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(新部编人教版)五年级下语文23《童年的发现》优质课教学精彩片段.docx

1、2 2 童年的发现童年的发现优质课精彩优质课精彩【教材片段】【教材片段】 惊人的发现惊人的发现 师:9 岁的费奥多罗夫发现了什么? 生:发现了有关胚胎发育的规律。 师:他的发现起始于什么? 生:起始于梦中飞行。 生:谁能说得再具体一些? 生: “我”在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行” 的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 师:你是从课文的哪些地方发现的呢? 生:只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会 了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄(chng)澈的湖面上 盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和

2、双腿弹 动,似乎想去哪里就能飞到那里。 师:谁还能来读一读这部分内容? 师:同学在读的时候,其他同学闭上眼睛,借着这些优美的词句,想象这段 话描写的情景,体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。 师:能跟老师说说你们看到的或想到的吗? 生:人为什么会在睡梦里飞行? 师:作者想到了什么方法来解决这个问题? 生:我们一起找到老师,请他给我们解答。 师:在和老师交流的过程中,作者还提出了什么样的问题? 生 1: “为什么只有晚上睡觉时才长?” 生 2: “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?” 生 3: “人怎么会是鸟?” 师: “我们”一连串提出了这么多的问题,仔细想一想这些问题之间

3、有没有 什么联系? 生:我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。 师:从一个又一个的追问中,你感受到了什么? 生:我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。 师:想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印 象。 生:分角色朗读课文。 师:老师给出“我们”满意答案了吗? 生:老师并没有给我们一个满意的答案。 师: 老师并没有给我们一个满意的答案, 但老师的话激发了 “我” 的想象力, 渴望弄明白人究竟是怎么来的。接下来作者是怎么做的? 生:我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个 仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 师:谁来读一读这

4、部分内容? 生: “我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看 个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ” 师:用心朗读这句话,你能从中感受到什么? 生:初步感受到“我”执着探究的精神。 师: “想啊想啊,嘿!终于想出了眉目” ,作者想出了什么“眉目”? 生: “哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远,在地图上画出来只 不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在, 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个 月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。 ” 师: “我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。你能用自己的话说说 这是个怎样的“我”? 生 1: “我”具有强烈的好奇心。 生 2: “我”具有强烈的求知欲。 生 3: “我”是个富于幻想的孩子。 生 4: “我”是个执着探索的孩子。 师:同学们总结的真全面。其实“我”还是一个幽默风趣的孩子,下节课我 们继续学习课文,再来感受作者的幽默风趣。

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