 4.教师范读。 5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 14 6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8.学生自读，比赛读。 9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 10.导学

47、：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿 歌吧！ 12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 13.配乐背诵。 设计意图以“走进字词句王国，进行闯关 PK”的形式，为学生创设了一个直观、生动、形 象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻 松，学得快乐。 第二课时第二课时 一、有趣的动物园 1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的 图片。 )小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不

48、会按规则写字， 害羞地藏起来了！ ” 你们能帮帮它们吗？ 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ (3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 设计意图如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这 里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别 人的快乐，学得兴趣盎然。 二、美丽的大森林 1.课件出示：每个可爱

49、的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些 成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推荐代表全班交流。 9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友 们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 设计意图孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思 路与方法。 因此， 将快乐的游戏活动带入课堂， 激发了学生的学习兴趣， 让学生们在快乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了