第四单元教育和社会人口和自然关系问题案例研究课件.ppt

1、 使学生掌握教育发展与社会发展的关系、教育与人口的关系、教育与自然的关系。 通过案例分析与讨论帮助学生学会分析宏观理论与教育问题，形成较强的分析问题和解决问题能力，发展学生的理性思维能力。 使学生了解我国的国情和教育发展的现状，提升对教育发展的认知水平，增强热爱教育、献身教育的信念。 教育与社会发展的关系 教育与人口的关系 教育与自然的关系 讨论法 讲授法 案例分析法 4课时1. 教师展示案例（a）引发学生兴趣与讨论（b）教师与学生相互交流（c）概括出观点与原理（d）2. abc教师引导学生概括出观点与原理（d）3. 原理呈现教师引导学生理解案例呈现学生用原理对案例进行分析教师评价与总结。4.

2、 原理呈现教师引导学生理解案例呈现教师对案例分析学生参与讨论 一、案例展示一、案例展示 七、展示原理七、展示原理二、分析案例二、分析案例 八、作业八、作业三、展示原理三、展示原理 九、案例展示九、案例展示四、作业四、作业 十、分析案例十、分析案例五、案例展示五、案例展示 十一、展示原理十一、展示原理六、分析案例六、分析案例 十二、作业十二、作业 案例案例1 1 弗吉尼亚大学的荣誉体系弗吉尼亚大学的荣誉体系 自18世纪建国以来，美国在经济上一直是以市场经济为主导，在政治上提倡民主和平等。市场经济的基础是公平竞争，要求买卖双方都要诚实可靠，不应当以欺骗的手段牟取额外的利益。而政治上的民主则更要以全

3、体国民的诚实、正直为保障。虚假和欺诈是民主社会的毒瘤。因此美国十分注重公民教育，要求各级各类学校将学生的诚信教育放在首要位置。 弗吉尼亚大学以建立荣誉体系的方式培养学生的诚信品质。荣誉体系把每位跨入弗大校门的学生纳入其中。每个人，必须在弗大之父杰弗逊的塑像前宣誓不得背叛荣誉体系。荣誉体系的执行者全由学生组成，每个学院选出两名代表成为学生法官，一旦发现弗吉尼亚大学学生的违反荣誉的行为（即说谎、欺骗和偷窃），学生法官将会立即报告学校，请求学校将该生开除。荣誉法庭铁面无私，毫无情面，一旦案情确凿，则该生无论背景、家境、以往成就、对学校的贡献大小，必须在规定的时间之内离开弗吉尼亚大学。 学生必须在平时

4、的每份作业、论文或考试的首页上部写有一段誓言，英文原文如下：On my honor as a student I have neither given nor received any help for this assignment/test.翻译成中文就是：“作为学生我以我的荣誉起誓，我没有为了这份作业、这场考试给予或接受任何的帮助。” 每个学生需要将这段文字手写一遍，然后庄严地签名。教授有权拒绝批改没有荣誉保证的作业或试卷。未经教授允许，学生也不得与人合作完成作业或考试。 尽管有时这种荣誉体系有些不近人情，但它的确在培养学生诚信品质方面起到了独特的效果，而且增进了人与人之间的充分信任。平

5、时，弗吉尼亚大学的大考小考从来没有监考老师，但却很少出现过任何形式的作弊行为。一次，有位来自澳大利亚的女生在社会学的期末考试那一天要回家奔丧，教授将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”教授并没有要求她提供任何人的监督。这位女生真的在飞机上把试卷在规定的时间内独立完成，然后将试卷封好交给了一位空姐代为寄出。空姐在信封上写下了：“林西柏德小姐在旅程中用3个小时独立完成了这场考试，全体在美国国家联合航空公司第1433号民航客机的服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓著的学生。” 【选自马俏：以我的荣誉发誓，载读者2003年第21期】 诚信

