苏少版九年级美术上册全册课件汇总.pptx

1、想一想：从这块石头中你能领悟到什么？ 米开朗基罗：米开朗基罗： “其实，那些完美艺术的生命体早已其实，那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将他们从中解放出来。是将他们从中解放出来。”米开朗基罗大卫米开朗基罗大卫力量与生命力量与生命 -外国雕塑赏析比一比：维伦多夫的维纳斯旧石器 米洛斯的阿芙罗狄德公元前2世纪 维伦多夫的维纳斯大小：11cm外貌：头部、身材朦胧的审美意识造型特点： 球体米洛斯的阿芙罗狄德材质曲线美姿势含蓄美内在神韵美脸部、表情比例美残缺美如果维纳斯加上了手臂说一说：说一说： 你从哪些细节感受到你从哪些细节感受到生命与力

2、量生命与力量？米开朗基罗摩西像想一想：你能说出文艺复兴三杰及其代表作品吗？ 文艺复兴三杰达芬奇米开朗基罗拉斐尔蒙娜丽莎最后的晚餐达芬奇米开朗基罗 创世纪拉斐尔雅典学院 伏尔泰坐像伏尔泰坐像大理石大理石 乌东乌东巴尔扎克像巴尔扎克像 青铜青铜 罗丹罗丹18 1819 19世纪世纪说一说：哪一位更符合你心目中的文豪形象？伏尔泰坐像乌东 巴尔扎克像罗丹 赵孟頫绘竹石，强调“以书法入画”，此幅绘古木新篁生于平坡秀石之间，以飞白法画石，以篆书法绘树，纯用水墨表现，是其“书画同源”之理论在绘画实践中的具体体现，也是元代文人画最有代表性的作品之一。 泼墨山水此画是张大千泼彩山水的典型风格，除了山顶少数的屋宇

3、，林木，多以幻化的墨色和矿物彩揉合在一起，衬托出烟岚之上的山口是那么的高耸，中景的白云横锁山腰，趁著水份未乾之际，以白粉撞入，使得整张画云雾氤氲。中国画的笔法 笔法，是运用毛笔的方法，包括执笔法、笔锋的运用和各种用笔的技法。执笔法和笔锋的运用是只谈用笔，而各种用笔的技法，则是笔中有墨，墨中有笔。笔、墨、水三者是鱼水关系，不沾水、不沾墨的净笔不会出形，纯水、纯墨不用笔也难上画面，泼墨、泼彩也要用笔因势利导。为讲述方便则将笔法与墨法分开讲。 执笔法 古人把执笔方法归纳为擫、押、钩、格、抵五个字。 “擫”是用大指肚紧贴笔管的内侧。“押”是用食指第一节贴住笔骨外侧和大指内外配合。“钩”是用中指第一、第

4、二节弯曲如钩地钩住笔的外侧。“格”是无名指第一、二节之间的骨节紧贴笔管用力把中指向内的笔管挡住并向外推。“抵”是用小指托在无名指下面抵住中指的钩。 学会正确的执笔方法后，再学运腕，用五字执笔法还要做到“指实掌虚”，掌不仅要虚还要竖起来，“掌竖才能腕平”，“腕平才能悬肘”。悬腕是把手腕离开桌面，悬腕的运动轴心在肘。其旋转的幅度可以加大。如画大幅作品，是站在案前作画，还必须悬肘，悬肘的运动轴心在肩，旋转的幅度大于悬腕，但画工笔人物面部五官的细微处，必须枕腕来画，即把手腕靠在桌面上，这样指头也得以稳定，便于描绘其精细处。 笔锋的运用： 毛笔的笔头分三段，最尖的部位是笔尖，中部是笔腹与笔管相接处为笔根

5、。笔锋有中锋、侧锋、顺锋、逆锋的区别。 中锋是将笔管垂直，笔尖正好留在墨线中间，画出的线条挺拔流畅，中锋也叫正锋，或叫正用笔。用中锋画的线没有明显的粗细变化。画时提、按用力比较均匀，行笔较稳。若用力不匀，有轻有重，则线条会有粗细变化。 侧锋是笔管与纸面不垂直，笔管倾斜，行笔时笔管所指的方向和所画的线条方向也有一定的角度，笔尖不在墨线中间， 笔尖的一边光，笔腹的一边毛，并有飞白的效果，侧锋线条一边轻、一边重，有一种切削感。 顺锋是指笔从怀内至怀外（由左向右）：由上向下，这样的笔锋呈顺势，叫顺锋用笔。 逆锋则与顺锋向相反的方向行笔，笔锋也采用逆势。正用和倒用都可以逆行笔，于笔锋推进中，受阻散开自然

