1、华中师大、湖北大学硕士生导师华中师大、湖北大学硕士生导师教育部中小学教材审核专家教育部中小学教材审核专家教育部教师资格证考试命题专家教育部教师资格证考试命题专家湖北省教师公开招考命题教师湖北省教师公开招考命题教师新课程国家级培训、省级培训受聘专新课程国家级培训、省级培训受聘专家家背景分析背景分析设计教学目标设计教学目标布置相关任务布置相关任务课堂的现场组织课堂的现场组织教师总结与评价教师总结与评价活动主题的选取活动主题的选取活动前教师准备活动前教师准备活动前学生准备活动前学生准备安全教育安全教育现场组织和指导现场组织和指导活动的总结与评价活动的总结与评价 n地理课堂活动教学地理课外实践活动自然
2、地理活动教学人文地理活动教学从空间上从内容上互动类操作模拟类实践类材料分析类宣传竞赛类辩论研讨类从方法上讨论活动探究活动互动类（1）提出议题。教师向学生提供资料，给出事实，提）提出议题。教师向学生提供资料，给出事实，提出讨论议题。出讨论议题。（2）组内讨论。将议题分解为不同小主题，其间至少）组内讨论。将议题分解为不同小主题，其间至少有观点对立的两个小主题。然后进行对应小组分工，收有观点对立的两个小主题。然后进行对应小组分工，收集资料，组内讨论各自小主题。集资料，组内讨论各自小主题。n（3）观点辨析。进行组间信息与观点交流，教）观点辨析。进行组间信息与观点交流，教师注意引导学生从对立的角度质疑彼
3、此的看法和师注意引导学生从对立的角度质疑彼此的看法和立场，进行科学辨析。要求学生进一步明确看法，立场，进行科学辨析。要求学生进一步明确看法，稳固立场。帮助学生检验各自的立场，确认立场稳固立场。帮助学生检验各自的立场，确认立场背后的事实假设是否正确，以及这一立场的预期背后的事实假设是否正确，以及这一立场的预期结果。结果。n（4）师生评价。教师与学生对讨论的情况共同）师生评价。教师与学生对讨论的情况共同进行评价。进行评价。n（5）归纳总结。归纳总结，完善结论。）归纳总结。归纳总结，完善结论。探究学习的思想渊源 ：布鲁纳的发现学习法 杜威思想“黄土由来黄土由来”探究活动设计探究活动设计“地转偏向力地转偏向力”和和“锋面气团的运动锋面气团的运动”实验实验