6、是有序、有效和成熟社会的重要标志。它作为一个社会的基础道德的重要内容，与市场经济以及整个社会道德体系的稳定和发展密切相关。社会诚信的丧失不仅阻碍经济秩序的正常运行，而且严重破坏社会的法制建设和民主进程。由于市场经济和相关体制还不够完善，近年来我国社会的诚信危机已经成为困扰社会政治、经济建设的症结。案例中弗吉尼亚大学通过建立荣誉体系培养学生诚信品质的做法为我们提供了我国诚信道德体系建立与发展的新思路。 首先，恰当的学校教育可以实现培养学生诚信品质的职能。数年来，“弗大”大大小小的考试都无人监考，且几乎没有学生作弊的现象，这足以说明弗吉尼亚大学在学生诚信教育方面确实取得了相当的成绩。其次，说教式的

7、道德教育收效甚微，在道德教育特别是诚信教育中，要为学生提供真实的教育情境，让学生的诚信品质在其亲自解决道德问题中得到强化和发展。 弗吉尼亚大学的荣誉体系就贯穿于学生学校生活的每一个细枝末节。学生在入学的第一天就要在“弗大”教父的塑像面前宣誓决不背叛荣誉体系，为“诚信品质”日后在学生内心生根发芽奠定基础。随后，在每一次作业和大小考试中，学生必须亲手抄写“诚信誓言”并亲笔签名。这种以学生真实生活情境为素材的诚信教育不但给学生一种亲历的直观感受，而且使他们一生都难以忘记，更容易被他们迁移到日后类似的道德事件中。 保障弗吉尼亚大学诚信教育成效的一个重要环节就是该校对于背叛荣誉体系者严惩不贷。教授仅因学

8、生忘记在作业或试卷首页抄写誓言或签名，就有权拒绝批改。这意味着该学生有可能在某门学科上不及格甚至没有成绩。学生违反荣誉体系的行为，诸如说谎、欺骗、偷窃，一旦被发现，就要面临被学校开除的危险。因此，即便某些学生有了“非诚信行为”的动机，但当他们权衡利弊得失时，也不会为了小小的一次违规行为而付出如此沉重的代价。久而久之，学生们也就自然成为诚信道德的维护者和诚信行为的践履者。观点与原理观点与原理 教育主要通过使学生内化作为现代社会有效成员所必须遵循的道德和社会规范以及为社会培育和选拔人才的方式实现对社会运行与发展的直接或间接的影响。 一般而言，文化、教育的落后，往往是产生和盛行政治上偏激、盲从、专制

9、主义的原因之一；教育的兴旺发达，又是政治上实行民主、进步的基础性保证。 教育社会功能的发挥，受教育自身因素和外部多种社会因素的共同制约。教育既不是无能的，也不是万能的。 学校教育中仅凭意识形态的灌输很难帮助学生实现对社会规范的内化。对于学生的道德规范教育要遵循其身心发展规律，为他们提供真实的教育情境，让他们在亲历各种矛盾冲突并切实加以解决的过程中，实现道德的提升。 案例案例1 1 “课改课改”，想说爱你不容易，想说爱你不容易 王同是河南省某县重点中学的一名优秀教师。2002年9月，学校将王同老师选入“新课改先锋队”，并将其任教的班级列为“课改实验班”。初接触“课改”，王同老师干劲十足，有一种不

10、干出点名堂誓不罢休的执著。他反复参加各种培训、学习，经常听课并尝试制作课件。课余时间，他还与同事共同研究“课改”新思路。在课堂上，王同老师有意识将学生的探究能力、动手操作能力、创新能力与基础知识的掌握结合起来。在实施“课改”中，王同老师的教学水平发生了质的改变，从全乡“课改”教师中脱颖而出，得到了学生和各级领导的肯定并获得全县“优质课教师”的光荣称号。 然而，出乎王同老师的意料，学校在实施“课改”后对学生和教师的考核方式未发生丝毫变化。对于学生的评价仅仅依据其考试分数，对于教师的排名则依然只参照学生统考成绩。至于学生学习兴趣的提高，创新能力和实践能力的发展以及师生关系的融洽，学校根本不闻不问。