6、形成飞白效果。按笔的轻重，行笔的快慢，画出的效果也不相同。 笔锋的运用还有：“提按”、“转折”、“虚实”、“滑涩”、“顿”、“戳”、“揉”等方法。 用笔通常容易有三种毛病，即“版”、“刻”、“结”。“版”，缺少腕力，下笔犹豫不定，勾画出的形状不准确、不自然、扁而平缺少立体感。 “刻”，笔迹显露，运笔呆滞，转折的地方出现不应有的棱角。 “结”，笔迹迟顿，该散的地方散不开，运笔不流畅。 笔法必须服从为客观形象造型的要求，同时必须接受画家思想感情的指挥，所以由于描绘对象和画家个性感情的不同，会产生各种不同的笔法和艺术效果。 笔情墨意抒胸臆何谓何谓“文化文化” 刚柔交错，天之文也。文明之止，人文也。观

7、乎天文，以察时变刚柔交错，天之文也。文明之止，人文也。观乎天文，以察时变 。观乎人文，以化成天。观乎人文，以化成天下。下。 易易战国战国 自然的人化自然的人化 即是即是 文化文化中国画是中国传统文化的一部分中国画是中国传统文化的一部分托物言志 借物抒情 是中国画的一大特点 静 夜 思 (唐)李白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。欣赏奥基弗的作品欣赏奥基弗的作品蓝与绿蓝与绿, ,设问设问: :A 你在奥基弗的音乐蓝与绿中感受到怎样的音乐旋律和怎样的音乐意境？B 这样的音乐你是如何从画中体验到的呢？欣赏几米的连环画 跟随作者的思绪,阅读作者的情

8、感,听自己心里的声音. 那年的冬天特别寒冷，那年的冬天特别寒冷， 整个城市笼罩在阴湿整个城市笼罩在阴湿的雨里的雨里 灰蒙蒙的天空，迟灰蒙蒙的天空，迟迟见不着阳光，迟见不着阳光，让人感到莫名的沮让人感到莫名的沮丧，丧，常常走在街上就有常常走在街上就有一种落泪的冲一种落泪的冲动动在同一栋公寓里在同一栋公寓里.她住在城市郊区的一栋旧公她住在城市郊区的一栋旧公寓大楼里，寓大楼里，每次出门，不管去哪里，总每次出门，不管去哪里，总是习惯性的是习惯性的 先向左走。先向左走。 他住在城市郊区的一栋旧公他住在城市郊区的一栋旧公寓大楼里，寓大楼里， 每次出门，不管去哪里，总每次出门，不管去哪里，总是习惯性的先向右

9、走。是习惯性的先向右走。他从不曾遇见她。他从不曾遇见她。她习惯向左走，她习惯向左走， 他习惯向右走，他习惯向右走，他们始终不相遇。他们始终不相遇。她习惯向左走，他习惯向右走，他们始终不曾相遇。她习惯向左走，他习惯向右走，他们始终不曾相遇。但是，但是， 人生总有许多巧合，人生总有许多巧合，两条平行线也可能会有交汇的一天。两条平行线也可能会有交汇的一天。 他们有如失散多年的恋人。他们有如失散多年的恋人。冬天不再那么阴郁。冬天不再那么阴郁。他们渡过了一个快乐又甜蜜的下午。他们渡过了一个快乐又甜蜜的下午。黄昏时，突然下起倾盆大雨。他们匆忙留下彼此的电话号码，仓皇的在大雨中分手。 他还是习惯性的向右走.

