《传染病及其预防》优质课教学一等奖课件.pptx.ppt

1、 传染病及其预防传染病及其预防全力抗击新型冠状病毒全力抗击新型冠状病毒【说课流程说课流程】教材的教材的地位和地位和作用作用教学目教学目标标教学重教学重难点难点【说教材说教材】教材教材分析分析（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用人教版人教版第一节第一节本节课是人教版本节课是人教版生物学八年生物学八年级下册第八单元级下册第八单元第一章第一节的第一章第一节的内容。内容。是新课标是新课标确定的确定的“健康地健康地生活生活”这一主题这一主题的重要组成部分，的重要组成部分，在初中生物中占在初中生物中占有其重要的地位有其重要的地位。传染病与学生的日传染病与学生的日常生活是紧密相关常生活是紧密相关

2、的的,而且几乎每个人而且几乎每个人都得过传染病。都得过传染病。学习传染病知识的学习传染病知识的基础知识，预防疾基础知识，预防疾病，增进健康。是病，增进健康。是健康生活的一个重健康生活的一个重要方面，要方面，使学生日使学生日后预防疾病，增进后预防疾病，增进健康，养成良好的健康，养成良好的生活习惯打下基础生活习惯打下基础。八年级下册八年级下册第八单元第八单元第一章第一章 通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。从资料中分析整合出信息。运用合作与探究发现新知。能力能力目标目标 情感情感目标目标知识知识目标目标（二）、教学目标（二）、教学目标 举例说出传染

3、病的病因、传播途径和预防措施。举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。染病。 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的立正确的传染病的 预防观点。预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生态度。题的习惯，培养学生积极健康的生态度。重点：病原体的概念、传染重点：病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。染病的预防措施。(三）三）、教学重难点

4、教学重难点难点：传染病流行的三个基难点：传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。本环节、传染病的预防措施。 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。在教学过程中，讲授法，探究法，讨论法。性。在教学过程中，讲授法，探究法，讨论法。【说教法说教法】情境情境教学法教学法 练习法练习法多媒辅多媒辅 助教学法助教学法 小组小组讨论法讨论法讲授法讲授法探究探究教学法教学

5、法 【说学法说学法】 八年级学生正处于青春期，形象思维和抽象思维能八年级学生正处于青春期，形象思维和抽象思维能力都在不断提高，也有了一定的学习习惯和自学能力。力都在不断提高，也有了一定的学习习惯和自学能力。因此我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。因此我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。自研自探自研自探 总结归纳总结归纳 质疑评价质疑评价 展示提升展示提升合作交流合作交流主人主人看、思、写、说、议、比、评看、思、写、说、议、比、评说教学过程说教学过程【说教学过程说教学过程】（一）、（一）、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课这是一种什么疾病？影响这么大这是一种什么疾病？影响这么大传染病

6、传染病新型冠状病毒疫情（新型冠状病毒疫情（2020年年7月月9日）日）引导学生思考、回答问题，从而导入第一节引导学生思考、回答问题，从而导入第一节传染病及其预防传染病及其预防。 由学生区分表格中的传染病和非传染病，结合由学生区分表格中的传染病和非传染病，结合自己熟悉的传染病的病因，从而引出传染病和病自己熟悉的传染病的病因，从而引出传染病和病原体的概念。原体的概念。自主探究自主探究 导出概念导出概念由由病原体病原体（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等

7、生物。引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。病原体：病原体：传染病：传染病： 并让学生观察课本中的图片，将传染病并让学生观察课本中的图片，将传染病分为三种类型：分为三种类型：细菌性传染病细菌性传染病病毒性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病寄生虫性传染病只有病原体，传染病就能在人群中流行吗？只有病原体，传染病就能在人群中流行吗？小组合作讨论小组合作讨论视频片段反映的是一种新型流感，思考：视频片段反映的是一种新型流感，思考：1.这种流感的病原体可能是什么？这种流感的病原体可能是什么？2.这种流感通过什么途径传播到健康人身上的？这种流感通过什么途径传播到健康人身上的？3.生活中，什么人最容易得流行性感

