高考最后一个月冲刺备考课件(历史).pptx

1、 2019全国卷全国卷历史科冲刺阶段备考 2019.5 （一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变” 2017年大纲 根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中历史课程标准（实验）的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。 2019年大纲 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据教育部考试中心2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科），制定历史学科考试内容。一、变考核依据体现出新大纲、新课改、旧教材的特殊历史环境下的过渡性要求（一）2

2、019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变” 2017年大纲历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2019年大纲历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。 一、变考察目标表明对于人文学科的特殊属性的综合关注（一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变” 2017年大纲无 2019年大纲命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创

3、设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 一、变增加对命题方向的叙述表明命题方向的灵活性、生动性、应用性；命题思路的创新性、开阔性、综合性；（一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变”二、不变对“考核目标与要求”的阐述1. 获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求 整理材料,最大限度地获取有效信息 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2. 调动和运用知识 辨别历史事实与历史叙述 理解历史叙述与历史结论 说明历史现象和历史观点 3. 描述和阐释事物 客观叙述历史事实 正确解释历史事物 认识历史事物的本质 4. 论证和探讨问题 发现历史问题 论证历史问题 独立提出

4、观点 （一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变”二、不变对“考核目标与要求”的阐述 必 考 内 容 第一部分 古代 古代中国 1. 古代中国的政治制度 (1) 商周时期的政治制度 (2) 秦中央集权制度的形成 (3) 汉到元政治制度的演变 (4) 明清君主专制制度的加强（一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变”二、不变对“ 考试范围与要求 ”的界定必修内容共计85个三级子标题（一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变”三、应对思路看看“掌门人”怎么说？核心观点：用党的十九大精神统领高考命题工作全面落实立德树人要求命题：要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确

5、认识中国特色 和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱 负和脚踏实地。 文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索 姜钢、刘桔牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔2018年3月3日中国教育报教育部考试中心为近年高考命题定调姜钢落实立德树人根本任务 进一步深化高考内容改革 2018年12月25日中国教育报 全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，加快构建中国特色高考评价体系，完善考试内容，创新考查形式，丰富评价手段，充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用，着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升，

6、将立德树人根本任务落实到体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告的高考全流程中。（一）2019年高考历史学科考纲修订的“变”与“不变”三、应对思路想想我们该如何应对？必须关注历史学科的核心素养对历史进行认识要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀 唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀建构正确的历史认识落实立德树人的任务历史学科核心素养立意（本结构图来自俆蓝教授）课标要求： 了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观

7、是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。素养1：唯物史观 对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本理论和观点： 第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法（革命史视角）。 第五，人民群众是历史的创造者（英雄的关键推手）。 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展（五种社会意识形态）。 目前流行各种“史观”。需要说明的是，从最高的哲学层面来讲，只有唯物史观和唯心史观，它们是最上位的历史观。人们平常所说的“文明史观”“现代化

8、史观”“全球史观”“全球化史观”等，都是叙述或撰写历史的范式、视角。这些“史观”与唯物史观并不在一个层次上。徐蓝谈谈义务教育部编历史教材落实立德树人的问题年份年份农业农业工业工业建筑建筑业业交通运交通运输业输业商、饮、商、饮、服务业服务业1982198229.2874.925.389.5817.0117.011988198823.2823.28773.52773.5295.5895.58 372.55372.55623.23623.2318-31表2 中国乡镇企业行业分布表（单位：万个）表2中的数据变化说明，这一时期我国A农村剩余劳动力大量转移 B城乡一体化逐步实现C社会主义市场经济体制已建立

9、 D工业结构趋于合理素养1：唯物史观18-34 1836年，俄国著名戏剧家果戈里发表剧作钦差大臣，描写的是一名小官吏路过某偏僻小城，当地人们误把他当作钦差大臣而竞相巴结、行贿。该作品A抨击了资本主义政治腐败B揭露了专制体制的腐朽C体现了浪漫主义文学风格D讽刺了拜金主义的风气17-291904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是A地区经济文化水平与开放程度有别 B革命运动在各地高涨程度存在差异C清政府鼓励留学的政策发生变化 D

10、西方列强在中国的势力范围不同2-27.明穆宗隆庆元年（1567年），政府开放海禁，在漳州府的月港设置管理机构，私人海上贸易逐渐合法化。当地民众因此“富家以财，贫人以驱，输中华之产，驰异域之邦，易其方物，利可十倍”。而月港“所贸金钱，岁无虑数十万，公私并赖，其殆天子之南库也”。据此可知.明朝后期政府的主要收入来自外贸.漳州地区逐渐出现了资本主义萌芽.海外贸易发展改善了国计民生状况.海禁政策结束加速了社会贫富分化19模拟2-32公元前五世纪古希腊历史学家修昔底德在伯罗奔尼撒战争史中认为，“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起斯巴达的恐惧”。后人把这一现象称为“修昔底德陷阱”。出现这一