10、 她还是习惯性的向左走. 这一夜，两人都兴奋的失眠这一夜，两人都兴奋的失眠.雨，滴滴答答的下了一整夜。雨，滴滴答答的下了一整夜。但是，人生总有许多的意外，但是，人生总有许多的意外，握在手里的风筝，也会突然断了线。握在手里的风筝，也会突然断了线。哪儿都不敢去，害怕错过任何一通电话哪儿都不敢去，害怕错过任何一通电话.望着模糊的字迹，打了一通又一通错误的电话望着模糊的字迹，打了一通又一通错误的电话.都市的变化，令人错愕。公园的喷水池，盖起了高架道路。都市的变化，令人错愕。公园的喷水池，盖起了高架道路。 他乐观的告诉自己，他乐观的告诉自己， 也许就像电影里的情节一样，也许就像电影里的情节一样，在下一个

11、街头的转角，在下一个街头的转角，或是公园旁的咖啡厅里，或是公园旁的咖啡厅里，就会再遇到她。就会再遇到她。 走在凄冷的街角，走在凄冷的街角， 一棵挂著七彩灯的枯树，一棵挂著七彩灯的枯树，突然亮了起来，突然亮了起来，她忍不住哭了。她忍不住哭了。在这个熟悉又陌生的城市中，在这个熟悉又陌生的城市中， 无助的寻找一个陌生又熟悉的身影。无助的寻找一个陌生又熟悉的身影。梦想飞到城市上空梦想飞到城市上空搜寻她的踪迹。搜寻她的踪迹。喜欢一个人坐在城市喜欢一个人坐在城市的角落沉思。的角落沉思。 心情无缘无故的低落，对心情无缘无故的低落，对自己的孤单，感到有些莫自己的孤单，感到有些莫名的哀伤。名的哀伤。 他还在这个

12、城市吗？他还在这个城市吗？还是早就离去？还是早就离去？ 逗过同一只黄色小花猫，喂过同一只流浪狗逗过同一只黄色小花猫，喂过同一只流浪狗. .逗过同一个宝宝，都知道她有一顶两个长耳朵的绿色小呢帽逗过同一个宝宝，都知道她有一顶两个长耳朵的绿色小呢帽.看着同样的窗景,闻着同样的气味，听着邻居日日弹奏的阿拉贝斯克练习曲看着同样的窗景看着同样的窗景, ,闻着同样的气味，闻着同样的气味，听着邻居日日弹奏的阿拉贝斯克练习曲听着邻居日日弹奏的阿拉贝斯克练习曲走过相同的树林小径，踩碎相同的落叶。走过相同的树林小径，踩碎相同的落叶。对彼此的记忆，对彼此的记忆， 只剩下一张被雨淋湿的电话号码。只剩下一张被雨淋湿的电话

13、号码。如此靠近却又如此遥远。如此靠近却又如此遥远。 决定离开这个荒寒的城市。 到一个阳光灿烂的地方旅行。 他还是习惯向左走。他还是习惯向左走。 她还是习惯向右走。她还是习惯向右走。雪，静静的落下雪，静静的落下. 春天终于来了春天终于来了 春天终于来了.那年的冬天特别寒冷， 整个城市笼罩在阴湿的雨里。 灰蒙蒙的天空，迟迟不见着阳光， 让人感到莫名的沮丧，常常走在街上就有一种落泪的冲动但是冬天总是会过去，春天总是会来画音乐,放飞我们的心情.欣赏爱星满天要求：根据这首歌的歌词中的一句或一段歌词，选择独幅或组画的形式，尝试用丰富的色彩或较为抽象的笔触，大胆的表现作品的韵律。第第5 5课课 苏州苏州园林

14、园林一一. .园林起源园林起源 我国的园林艺术，如果从殷、周时代囿的出现算起，至今已有三千多年的历史，是世界园林艺术起源最早的国家之一，在世界园林史上占有极重要的位置，并具有极其高超的艺术水平和独特的民族风格。园林是人们为了游览娱乐的方便，用自己的双手创造风景的一种艺术。人法地，地法天，天法道，道法自然虽由人作，宛自天开西方园林中国园林诗情画意二.中国园林 皇家园林（颐和园） 私家园林（苏州园林） 寺观园林（平山堂） 风景园林（瘦西湖）中国四大名园拙政园留园颐和园避暑山庄园林要素1.山水地形2.花草树木3.园路建设飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦 -北宋 鲍昭白云沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，

15、可以濯吾足。 宋 苏舜钦 漏窗借景苏州园林 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。第第6课课 与建筑相伴的壁画与建筑相伴的壁画什么是壁画?壁画，装饰壁面的画.包括用绘制.雕塑及其他造型或工艺手段,在天

