四年级语文下册22.文言文二则（教案+反思）.doc

1、22.文言文二则教学目标1.认识4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读。3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。培养勤奋学习、持之以恒的精神。教学重难点理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。教学课时2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。（视频播放动画片囊萤夜读和铁杵成针，让学生初步感知课文内容）接下来， 我们一起来学习这两篇文言文。这节课，我们先来学习第一则囊萤夜读。（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yn

2、）（约333年401年），字武子，湖北公安县人。东晋大臣。为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。恭（gng）勤（qn）焉（yn）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。囊萤恭勤博贫焉 点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。 （2）自己读，同

3、桌互读。三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。2.全班交流难懂的词语或句子。预设：（1）得：买得起。盛：装。以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自庄子至乐中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。（2）大意：晋代人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（他）家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在夜晚读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白色薄绢做成(透光的)口袋，装几十只萤火虫当作灯来照着书本，在夜

4、晚接着白天学习。 四、深入探究1.分析人物品质。（1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流）课件出示:我读出了（ ）的车胤。(2)教师归纳：我读出了（谦逊有礼、勤奋、聪明好学、不怕吃苦）的车胤。2.谈启示。（1）出自这篇文章的成语是什么？你知道它的意思吗？（同桌交流）囊萤映雪。原是车胤用口袋装萤火虫来照着看书，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。（2）这个故事给了我们怎样的启示？教师归纳：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学。五、创编故事车胤是怎样在萤火虫微弱的光下勤奋夜读的？想象当时的情景创编故事。第二课时教学过程一、复习导入1.听写第一则文

5、言文中的由生字组成的词语。2.这节课我们继续学习第二则文言文铁杵成针，看看又有什么新的收获。二、认识生字，读通课文1.明确要求：请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。可通过查字典或同伴互读的方式认读生字。2.全班交流识字方法，教师相机点拨。3.检查朗读，指导学生将句子读通顺。磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问之，曰:“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文大意。（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。2.全班交流难懂的

6、词语或句子。预设：（1）媪：年老的妇人。还卒业：回去完成了学业。（2）大意：磨针溪，在象耳山下。世人说唐朝大诗人李白少年时在山中求学，因长期读书没有成果，打算放弃。渡过了这条小溪，看见河边有一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁棒。李白问老婆婆在做什么，老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。四、深入探究1.分析人物品质。（1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流）课件出示：我读出了（ ）的李白。学生回答，教师归纳：我读出了（好问的、有毅力的、持之以恒）的李白。2.谈启示。（1）小组交流：这个故事给了我们怎样的启示？教师归纳：“只要功夫深，铁杵磨成针

7、。”我们做事要有毅力，要持之以恒。 （2） 积累与学习有关的成语故事，并说说自己从故事中得到的启示。五、创编故事1.在学习的过程中，李白也有想放弃的时候，他是如何做的呢？想象当时的情景创编故事。2.写完后小组交流，推荐优秀作品全班展读。六、拓展延伸韦编三绝：孔子到了晚年，喜欢读周易。春秋时期没有纸，字是写在一片片竹简上的，一部书要用许多竹简，必须用熟牛皮（韦）编成绳子把这些竹简编联在一起才能阅读。平时卷起来放着，看时就打开来。周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，我就可以多理解些周易的文字和内容了。”教学板书22.文言文二则囊萤夜读勤奋苦学铁杵成针持之以恒教学反思文言文二则由两篇短小的文言文组成，内容励志，容易激发学生的阅读兴趣。我先抓住字词解释和翻译环节，让学生结合注释自己疏通文意，便于培养学生学习文言文的能力。上课时，我做到以学生为主体，让学生自主学习与合作探究相结合，完成对人物的评价。在谈受到的启示等环节，我充分调动学生主动思考的兴趣，培养学生的阅读能力。我还注重学以致用和自由创作，比如成语造句，故事创编，以培养学生的表达能力和想象能力。不足之处：学生对成语的积累很少，以后要多培养学生多读书的习惯。