11、王同老师的学生在统考中没有取得理想的成绩，甚至排在全乡的后列。对此王同老师十分伤心。他非常爱他的学生，他一直在反思，自己的教学改革到底是对学生的关爱还是对他们的不负责任？也有些同事劝说他，“好学校只抠死知识，课改不课改没什么两样。你两头兼顾怎么能考过别人？”经过一番思想斗争，2004年3月王同老师放弃了已进行一年半的“课改”工作，重新回到“非课改实验班”任教。 【选自课改，爱你真的不容易， 载2004年3月30日教育时报】问题与思考问题与思考1对于王同老师放弃“课改”的做法，你持何种态度？请说明理由。2结合本书教育与社会关系的基本原理，谈谈在教育改革中学校及相关部门应当如何确立自身教学目标，调

12、动一线教师教育改革的积极性，推动教育改革的顺利进行？ 案例案例2 2 “绅士绅士”和和“淑女淑女”教育到底该不该？教育到底该不该？ 由于受一些传媒和不良环境的影响，有些青少年学生动辄出口成“脏”，在学校内传播灰色口头禅，破坏学校的校风，引发师生以及学生之间的关系紧张。面对此现象，南京四中的王苏民校长召集全校教师共同考虑如何提高学生的自身素质，将他们塑造成知书达理、温文尔雅的文明人。全校教师集思广益，最终就语言文明拟出了专项教育活动的计划书。在学校综合楼前悬挂两条宣传标语：“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”，“和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”。 有人对“绅

13、士”、“淑女”这一“立人”标准的制定过程产生置疑，他们认为，学校确立这一培养目标并非是“居高临下”通盘考虑的结果，纯属偶然之举。教育者自己对“淑女绅士”观的认识仅是处于朦胧状态，只是救急的权宜之计；学生对于“淑女绅士”标准的理解也不一。 有人对“绅士淑女”本身的内涵给予批评，认为“淑女绅士”是封建时代的道德标准，与“三从四德”、“三纲五常”密切相关。现代中学生性格活泼，用不加界定与不作重新审视的“淑女绅士”标准统一要求他们，很可能桎梏他们个性的自由发展空间。而且，现代教育注重的是平民意识培养，“淑女绅士”有意无意地强化了一种贵族意向，负面效应可谓立竿见影。 南京四中的王校长认为，南京四中提出的

14、“绅士”和“淑女”，其涵义绝对不等同于传统意义上的礼教名词，也不完全是西方上流社会的社交用语。它们是学生们在仪表、谈吐、举止、思维上能够比较成熟、自我规范的一个形象用语，不会抹杀现代青少年的活力和朝气，相反，更能使青少年焕发出纯洁、真挚的人格魅力。选用“绅士”、“淑女”这两个词不但能够打破传统评价话语的规范，让学生有新鲜感和认同的欲望，同时又不与学校一向弘扬的“见义勇为”、“敢做敢当”等构成矛盾。 该校一位班主任老师说，他比较认同这个口号，新时期的教育理念应该吸收传统文化中优秀的成分。从目前来看，学校给“绅士”、“淑女”的界定是科学的，在努力提高学生自我约束能力的同时，并没有压抑年轻人的天性。

15、“学生课外时间爱笑、爱闹，活泼一点，只要不出格就和“绅士”、“淑女”的要求不相悖。 该校的一名学生也表示，以前认为学校的各项活动、评选跟他们这些“中不溜儿”的学生关系不大，他们也没有什么兴趣。自从那样的标语贴出来以后，“对我们触动蛮大的”。同学们都默默地注意自己的言行。“大概是淑女这个词对女生比较有亲和力吧。” 【选自金新：“淑女绅士”观的底蕴是什么，载2003年11月13日南方周末】问题与思考问题与思考1你对该校提出的“绅士”、“淑女”的培养目标持何态度？2为什么“绅士”、“淑女”教育能在教育实践中起到一定的教育效果？这一结果给道德教育带来什么启示？3你认为“绅士”、“淑女”培养目标在学校道

