诗经采薇说课专题培训课件.ppt

1、诗经采薇诗经采薇说说课课2小雅小雅 采薇采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！31. 1. 说大纲说大纲2. 2. 说学情说学情3. 3. 说目标说目标4

2、. 4. 说构思说构思5. 5. 说学法说学法6. 6. 说教法说教法7. 7. 说媒体说媒体4一、说大纲一、说大纲5说大纲 诗经采薇是大学语文第一章先秦文学中的课文，本章为先秦文学的部分代表作品，创作时期从远古时代到公元前221年秦始皇统一中国以前。 根据大纲要求，学生要具有阅读文言文的能力和一定的文学鉴赏能力。了解语言节奏的划分方法，准确、流畅地诵读古典诗词，背诵一定数量的名篇；了解诗中的思想感情；了解赋、比、兴手法及其艺术效果。6二、说学情二、说学情7说学情授课对象为高职一年级的合堂班，年龄大都在18岁左右，具备阅读浅易文言文的能力和初步的文学鉴赏能力。学生在中小学时期已经学习和接触过诗

3、经中的某些篇目，对其基本知识也有浅显了解。本次课的教学着重在于深化认识，提高其诗歌鉴赏能力。8三、说目标三、说目标9（一）教学目标知识目标知识目标 了解诗经的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，体会赋、比、兴的艺术手法，掌握四言诗的诵读节拍，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。能力目标能力目标 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。背诵课文，培养和提高学生准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力。进行比较阅读，培养学生知识迁移、能力迁移的能力，巩固并提高学生鉴赏诗歌的能力。情感目标情感目标 在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言，使学生了解我国古代普通民众对故

4、乡的深刻思恋、积极向上的爱国主义精神，培养审美鉴赏能力。10（二）教学重、难点重点重点：1理清线索，分析、把握人物形象，体会诗歌中表达的思想感情。 2领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。 3培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。难点难点：1引导学生读出节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确把握诗中人物的情感。 2“家”在本文中既具体又抽象，阅读时细细品味“家”的涵义。11四、说构思四、说构思12（一）导入 拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依；今我来

5、思，雨雪霏霏”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。13（二）介绍诗经1学生展示自己查找到的资料。（培养学生主动获取信息的能力）教师总结，通过多媒体展示诗经的相关知识。（诗经的流传、内容、手法、分类、艺术特色及在文学史上的重大影响等）14（三）诵读并感知课文1播放朗读磁带及课件，正字正音，指导学生诵读，掌握四言诗的诵读节奏。2学生小组讨论，疏通语句，评点全诗。3梳理诗歌的思路：第一章至第三章：追忆思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。第四、五章：直接写战事。第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。15（四）课堂讨论，合作探究 1找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗

6、句。(学生活动，培养筛选信息的能力。先分小组交流，后展示本组的共同成果。每组准备两到三处)2“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。（学生讨论活动，个性化阅读） 3拓展迁移。回忆诗经中其他不同思乡的作品。（学生活动，教师概括总结）16（五）总结概括总结人物形象。体味思想感情。分析比、兴的艺术效果。品味自己所喜爱的诗句。17（六）布置作业1背诵采薇全诗。2将之与诗经中的其他征役诗进行比较阅读。18（七）板书设计诗 经流 传内 容：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴分 类：周民族史诗、颂诗与怨刺诗、婚恋诗、征役诗、民事诗艺术成就及影响小雅 采薇人物形象 思 路

7、情 感19五、说学法五、说学法20说学法 叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”善教人者，应教人方法，教学中应充分体现教师为主导，学生为主体的原则，做到“让学生自己读书，自行研讨。”根据学生好奇的特点，设置讨论题，在讨论中理清文章线索。引导学生学会鉴赏诗歌的表现手法，并辅之以作业，以便向课外迁移，形成运用、鉴赏能力。21六、说教法六、说教法22诵读法诵读法 指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。讨论法讨论法 联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。比较法比较法 将课外知识与课堂内容比较阅读，延展课堂容量，发展学生思维。说教法23七、说媒体七、说媒体24多媒体使用利用投影仪及多媒体课件，创设有利于教学的环境，让学生进入角色，激发学生的学习兴趣，从而指导学生有感情地诵读课文。25谢谢 谢谢 观观 赏赏敬敬 请请 指指 导导