1、记金华的双龙洞第二课时教学设计 一、课时目标： 1、明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。 2、品读课文，体会各处景点的特点。 3、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。 二、教学重难点： 品读课文，体会各处景点的特点，感受叶老的语言特点。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）复习导入 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 1、师：上节课我们和叶圣陶老先生一起游览了金华的双龙洞，了 解了参观双龙洞的浏览路线，下面大家就一起回忆一下。请大家拿出 学习卡，回忆着填写游览路线，也就是填写图中的方框内容。 2、 生完成游览路线图 （二）品读课文，感知景点特点 1、师
2、过渡：作者的游览路线大家清晰了，这样我们在和作者一起游 双龙洞时就相当有了导游，参观时更有针对性了。这也是我们写游记 文章和读游记文章时应首先注意的地方，明路线。 （板书：明路线） 。 下面我们就随着导游一起去游双龙洞， 如果你对哪处景点或那些景点 感兴趣就多读几遍，看看那里给你留下了什么深刻印象？ 2、生自学，小组交流 3、预设： 体会路上的“美” （1）找生读相关语句。 （2） 路上的景色有什么特点呢？ （美、 明艳、 赏心悦目、 色彩缤纷） （3） “随着山势，溪流时而变换调子” 这句话体会到了什么？（溪流变化之快） 指导朗读 时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化 时可以运用，举
3、例提示： “大海时而”， “舞蹈动作时而”， “我的心情”等） （4）作者在春末的一天，踏上了去双龙洞的路途，一路上赏心悦目 的景色扑入作者的眼帘，谁能把作者此时的心情读出来？ （5）找生读课文。 体会洞口的“宽” （1）找生读相关语句。 （2）洞口给你留下了什么印象？（宽） 作者采用了比喻的修辞，很形象的写出了洞口的宽。 体会外洞的“大” （1） 找生读相关语句 （2） 说外洞特点 作者采用了列数字的方法写出了外洞的大。 体会孔隙的“窄、矮” （1） 找生读相关语句说特点 （2） 重点语句点拨 “怎样小的小船呢？是这样小的小船。 ”采用设问的手法用 间接事物写出孔隙之窄。 “我怀着好奇的心情
4、擦伤鼻子”作者细腻地写出了乘船 通 过孔隙时的情形和心情，让我们有一种身临其境之感。 小船进出的方式很有趣，我们结合文中的句子，同桌说一说，感 兴趣的同学也可以画一画。 体会内洞的“黑、大、奇” （1） “黑”“内洞一团漆黑不知道有多宽广。 ” （2） “奇” ： 奇一形状的变化多端。奇二颜色各异。 学生想象都会有哪些形状，哪些颜色。 教师小结：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有 “黄龙吐水” 、 “倒挂编幅” 、 “彩云遮月” 、 “天马行空” 、 “海龟探 海” 、 “龟蛇共生” 、 “青蛙盗仙草” 、 “寿星与仙桃”等景观，幻化 多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。 即使也（
5、读课文范句，体会分句间转折的意思，然后 教师或学生示范造句） （3） “大”“在洞里走了一转那么大” 十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是 从前到后十来个庭院连在一起。 4、教师小结：每一处景点都给同学们留下了深刻的印象，是因为 作者在介绍时抓住了景物的特点，做到了详略得当。这也是大家在写 作时学习值得学习的地方。 （板书：抓特点 详略得当） 5、在这篇游记里，除了我们陪同作者游览了双龙洞以外，有一个 景物也一直陪着我们走完全程，聪明的你们知道是什么吗？（泉水） （1）找找写泉水的句子，连起来读一读。 （2）在游览图上把溪流的流经路线标出来。 （3） 教师小结： 作者用游线和水线贯穿全文。 使文章条理更清晰。 （三）教师小结 今天我们和叶圣陶老先生一起感受了双龙洞的神奇与美丽，面 对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇！我 希望同学们有机会多出去走走，感受自然赐予我们的礼物。游览完之 后，大家也要把它记录下来，明顺序，抓特点、详略得当是我们写游 记时应注意的地方，细心的你们一定也会写出好的文章来。 （四）作业(任选其一) （1）叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上 一个洞“冰壶洞”，冰壶洞另有一番美丽的风光，因此写下了记金华 的两个岩洞 ，课下我们可以找来一读，也可以再查找一下双龙洞的 其他资料。 （2）写一篇游记。