16、德教育中是否具有生命力？请说明理由。 案例：教育帮助金寨县实现了人口与经济的良性循环案例：教育帮助金寨县实现了人口与经济的良性循环 金寨县地处鄂豫皖三省七县两区结合处，辖29个乡镇（办事处），总面积3814平方公里，总人口万，是安徽省面积最大、山区人口最多的县。20世纪80年代初，这个人多地少、人多粮少、山多林少的县，常流传着一句顺口溜“冬天晒太阳，吃饭倚门框，四季靠救济，贼来心不慌”。为了改变金寨县的落后状况，积极响应国家计划生育政策，1983年县政府率先喊出了“贫困山区要致富，少生孩子多栽树”的口号。 由于当地群众始终抱着传统的“多子多福”，“不生男孩不罢休”的观念，因此推行计划生育困难重

17、重。于是，金寨县在控制人口数量的基础上，大力提高人口质量，力图通过宣传计划生育和普及义务教育的方式改变人们的生育观念。金寨县1980年成人受教育年限仅为学年，1990年上升到学年，2000年上升为学年。1998年，全县扫除了青壮年文盲，普及了九年义务教育。高中升学率也由1978年的10%上升为30%以上。 在过去的20年里，随着群众文化素质的提高，他们的观念果真有了巨大的转变。他们把眼光从“生男孩”转到勤劳致富和改善生态环境上，真正实现了当年“少生孩子多栽树”的发展目标。2001年，全县人口出生率由1980年的25.3%下降到11.37%，全县无孩和一孩妇女占已婚育龄妇女的54%，多孩妇女仅占

18、9.3%。按“三普”的生育水平推算，20年来全县少生了10余万人，少生人口减少毁林面积万多公顷。同时，20年间，全县多造林13万公顷，森林覆盖率已由1980年的33.4%上升到目前的70%以上。而今，金寨县的顺口溜变成了“绿山绿岭绿村庄，多数农户楼瓦房”。 【选自陈昌清：推行计划生育 改善生态环境金寨县实施“少生孩子多栽树”发展思路20年之调查，载人口与经济2002年第5期】 建国以来，人口基数大、出生率高，一直困扰着我国经济建设和社会发展。改革开放以来，我国把计划生育政策上升为基本国策。但是在贫困地区，尤其是中、西部偏远山区，超生问题仍旧较为突出，给当地脆弱的经济和环境带来了日益沉重的负担。

19、 其实，说到底落后地区超生问题主要是中国传统家庭观念“多子多福”、“重男轻女”在作怪。这一观念代代相传且流传久远，在人们心中打下深刻的烙印，在心理层次上阻碍计划生育的顺利推行。因此，在这些地区要切实控制人口数量，必须从根本上扭转封建、落后的传统观念。然而观念归属于人们意识形态，置于人们文化心理的深层，要改变个体及群体的观念是非常困难的事情，远非一句口号，一次思想工作就能解决的。 金寨县政府在推行计划生育政策过程中，也深刻地意识到了这一点。他们试图通过教育来解决人们观念中的问题。他们大力开展扫盲工作，切实普及九年义务教育。学校教育不但让金寨县的新生一代掌握了文化知识，而且帮助他们形成了积极的价值

20、观念和生活态度。人们逐渐认识到：多子多孙不但不是“福”，而且是造成个人贫困的根源；作为负责任的家长，要为自己的孩子提供优良的成长环境，而不能把他们置于恶劣的生存状态。用金寨县村民的话说，就是“望子成龙拳拳心，优生优育最重要”。 人们观念改变了，推行计划生育便势如破竹。随着教育的普及和发展，金寨县的计划生育工作取得了可喜的成绩。人口数量减少了，质量提高了，自然切断了人口、环境、经济的恶性循环。金寨县的人口工作实践为落后地区创立了一个新的链条：发展教育改变落后观念解决人口问题减少生态破坏改善生态环境提高生活质量。观点与原理观点与原理教育具有控制人口数量的功能。教育可以增强人们对于自然界、人类社会以

21、及人类自身的认识；提高人们在各种社会实践活动中的主动性和自觉性，以及在人类自身再生产中的计划性和目的性。一般而言，在现代化社会里，国民受教育程度和文化水平越高，人口出生率越低；反之，教育越不发达，国民受教育程度和文化水平越低，人口出生率就越高，越难以控制。教育可以实现人口质量的提高。一方面，教育可以提高育龄成年人的科学文化水平，使其做到科学怀孕、科学分娩、科学抚养，从而实现人类的优生优育；另一方面，科学、合理的学前教育、学校教育、家庭教育、社会教育以及终身教育有助于年轻一代的健康成长，并使之发展成为质量较高的各种专门人才，进而推动社会的进步与发展。 社会人才的构成包括具有不同科学文化程度的人才