16、然或人工壁面上制作的画.壁画以技法区分可以分为哪2种呢?绘画型绘画工艺型绘画型干壁画湿壁画蛋彩画油画蜡画丙烯画干壁画湿壁画蛋彩画蜡画丙烯画敦煌壁画主要类别 佛像画 经变画 民族传统神话题材 供养人画像 装饰图案画 故事画 山水画 普贤菩萨像 西王母 莫高窟 义务教育课程标准实验教科书 美术九年级上册标志是用形象形象、文字文字和 色彩色彩 来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。旗上的五颗五角星及其相旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下互关系象征共产党领导下的革命人民大团结，四颗的革命人民大团结，四颗小五角星各有一尖正对着小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示大星的中心点，这是表示

17、围绕着一个中心而团结。围绕着一个中心而团结。红色象征革命，象征革命先辈为创建红色象征革命，象征革命先辈为创建新中国抛洒的热血；黄色象征光明。新中国抛洒的热血；黄色象征光明。明白易懂 形象简洁，色彩单纯 具有美感 按标识内容分类领域标志名称举例政治、文化类经济、科技、商业类公共服务类北京申办“2008年奥运会”标志 “新浪网”标志 各种交通标志表现形式分类返回标识内容分类返回标志内容分类返回标识内容分类医院返回标志特征李宁服饰李宁服饰返回标志特征意大利国际意大利国际羊毛局羊毛局返回标志特征形式形式标志名称举例标志名称举例文字型形象型综合型“云南滇食料理”标志 “美国加利福尼亚资源保护区”标志 “

18、新浪网”标志 简介奥运申办标志返回表现形式分类返回表现形式分类美国加利福尼亚资源保护区标志美国加利福尼亚资源保护区标志返回表现形式分类北京2008年奥运会申办标志就是运用彩度很高的五种颜色象征五大洲人民（其中其中蓝色代表欧洲蓝色代表欧洲；绿绿色代表大洋洲色代表大洋洲；黄色代表黄色代表亚洲亚洲；黑色代表非洲；黑色代表非洲；红红色代表美洲色代表美洲。这五种颜色又包含各国的国旗色彩同时象征五大洲人民团结向上，为世界的美好明天而努力拼搏的精神。）台湾基金会标志台湾“海峡交流基金会”标志，是由上半部分的同根云纹和下半部是由上半部分的同根云纹和下半部的两个交叉的弧线构成。的两个交叉的弧线构成。同根的云同根

19、的云纹纹可以象征海峡两岸人民是同祖同可以象征海峡两岸人民是同祖同根的同胞兄弟；而下半部分的根的同胞兄弟；而下半部分的交叉交叉弧线弧线，有稳固的支撑感，象征海峡，有稳固的支撑感，象征海峡两岸人民的真情交流。而两岸人民的真情交流。而中间的白中间的白色方格与外围隐含的圆形色方格与外围隐含的圆形，正是我，正是我国古代钱币的形状，现在通常被用国古代钱币的形状，现在通常被用来象征与来象征与“金融金融”有关的内容，这有关的内容，这与与“基金会基金会”的功能相吻合。的功能相吻合。整个整个图案图案造型饱满，线条流畅，借鉴了造型饱满，线条流畅，借鉴了中国传统的云纹图形要素，流露出中国传统的云纹图形要素，流露出浓厚

20、的民族文化气息；在色彩上它浓厚的民族文化气息；在色彩上它运用了深蓝色，旨在象征两岸关系运用了深蓝色，旨在象征两岸关系的稳定。由此可见这个标志符合标的稳定。由此可见这个标志符合标志设计的基本原则，也蕴涵着设计志设计的基本原则，也蕴涵着设计者对两岸同胞早日统一的真切愿望。者对两岸同胞早日统一的真切愿望。台湾“海峡交流基金会”标志农业银行标志其他标志示例1.1.你认为这个标志体现了哪你认为这个标志体现了哪些特征？些特征？2. 2. 从哪里体现出农业从哪里体现出农业特色？特色？3.3.从形状上看，还有其它从形状上看，还有其它特征吗？特征吗？课堂 小结标志0.swf通过这节课的学习，我们对标志的定义、特

21、征及分类有了较深的认识，标志的作用是显而易见的，大家可以想象一下，假如生活中没有了标志我们会有哪些不方便的地方？同学们在设计标志时，一定要突出标志的特点，它们是明白易懂；形象简洁，色彩单纯；具有美感另外，同学们要注意在课下多观察一下生活中还有哪些标志？都是什么地方用的？一般怎么用？为什么要这么用？再见同学们，再见同学们，再见返回首页“希望工程”招贴第八课第八课富有视觉冲击力的设计富有视觉冲击力的设计- -招贴招贴 招贴是广告的一种表现形式。一般具有大尺寸和强烈的视觉效果，它被张贴在各种公共场合，能迅速地传达着各种信息。它们的区它们的区别在哪里呢别在哪里呢？招贴的三大构成要素： 色彩、图形、文字