8、冒？生活中，什么人最容易得流行性感冒？小实验探讨小实验探讨请一位同学用手沾染面粉请一位同学用手沾染面粉后与第一排同学握手，并后与第一排同学握手，并转身面向同学。对此，你转身面向同学。对此，你想到了什么？想到了什么？（空气飞沫传播、接触传播、（空气飞沫传播、接触传播、饮食传播、生物媒介传播等）饮食传播、生物媒介传播等）传染病流行的基本环节传染病流行的基本环节 1 1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。传给了弟弟，弟弟又传给了同学。 2 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。乙也患了

9、疟疾。 1.1.导致弟弟患病的传染源是（导致弟弟患病的传染源是（ ） 2.2.弟弟被传染前是（弟弟被传染前是（ ） 3.3.流感传播途径主要是（流感传播途径主要是（ ） 4.4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（蚊子在疟疾病的传播当中充当了（ ）建火神山医院隔建火神山医院隔离救治患者离救治患者病人用过的东西消病人用过的东西消毒、公共场所消毒毒、公共场所消毒、建议居民合理营建议居民合理营养、规律作息养、规律作息适当锻炼身体提高适当锻炼身体提高免疫力免疫力预预防防措措施施武汉封城，各地封路等武汉封城，各地封路等研制新药研制新药测量体温测量体温研制疫苗研制疫苗穿穿防护服、防护服、戴口罩和眼罩戴口罩和眼罩

10、限制大家外出，限制大家外出，推迟开学推迟开学控制传染源控制传染源控制传染源控制传染源切断传播途径切断传播途径保护易感人群保护易感人群切断传播途径切断传播途径保护易感人群保护易感人群向奔赴一线和所有参与抗疫工作者致敬！向奔赴一线和所有参与抗疫工作者致敬！ 有这么一群人，在风险来临时他们总是迎着风有这么一群人，在风险来临时他们总是迎着风险向前。有这么一群人，他们总是为了社会和国险向前。有这么一群人，他们总是为了社会和国家放弃自己的生活。有这么一群人，他们总是为家放弃自己的生活。有这么一群人，他们总是为大家撑起了一片蔚蓝的天。他们站在风雨前沿，大家撑起了一片蔚蓝的天。他们站在风雨前沿，他们不为生死，

11、他们甚至付出生命的代价换来美他们不为生死，他们甚至付出生命的代价换来美好的人间。他们是最美的好的人间。他们是最美的“逆行者逆行者”，他们是中，他们是中国的脊梁，他们是最美的人。感谢你们为祖国做国的脊梁，他们是最美的人。感谢你们为祖国做贡献的英雄们，正因为有了你们，祖国才会变得贡献的英雄们，正因为有了你们，祖国才会变得更加繁荣昌盛更加繁荣昌盛! 作为新时代少年，我们要更加努力学习，像你作为新时代少年，我们要更加努力学习，像你们一样将来为祖国做贡献们一样将来为祖国做贡献!课堂小结课堂小结 以以“你今天有什么收获？你今天有什么收获？”为题，为题，让学生对本节课内容进让学生对本节课内容进行小结，整理知

12、识，形成网络行小结，整理知识，形成网络, ,增加记忆，加深巩固。增加记忆，加深巩固。1 1、传染病是由、传染病是由_引起的，能在引起的，能在_之间之间或或_之间传手播的疾病，具有之间传手播的疾病，具有_和的和的_特点。特点。2 2、传染病的流行必须具、传染病的流行必须具_、_和和_三个环节。三个环节。3 3、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，流感患者是流感患者是_，含有流感病毒的飞沫是，含有流感病毒的飞沫是_，周围对该病缺乏抵抗力的人则是周围对该病缺乏抵抗力的人则是_。病原体病原体人与人人与人人与动物人与动物传染性传染性流行性流行性传

13、染源传染源传播途径传播途径易感人群易感人群传染源传染源传播途径传播途径易感人群易感人群课后作业课后作业生物大练习册生物大练习册 课后巩固练习题课后巩固练习题1,2,3传染病：传染病：1、概念、概念病原体：病原体：由由病原体病原体引起的，能在人与人之间、人引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。与动物之间传播的疾病。板书设计板书设计引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。2、传染病的流行、传染病的流行 基本环节基本环节传染源传染源传播途径传播途径易感人群易感人群3、控制传染病、控制传染病的基本措施的基本措施控制传染源控制传染源切断传播途径切断传播途径保护易感人群保护易感人群4、关注艾滋病、关注艾滋病