1、古诗三首1 四时田园杂兴（其三十一） 田园风光田园风光 我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名 篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。 范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅 显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生 活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤 袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：石湖诗集石湖词吴郡 志等。 走近作者 学习目标 1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点) 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音 ，读通句子
2、，难读的地方多读几遍。 自读提示 指名读课文，同学互评：字音是否正确 ，句子是否通顺。 检查自读情况 夜 田 佛 我会认 昼昼 zhu yn gng 耘耘供供 昼夜 昼思夜想 zhu 昼 白昼 耕耘 春耕夏耘 yn 耘 耘田 供应 供不应求 gng 供 供佛 供 gng （提供） gng （口供） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 . 读一读：他提供（gng）了虚假口供（gng），等待他 的将是法律的制裁。 . 多音字 注意加点字 的读音！ 加点的字 是多音字 ！ . 【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】 把麻绳搓成线。 从事，参加。 在田间
3、除草。 理解，懂得。 树荫。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 靠近。 我会写 昼昼耘耘桑桑 昼夜 书书写指导导：尺字上框扁窄、 捺在下横中间处间处 起、撇和捺 舒展，日字要扁，下横要 长长。 昼 zhu 结构：上下 组词：白昼 昼思夜想 造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛 苦了。 音序：Z 部首：日 我会写 耘田 书书写指导导：三横紧紧凑靠上、 并稍向上提，下横和中竖竖要 长长，云字稍扁宽宽、点要有 力。 耘 yn 结构：左右 组词：耕耘 春耕夏耘 造句：每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。 音序：Y 部首：耒 我会写 桑树 书书写指导导：三个“又”要 小、紧紧凑、捺都变为变为 点，“ 木”
4、要宽宽扁、一横平直、靠 上。 桑 sng 结构：上下 组词：桑叶 沧海桑田 造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望 去,星星点点,像是红宝石。 音序：S 部首：木 我会写 诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 前两句描写了什么场面？ 前两句诗描写了农家夏日 忙碌热烈的劳动场面，表现了 劳动人民的辛苦。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 如何理解“学”种瓜中
5、的“学” ？ 一个“学”字使儿童天真的形象跃 然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可 爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤 劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 这是课后第2题哦！ 孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学 着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体 会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。 古诗诗中描写儿童天真可爱爱的作品有很多，我还还能写出几 句描写儿童的诗诗句。 牧童骑骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _ 积 累： 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 儿童散学归来早，忙
6、趁东风放纸鸢。 概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思 ，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出 的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在四时田园杂兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕 织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子 还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人 的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想 感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。 边读边想象画面，体会课文的思想感情 昼耘田 夜绩麻 课文结构 四 时 田 园 杂 兴 儿童可爱 大人勤劳 孩子可爱 农事繁忙 未解供耕织 傍阴学种瓜 四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。 课文主旨 诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼 的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会 到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同 情。 课堂小结