22、招贴按题材可分为： 政治招贴 文化招贴 公益招贴 商业招贴公益招贴文化招贴政治招贴商业招贴思考下列问题思考下列问题：1、招贴的色彩、图形有哪些特点？2、招贴中的文字有什么讲究？3、哪一张招贴的创意给你留下最深的印象？1、招贴的色彩、图形有哪些特点？2、招贴中的文字有什么讲究？3、哪一张招贴的创意给你留下最深的印象？ 招贴的色彩：对比强烈、简洁概括抽象抽象具象 招贴的图形：高度简洁、主次分明 招贴的文字： 简明、易懂节约用水节约用水 联想联想象象征征讽刺幽默夸张变形比喻制作步骤制作步骤1.创意设计2.定稿完成剪纸招贴第9课 整体形象的塑造CI设计是英文 “企业识别”的缩写，指的是企业形象设计，这

23、是一个大的设计系统：首先要对设计对象进行分析和总结，然后将研究结果应用到具体的设计项目之中，设计是企业长远发展规划和战略的体现CI的目的是塑造和建构形象，以便公众识别、认知、认同。由于设计是一个包含了众多设计内容的组合，因此我们还可以把一些非营利的大型活动的设计也归入设计。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 魔力猫小档案：中文名：魔力猫英文名：MAGIC POWER CAT出生日期：2003年2月28日 性别：不详性格：开朗、乐观最喜爱的事情：帮助受欺负、受伤害的人。爱幻想。最讨厌的事情：受骗（但也经常受骗）最害怕的事情：怕黑最喜欢的食物：电池最好的朋友：KUKUMALU（

24、领养的宠物猪）幸运数字：7口头禅：我怎么知道义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 魔力猫是中国、日本及德国艺术家合力创作的，在2003年深圳市设计师展品上，深受国际评审一致好评，成为唯一以卡通形象入选的作品。长着圆圆的大脑袋的魔力猫，眼光呆呆，嘴巴张得很大，与其说它傻，不如说是一种疲累之后的麻木，他脸上表露的是成人世界的戒备和自我保护意识！但它的内心更倾向于孩童，它天真地向周遭的人群寻找公平与真诚，它讨厌虚伪害怕受骗，竭尽所能地帮助身边的每一个受欺负、受伤害的人，企图

25、建立一个高度自由、和平、宁静的“乌托邦”，结果却被一次次击碎梦想但它永不言退，永不放弃，它的血液里流着永不枯竭的勇气！ 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 CI设计项目包括基础设计和应用设计两大部分 基础设计是指设计构成整个CI系统的基础性元素，是以标志为核心的设计。基础设计的内容有标志、字体、色彩、标语、造型、图案和它们的各种组合方式。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实

26、验教科书第 17册整体形象的塑造设计2008北京奥运会CI视觉形象系统专用色彩 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 应用设计是把基础设计具体应用在各个需要展示、识别的领域中，包括办公用品、广告与展示、商业与企业环境、服装、产品包装、室内外环境和交通运输等方面的设计。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 魔力猫先后授权多家企业，如好记星、移动手机下载，手表及炫彩变色钟等精品。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实

27、验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 现代社会所提供的商品和服务种类、数量大大增加，为了与其他商品拉开距离，给消费者留下深刻印象的同时提高企业本身的品质，引入CI设计成为企业制胜的重要武器，而原有的仅从一件产品、一个设计上去考虑的做法已经无法满足需要了。同一品牌标志和色

28、彩在不同的场合和媒介上会经常出现！苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课

29、程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 看起来CI设计是一项庞大的工程，其实我们可以自己设计，自己制作。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计

30、苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 以小组为单位，请同学们为学校艺术节有创意地进行CI设计，注意是否符合CI设计的规律。 为一个节日模拟设计CI，如母亲节、劳动节、国庆节、建军节等。 收集生活中的成功CI案例，根据所学知识分析评价这些案例。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课 义务教育课程标准实验教科书第 17册整体形象的塑造设计 收集生活中的成功CI案例，根据所学知识分析评价这些案例。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第17册 第9课