11、现象的主要原因是雅典A独特的地理环境 B人文主义的兴起C公民政治的繁荣 D农耕经济的发展 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； 知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去； 能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联； 能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； 在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。素养2：时空观念19模拟2-34右图是某历史时期的欧洲部分地区示意图。下列各项历史事件发生于这一时期的是A英国完成了工业革命B第一次世界大战爆发C第一次世界大战结束D第二次世界大战爆发素养3：史料实证 史料实证是指

12、通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。 通过本课程的学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法； 能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神； 能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识； 能够以实证精神处理历史与现实问题。 史料实证作为历史学科核心素养之一，不仅仅是培养学生收集和辨析史料的能力，更在于培养学生运用史料的能力。 史料实证的过程，实际上就是运用史料进行解释历史的过程。史料实证的一些原则，实际上也是解释历史的原则：如（1）论从史出。

13、所谓论从史出，指的是理论、概念、对历史的阐释、评价等都应该是从史料中总结出来的。 （2）孤证不立，坚持多种类型史料互证。 （3）摆事实，讲道理。不仅要通过史料讲述“是什么”，还要在此基础上讲述“为什么”。 （4）注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定情景，切忌望文生义、断章取义。 朱汉国历史学科核心素养释义模拟2-29右图为1909年时事画报刊登的时事漫画双面人， 由此可以看出.漫画是传播革命理论的主要方式.晚清时期列强瓜分中国野心膨胀.漫画寓意隐晦反映民众麻木不仁.近代社会阶级压迫严重民生艰难17-27关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘山野录记载，宋太宗当晚曾

14、与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出A历史事实都是通过历史叙述呈现B同一历史事实会有不同历史记载C历史叙述不能客观准确再现历史事实D综合多种历史叙述即可确认历史事实素养3：史料实证（史学方法） 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。 通过本课程的学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析； 能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法； 能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系

15、作出解释； 面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。素养4：历史解释 历史来自于证据，证据来自于史料。历史既然是由证据而来，同样也可由证据而被修改，所以，历史不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是一个开放的、可供讨论的、可以不断更新延展的领域。只要有新的材料出现，只要从新的视角观察，历史就会有与已往不同的解释。19模拟2-301937年10月25日，清华大学、北京大学、南开大学三校联合组建的国立长沙临时大学开学。1938年4月2日，国立长沙临时大学西迁云南昆明，更名为“国立西南联合大学”。校名中去掉“临时”二字，表明此时国民政府A整合平衡东西部教育资源 B对

16、抗日战争的长期性有了新的认识 C正式确定三校合并新战略 D重视西南国民综合素质的整体提高 家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。 通过历史学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和

17、价值观。素养5：家国情怀-30美国记者曾生动地记述抗日根据地：“如果你遇见这样的农民他的整个一生都被人欺凌，被人鞭答、被人辱骂你真正把他作为一个人来对持，征求他的意见，让他投票选举地方政府让他自己决定是否减相减息。如果你做到了这一切，那么，这个农民就会变成一个具有奋斗目标的人。”这一记述表明，抗日根据地A农民的抗日热情得到激发B废除了封建土地制度C国民革命的任务得以实现D排除了国民党的影响19模拟2-42阅读材料，完成下列要求。（12分） 国歌，是表现一个国家民族精神的歌曲，是被政府和人民认为能代表该国家政府和人民意志的乐曲，是用来歌颂与鼓励一个民族的信心与凝聚力的。一般来说它们都会带有爱国主

18、义色彩、呼唤起人们内心深处的国家情怀。请任选其中两首中国国歌进行历史解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。）（12分）热 点 问 题 的 历 史 解 读 所谓“热点问题”，指在一定的时间范围内，在自然界和人类社会领域所发生的、对人类生活产生一定影响、为人们所普遍关注的重大事件和重要问题。2018年度中国十大学术热点一、习近平一、习近平新时代中国特色社会主义经济思想新时代中国特色社会主义经济思想研究研究二、二、马克思主义与当代马克思主义与当代社会社会三、改革开放三、改革开放4040年：经验总结、理论创新与学科年：经验总结、理论创新与学科发展发展四、四、高质量发展下的现代化经济体系高质量发展下的现代化经济体系构建构建五、五、乡村振兴战略乡村振兴战略研究研究六、六、监察体制改革与刑事诉讼制度的监察体制改革与刑事诉讼制度的衔接衔接七、海洋七、海洋史研究的史研究的拓展拓展八、八、新时代教师队伍建设新时代教师队伍建设研究研究九、算法九、算法主导下信息传播的社会影响与主导下信息传播的社会影响与挑战挑战十、十、大数据视域下数字人文研究大数据视域下数字人文研究