22、之间的比例和具有不同专业和技术的人才之间的比例两个方面。学校教育可以依据社会对各级各类人才的总需求，有计划、有目的地培养不同类型和不同层次的人才。通过学校教育的途径造就人才具有主动性、超前性和灵活性。因而，当前学校已经成为构成和调整社会人才体系的主导形式。 在现代社会中，人的社会地位和角色不再由血缘关系来确定，人们必须运用自己的才能，通过自己的努力赢得应有的社会地位。教育具有社会化和选拔的双重功能，促使教育成就高的人充任重要的社会角色，从而促成竞争式的社会流动。 案例：教育改变了他们的命运案例：教育改变了他们的命运 张艺谋21岁时因为有一些文体特长被破例从农村招进陕西国棉八厂，又由于出身问题而

23、只能在厂里当辅助工，从事清扫、搬运一类的工作。他不想虚度青春，于是在闲暇时间自学摄影。1978年，张艺谋报名参加高考，考入“北京电影学院”摄影系，后又转行做导演，目前在国内外电影界已享有盛名。在谈及自己成功经历时，张艺谋坦言“1978年考上电影学院，是我一生最大的命运改变。” 达瓦次仁出生于珠穆朗峰山脚下的定日县措果乡，祖辈农奴，从小跟随当差的父亲到拉萨上学，1964年步入清华大学，成为第一个到清华读书的藏族青年。毕业后他到西藏大学藏文系工作，同时任布达拉宫译审，是藏文国际标准编码方面的权威。接受采访时，达瓦次仁说：“人说五十而知天命，现在回想过去，觉得这一辈子让自己最满意的一件事就是读书和获

24、取知识。是知识，使我从一个大字不识的西藏农奴成长为一名藏文教授。” 【选自刘县书、潘燕著：知识改变命运，生活读书新知三联书店2000年版，第4148页、145149页】 问题与思考问题与思考1试举出你身边的通过教育改变原来社会地位的人们的事例。2结合本章相关理论分析教育改变张艺谋、达瓦次仁等人社会地位的内在机制。3依据你提出的教育改变个体社会地位的机理分析我国当今的“考研热”现象。 案例案例1 1 海南环境教育海南环境教育 当前，环境污染已经成为世界性的课题。在工业化进程中，我国的大部分地区的生态环境也遭到了严重的破坏。海南是我国第一个生态省，拥有大量的鸟资源，然而今天部分鸟资源已濒临灭绝。对

25、此，海南政府一方面加大了对非法捕杀野生动物行为的惩罚力度，另一方面则把保护环境的希望寄予教育。 2001年海南教育科学研究院制定了海南省中小学环境教育指导纲要，规定从小学到高中环境教育是必修课，并且吸收各方面专家编写了全省中小学环境教育地方教材。为了切实落实环境教育，省教育厅通过考试这根指挥棒，将环境教育渗透到国家课程的各个学科，并把开展环境教育的措施和成果作为评价学校办学水平的硬性指标。每年备受关注的中考和会考，都有和环境有关的试题。由于这些试题具有鲜活的地方特色和思维的开放性，得到广大师生和有关部门的欢迎。 为了把环境资源变成教育资源，海南生物多样性博物馆免费向中小学生开放；大学教授、科研

26、院所的专家经常到中小学给孩子们作生态环境的讲演。每年在海口举办的全国冬季农副产品交易会是海南乃至全国科技成果的大展台。会场上，常常可以看到拿着相机、笔记本的孩子，“西瓜为什么是方的？”“未来的农业什么样？”带着数不清的问题，他们搜集信息，采访专家。每年冬展会后，一册册论文集、摄影集，充分展示了孩子们的收获与思考。 如今，海南的环境教育已经有了初步成效。2003年，两位中学生给市长寄去了绿化南大立交桥的新方案。信中说，她们的科技小组把改变南大立交桥“灰色形象”作为研究课题。她们认为，钢筋水泥的立交桥与椰树成林，蓝天碧海的市容格格不入！于是，她们在勘察现场，请教专家，执笔绘图的基础上提出了绿化立交

