课程建设及改革课件.ppt

1、2022-4-15海校 李长征青岛海校校本培训青岛海校校本培训李李 长长 征征2012年年4月月.2022-4-15海校 李长征提提 纲纲p 课程和课程体系p 为什么进行课程体系改革？p 基于工作过程的课程体系的内涵p 课程体系改革的过程p 几个重要概念.2022-4-15海校 李长征一、课程和课程体系一、课程和课程体系 课程是指学校学生所应学习的学科总和及课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有

2、目的、有计划的教育师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。活动。 狭义的课程是指某一门学科。狭义的课程是指某一门学科。.2022-4-15海校 李长征课程体系包含：课程体系包含：p 课程计划（教学计划）p 课程标准（教学大纲）p 课程内容（课本教材）p 课程设计（教学方案）p 课程环境（教学设备）p 课程资源（教学资源）p 课程评价（教学评价） 由多种内容和过程构成.2022-4-15海校 李长征 两种不同的课程体系两种不同的课程体系.2022-4-15海校 李长征二、为什么进行课程体系改革？二、为什么进行课程体系改革？ 职业职业教育的困惑教育的困惑.2022-4-15海校 李长征职业教

3、育的困惑职业教育的困惑学不会学不会上课睡上课睡.2022-4-15海校 李长征从哲学基础来看教学改革：.2022-4-15海校 李长征从心理学的角度来看教学改革：从心理学的角度来看教学改革：.2022-4-15海校 李长征人才类型人才类型/教育类型：教育类型： 人才类型：学术型人才和技能型人才。抽象思维者可以成为研究型、学术性、设计性人才；形象思维者可以成为技术性、技能型、记忆性的人才。 教育类型：普通教育和职业教育。普通教育和职业教育是两种不同类型的教育，职业教育应该有与普通教育不同的教育理念、教育内容、教学模式和评价方式。从教育学的角度来看教学改革：从教育学的角度来看教学改革：.2022-

4、4-15海校 李长征从职业教育的生源来看：从职业教育的生源来看：作为中考和高考普通教育的失败者，如果我们还是用普通教育的内容和作为中考和高考普通教育的失败者，如果我们还是用普通教育的内容和方式来进行我们的教育，就是失败教育的继续，职业教育就是失败教育方式来进行我们的教育，就是失败教育的继续，职业教育就是失败教育.2022-4-15海校 李长征两种教育范式：两种教育范式：.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征基于工作过程的课程体系的内涵基于工作过程的课程体系的内涵课程体系由两个方面构成：课程内容和过程基于工作过程的课程体系：课程内容：不是由知识点来构成，而是由工作任务

5、构成，是一个一个的工作任务。教学过程：对接工作过程，按照工作的序列展开。.2022-4-15海校 李长征基于工作过程的课程体系的内涵基于工作过程的课程体系的内涵.2022-4-15海校 李长征基于工作过程的课程体系的内涵基于工作过程的课程体系的内涵.2022-4-15海校 李长征基于工作过程的课程体系的内涵基于工作过程的课程体系的内涵图3.2.4 学习领域教学实施图教学过程对接工作过程.2022-4-15海校 李长征 课程体系开发过程课程体系开发过程.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程1岗位调研岗位调研.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程

6、1岗位调研岗位调研.2022-4-15海校 李长征企业调研企业调研专业建设：进行人才需求调研，通过企业调研了解企业专业建设：进行人才需求调研，通过企业调研了解企业 对人才需求的数量和质量。对人才需求的数量和质量。课程开发：进行岗位调研，了解岗位典型工作任务、工作课程开发：进行岗位调研，了解岗位典型工作任务、工作 要素、工作过程，这是进行课程开发的前提。要素、工作过程，这是进行课程开发的前提。.2022-4-15海校 李长征专业岗位分析专业岗位分析.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程2典型工作任务分析典型工作任务分析.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程

7、体系开发过程2典型工作任务分析典型工作任务分析.2022-4-15海校 李长征职业教育课程的核心职业教育课程的核心学习内容是学习内容是“工作工作”，这里的工作不是一个抽象这里的工作不是一个抽象的概念，如我们常说的团队精神、质量意识等，而是指一系列可以操作、的概念，如我们常说的团队精神、质量意识等，而是指一系列可以操作、学习和传授的具体工作行动，是通过系统、科学的职业资格研究得到的学习和传授的具体工作行动，是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。典型工作任务。一个岗位通常应学会一个岗位通常应学会多个典型工作任务多个典型工作任务，确定和描述一个专业，确定和描述一个专业( (在我国在我国针

8、对一个职业或职业小类针对一个职业或职业小类) )的典型工作任务，是职业教育专业设置和课的典型工作任务，是职业教育专业设置和课程开发的基础。程开发的基础。典型工作任务典型工作任务(Professional tasks)(Professional tasks)是职业行动中的具体工作领域，是职业行动中的具体工作领域，也称为职业行动领域也称为职业行动领域。它是工作过程结构完整的综合性任务。反映了该它是工作过程结构完整的综合性任务。反映了该职业典型的职业典型的工作内容和工作方式工作内容和工作方式。完成典型工作任务的过程能够促进从。完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展，而且完成该任务的方式方

9、法和结果多数是开放性业者的职业能力发展，而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。典型工作任务来源于企业实践，是针对职业而言的。的。典型工作任务来源于企业实践，是针对职业而言的。典型工作任务典型工作任务.2022-4-15海校 李长征怎样进行典型工作任务分析？怎样进行典型工作任务分析？.2022-4-15海校 李长征典型工作任务分析表.2022-4-15海校 李长征典型工作任务分析引导文.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程3划分行动领域划分行动领域.2022-4-15海校 李长征通过对典型工作任务的归纳划分出行动领域.2022-4-15海校 李长征通过对典型工作

10、任务的归纳划分出行动领域.2022-4-15海校 李长征通过对典型工作任务的归纳划分出行动领域.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程4转化到学习领域转化到学习领域.2022-4-15海校 李长征从行动领域到学习领域的转化从行动领域到学习领域的转化.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程5学习情境设计学习情境设计u 学习情境的设计必须有明确的载体，没有载体学习就无法实施；u 学习情境作为一项具体任务要有实现的条件，考虑场

11、所、设备、对象、工具、过程、结果、管理等因素；u 学习情境的设计要体现完整的工作过程；u 同样的学习内容，不同的学校学习情境的设计可能有很大差异。.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征课程体系开发过程课程体系开发过程6教学实施教学实施u课程表课程表u教学场所教学场所u教学资源教学资源u教学过程教学过程u教学评价教学评价u教学文件教学文件u教师队伍教师队伍.2022-4-15海校 李长征教学场所教学场所.2022-4-15海校 李长征教学场所教学场所.2022-4-15海校 李长征教学安排教学安排课程表课程表.2022-4-15海校 李长征教学安排教学安排课程表课程表电子产品制作工程制图电子产品制作工程制图电子产品制作1-4周.2022-4-15海校 李长征教学文件教学文件.2022-4-15海校 李长征.2022-4-15海校 李长征.