27、桥的几种方案。考虑到立交桥的特殊环境，她们选择了攀缘性好、抗震性强，耐热性佳、吸尘降解汽车尾气等有毒气体性能强的16种植物和花卉来绿化立交桥。 一位名叫陈文澄的同学在学校参加了生物小组，了解到生物界相互依存的关系。陈文澄及其所在的生物小组对海南的鸟类资源进行了一次大调查，发现近些年由于一些人捕杀、出售、食鸟的恶习屡禁不止，海南已有100多种鸟难觅踪迹。于是，他们决定发起一个评选省鸟的大讨论。这项活动立刻得到几位省领导的高度重视，指示省有关职能部门把这项活动纳入建设生态省的工作去考虑。海南师院生物系专家、省林业局的官员和国土资源厅的干部以及各界人士热烈响应。不久，省林业保护中心还列出了推荐候选省

28、鸟的几个条件。至此，一场轰轰烈烈的公开征集“候选省鸟”的活动就在全省开展起来了。介绍各种鸟的习性、特征、生存状况的文章，有关爱鸟、护鸟的事迹，打击非法捕鸟、贩鸟的报道时常见诸各类媒体。虽然哪种鸟当选还未有结果，但评选过程中的这些活动对保护海南鸟类已起到了显著作用。 【选自宋晓梦：建设生态省从娃娃抓起，载2003年7月24日光明日报】 案例案例2 2 科学的悲剧科学的悲剧 德国化学家弗里茨哈伯曾获诺贝尔化学奖。然而，在第一次世界大战期间，为让德国获胜，他竟然将自己的科学知识用于毒气研究，成为世界科学家中用科学知识为非正义战争服务的最早、最著名的人物之一。他的狂热，竟到了这种程度妻子哀求他放弃这一

29、丧心病狂的研究，见他不听，最后拿他的手枪自杀了。而这一“死谏”，还是无法改变他的决定。妻子死去之后，他就收拾行李去了前线。即使在德国败局已定的情况下，他还抱着通过化学武器来赢得战争胜利的“宏伟”设想。 【选自用智慧统率知识21世纪的智慧宣言（二），载2002年6月5日教育文摘周报】 今年40岁的古计明是石家庄人，放射学及影像学专业毕业，从事医学工作多年。1997年6月，以古计明为法人代表的广州某科技公司与广州某医院合作建立激光医疗中心。在合作经营期间，古计明与医院负责该中心的整形外科主任刘某在内部管理和资金发放、经济效益等问题上产生矛盾，古计明对刘某怀恨在心，伺机报复。 2002年5月，古购买

30、了一台192铱射线工业探伤机，并与其手下偷偷地将该机的装源铅罐安装在办公室天花板上，连接主机的管道则从天花板上拉到自己办公室斜对面刘某的办公桌上方的天花板上。为了防止探伤机的辐射伤害到自己，古计明在安装探伤机后买了一套X光防护衣，存放在自己办公室里。2002年5月到7月间，古计明等人多次趁刘某在办公室的时候，在古计明办公室的暗室里通过驱动探伤机施源器，将铅罐里的192铱放射源输送到刘某的办公室，致使刘某及该中心工作的多名医护人员受到放射源的辐射伤害。其后，一直身体很好的刘某开始常常感觉很疲劳，出现食欲不振、头晕、呕吐等症状。经检查，他的白细胞只有2700指数（正常值是400010000）。与此

31、同时，该中心另外74名同事也反映，出现全身乏力、记忆力下降、牙龈出血等症状。而怀孕5个月的医护人员曾某到医院检查，出现先兆流产、染色体异常。经有关人员检测和警方调查，古计明供认了犯罪事实。广州中院审理后认为，古计明等人为泄私愤而蓄意报复他人，采用投放放射性物质的方法，致1人重伤、13人轻伤、61人轻微伤，其行为已构成投放危险物质罪。判处古计明死刑，缓期两年执行。 【选自医学硕士装放射源报复同行，伤害75人被判死缓，载2003年9月28日新商报】 案例案例1 1 人与自然的关系是一个永恒的哲学命题。自古以来，东西方对于人与自然关系的看法就存在着很大的差异。西方认为“人定胜天”，东方则坚持“天人合

32、一”。随着19世纪后半叶科学技术和大工业生产的迅猛发展，人类改造自然和征服自然的能力有了极大的提高。这使得西方文明中人类主宰自然的观念急速膨胀，破坏自然生态的现象几乎随处可见。特别是20世纪以后，人类不加控制和没有计划的活动最终导致人类自食恶果，遭受自然界的严厉惩罚。在残酷的事实面前，人类开始转变对自然的态度。在这一过程中，教育发挥着不可替代的作用。因此，海南政府把环境保护的希望寄予教育。 教育可以帮助人们特别是年轻一代形成新的自然观和思维方式。案例中海南的环境教育就达到了这一效果：两位普通的中学生能从环境保护的角度出发，而且亲自勘察现场、请教专家、执笔绘图，从生态的角度提出城市绿化的多种方案

33、。个体早期的经历和教育影响其一生的发展，因此要从根本上转变国民对于自然的态度，还需从孩子时期起就在教育中培养他们形成“人类与自然和谐共处”的价值观念，以便他们成人后，将之付诸实践。另外，青少年的积极的价值观和人生态度对于成年人也会产生一定的影响。面对孩子们的积极言行，绝大多数有是非感的成年人会试图接受积极的观念，并努力纠正他们从前的偏见。案例中陈文澄及其所在的生物小组倡导市民们保护鸟资源，发起的评选“省鸟”的大讨 论活动，得到了海南省各界人士的重视和支持，并“对保护海南鸟类起到了显著作用”就足以说明这一点。 海南的环境教育之所以取得显著成效，在于两个方面：首先，它因地制宜，合理运用了当地一切便

34、利的教育资源：吸收大学教授、科研专家作讲演，博物馆免费向学生开放，将冬季农副产品交易会变成学生环境教育的大展台。这种灵活多样、内容丰富、针对性强的环境教育十分有利于激发学生的学习兴趣。其次，海南将环境教育融入各个学科，贯穿于学校教学、考试和评估的全过程。 如案例中所讲，首先，“海南省中小学环境教育指导纲要规定从小学到高中，环境教育是必修课，并将环境教育渗透到国家课程的各个学科”。其次，“在每年备受关注的中考和会考，都有和环境有关的试题”，并且这些试题“具有鲜活的地方特色和思维开放性”。最后，“海南市还把开展环境教育的措施和成果作为评价一所小学办学水平的硬性指标”。海南省的这种将环境教育渗透于各

35、个学科并贯穿于教学各个阶段的做法，有助于巩固环境教育的成效。 海南环境教育的成功经验一方面告诉我们，教育在改善人与自然关系方面起着至关重要的作用。教育可以帮助年轻一代形成全新的自然观，年轻一代的新的自然观念和行为方式又可以反过来影响社会其他成员对于自然的认识和态度。另一方面启示我们，环境教育应当因地制宜并贯穿于学校教学的各个环节。案例案例2 2 尽管处于不同年代，上述两则案例的主人公却都是掌握着尖端科技的高级人才：一位是大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者，一位是拥有硕士学位的医学专家。但是令人遗憾的是他们没有将自身掌握的科学技术应用于为人类造福的事业，反而为了一时的利益和私欲将之运用到迫害人类的罪恶行径

36、中。弗里茨哈伯在一战中为德国研制出大量毒气弹，曾夺去数万人的生命和健康，严重破坏了自然环境。古计明则因个人恩怨致使75人受到放射源的伤害。 当今社会科学技术突飞猛进，这一方面有助于推动社会生产力的发展，促进社会经济繁荣和政治民主，改善人们的物质文化生活；另一方面，由于科学技术富含巨大的能量，如果少数人将之用于不正当的行径，或者个别人在应用科学技术中出现失误，那么他们给全人类乃至整个地球带来的危害则是难以估量的。 尽管科学技术的威力巨大无比，但科学技术发明和主宰者是人，因此培养人的环境意识和人道主义观念是帮助人类走出高科技陷阱的出路。鉴于此，自二战以来，世界各国召开过多次环境大会，而大会的议题却

37、都不约而同地将保护环境的重任赋予教育：“教育是促进可持续发展和提高人们表达环境与发展议题的关键 它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键。”（UNCED, Agenda 21, Regency Press, London, 1992,Chapter 36）。因为学校是个体获得知识和形成价值观念的重要场所，因此在学校中对学生进行环境教育具有极大的可行性和可操作性。 首先，在学校教育中要注意培养学生的自然伦理观和人道主义精神，教会他们尊重生命、热爱生命、珍惜生命，在任何情况下都不能因一时的冲动和个人利益的驱使而滥用科学技术肆意谋害生命。其次，在学校教育中要帮助学生改变“人

38、类主宰自然”的传统观念，树立人类与自然界和谐共存的新观念。让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类社会的生死存亡与自然界的生态平衡息息相关，人类社会的发展不能以无止境地破坏生态环境为代价，而应以可持续发展为长远目标。总之，学生环境意识的培养应当贯穿于学校教育的各科教学中，贯穿于学生的日常生活中。学校教育应当力图通过学生的耳濡目染和亲身实践提高他们的科学素养，尽量避免再出现弗里茨哈伯和古计明之流，用科学技术祸害人类的“天才”，让科学技术在人类的手中造福人类、造福环境、实现人类与自然的和谐共存。观点与原理观点与原理 教育令无法通过生物遗传的个体经验和思维成果得以传递和传播，加速了人类认识自然和改造

39、自然的进程。 教育可以帮助人们特别是年轻一代形成新的自然观和思维方式，因而已经成为打破人类社会与自然界恶性循环的强有力工具。 在科学技术高速发展时期，教育更应当重视培养个体的自然伦理和人道主义观念，推动人类和自然的和谐共存。当今，可持续发展教育和环境教育应当成为学校教育的重要组成部分。 案例：案例：“环境教育示范校环境教育示范校”的盛与衰的盛与衰 东北地区某师范学校是一所面向农村基层培养小学师资的乡村中等师范学校。自1978年建校以来，为当地教育事业的发展培养了大量合格的教育人才。1995年初，新一届学校领导班子组建以后，便确定了把学校办成一所在科技、环境等素质教育方面具有特色的学校。 为了动

40、员各方面的力量，学校校长、书记亲自挂帅组建了由政教处、教务处、团委、教科室、各年级组组长、班主任等人员构成的学校环境教育领导小组，并专门设立了学校科技、环境教育办公室，由专人具体负责协调、实施全校的科技、环境教育工作事宜，校学生会增设了科技环境部，各班班委会也增设了科技环境委员，全校基本构成了层层有人抓、处处有人管的科技环境教育局面。 为使学校的科技环境教育工作规范化和制度化，学校科技环 境教育领导小组还制定了学校科技环境教育五年规划。在课堂教育过程中，物理、化学、地理、生物、语文等学科的教师认真挖掘教材中的科技环境教育内容进行渗透教育，对增长学生的科技环境知识起到了重要的作用；学校经常结合“

41、世界环境日”、“地球日”、“植树节”等纪念日，开展街头宣传、主题班会、读书报告会等多种形式宣传教育活动。学校还组织教师到环境教育先进地区进行观摩和考察。积极支持骨干教师参加省市或国家组织的各类环境教育师资培训班。在每年的毕业生教育实习期间，学校还要求实习生完成一到两项环境教育主题活动设计和组织工作，极大地激发了学生对环境教育的热情，使学生初步掌握了环境教育的基本技能。 在当地环保局、气象局等单位的帮助下，学校先后投资近3万元，建成了由学生参与监测活动的环境质量监测站和气象观测站，为学生们开展经常性的水质和大气监测，以及天气要素观测及预报，提供了基本场所。在市园林规划设计院的帮助下，通过近5年的努力，一座绿树环抱、绿草如茵、繁花似锦、幽静典雅的花园式学校已经建成。