部编人教版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共4课).ppt

1、庭中有奇树庭中有奇树RR八年级上册八年级上册 古诗十九首古诗十九首大致是东汉时期的作品，作者无从查考，大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称统称古诗十九首古诗十九首。这这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。士大夫的失意郁闷心情。古诗十九首古诗十九首中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风

2、格。古诗十九首古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。诗达到成熟的标志。相关介绍相关介绍庭中有奇树庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。 诗词解读诗词解读庭中有庭中有奇树奇树，绿叶发，绿叶发华滋华滋。攀条攀条折其荣，将以折其荣，将以遗遗所思。所思。馨香馨香盈盈怀袖，路远莫怀袖，路远莫致致之。之。此物何足贵？但感别此物何足贵？但感别经时经时。花。花。攀引枝条。攀引枝条。给予

3、，馈赠。给予，馈赠。送达。送达。历时很久。历时很久。充满。充满。繁盛。繁盛。佳美、珍贵的树。佳美、珍贵的树。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情

4、罢了。花儿表达怀念之情罢了。诗词翻译诗词翻译庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。 这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含面和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想。前两句是环境描写，蕴的意境，引起读者许多联想。前两句是环境描写，写出了春意盎的景象。首句中的写出了春意盎的景象。首句中的“庭中庭中”就暗示了这里就暗示了这里的景色不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。的景色不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。诗词赏

5、析诗词赏析馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。诗人用诗人用“盈盈”字将人和花作密字将人和花作密切融合，让读者感受到作者切融合，让读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香执花在手痴痴久立，任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的满胸怀、衣袖而无可奈何的景象，将作者折花之后色忧景象，将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。愁传达得出神入化。此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。 这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，

6、突然又奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说说“此物何足贵此物何足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬后扬“但感别经时但感别经时”这一相思怀念的主题。主人公折这一相思怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。苦恼；相思怀念更加无法解脱。 此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。之情

7、，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。 仿照此诗的格式写一首以仿照此诗的格式写一首以“爱爱”为话题的诗。为话题的诗。课后拓展课后拓展 谢谢！龟虽寿龟虽寿RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思诗句意思 。2.2.根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。3.3.谈谈对每一层内容的理解。谈谈对每一层内容的理解。龟虽寿龟虽寿 曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心

8、不已。 盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。作者简介作者简介 曹操，字孟德曹操，字孟德，三国时政治，三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二家、军事家、诗人。其诗今存二十首，都是乐府歌辞。风格悲凉十首，都是乐府歌辞。风格悲凉慷慨，气韵沉雄，古直悲凉。四慷慨，气韵沉雄，古直悲凉。四言诗成就尤其突出，今有言诗成就尤其突出，今有曹操曹操集集问世。问世。 写作背景写作背景 这首诗是曹操的乐府诗这首诗是曹操的乐府诗步出夏门行步出夏门行的最后一的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，章，写在他平定乌桓叛乱、消

9、灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。南下征讨荆、吴之前。 曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。神龟虽寿，犹有神龟虽寿，犹有竟竟时。时。腾蛇腾蛇乘雾，终为土灰。乘雾，终为土灰。老老骥骥伏伏枥枥，志在千里；，志在千里；烈士烈士暮年，壮心不已。暮年，壮心不已。 盈缩盈缩之期，不但在天；

10、之期，不但在天；养怡养怡之福，可得之福，可得永年永年。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。词义解释词义解释竟竟腾蛇腾蛇骥骥枥枥烈士烈士盈缩盈缩养怡养怡永年永年终结，这里指死去。终结，这里指死去。传说中一种能腾传说中一种能腾云驾雾的神蛇。云驾雾的神蛇。千里马。千里马。马槽。马槽。有气节有壮志的人。有气节有壮志的人。这里指人寿这里指人寿命的长短。命的长短。指调养身心，指调养身心，保持心情愉快。保持心情愉快。怡，愉快。怡，愉快。长寿。长寿。 灵异的神龟虽然能活几千灵异的神龟虽然能活几千年，但也有死亡的时候；飞腾的年，但也有死亡的时候；飞腾的异蛇虽能乘云驾雾，最终也会死异蛇虽能乘云驾雾，最终也会

11、死亡后化为灰烬亡后化为灰烬。 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？他首先点出要尊重受自然规律的限制，更何况人呢？他首先点出要尊重自然规律，人总是要死的。自然规律，人总是要死的。 但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。老骥伏枥，志在

12、千里；烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 年老的千里马虽然蛰伏在年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但它仍旧有驰聘千里马槽下，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有志于建功立业的人的雄心。有志于建功立业的人虽到晚年，但他的雄心壮志永虽到晚年，但他的雄心壮志永远不会停止。远不会停止。 这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已5353岁，故以岁，故以“老骥老骥”自况，又称暮年，但他还要继续奋斗，所以自况，又称暮年，但他还要继续奋斗，所以又说又说“志在千里志在千里”“”“壮心不已

13、壮心不已”。他的。他的“志志”就是要就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。为此奋斗终生。 紧接上句既然人的生命是有限的，那就要充分发紧接上句既然人的生命是有限的，那就要充分发挥主观能动性，去积极进取、建功立业。挥主观能动性，去积极进取、建功立业。 人的寿命的长短，不完全决定于天。保养身心健人的寿命的长短，不完全决定于天。保养身心健康的益处，就在于能延年益寿。康的益处，就在于能延年益寿。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。真是幸运极了，写下这首诗歌来抒发自己的志向。真是幸运极了，

14、写下这首诗歌来抒发自己的志向。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能延年益寿。这里可见诗人对心健康，就能延年益寿。这里可见诗人对“天命天命”持持否定态度，而否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神对事在人为抱有信心和乐观精神。 最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排的。如果擅自保养身心，使也不是完全听凭上天安排的。如果擅自保养身心，使之

15、健康愉快，不是也可以延年益寿吗？之健康愉快，不是也可以延年益寿吗？写作思路写作思路人生哲理的感叹人生哲理的感叹 壮怀激烈的高唱壮怀激烈的高唱 哲理的思辨哲理的思辨 全诗的全诗的核心句核心句老骥伏枥，志在千里；烈老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。表现了老当益壮的雄心，士暮年，壮心不已。表现了老当益壮的雄心，积极奋发的精神和统一全国的壮志。积极奋发的精神和统一全国的壮志。 写法上写法上: :先比喻后直抒胸臆：表现了诗人先比喻后直抒胸臆：表现了诗人自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气概！自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气概！神龟、腾蛇神龟、腾蛇寿命有限寿命有限老骥、暮年老骥、暮年继续奋斗继续

16、奋斗性命在天性命在天延年益寿延年益寿为喻为喻自况自况否定否定呼呼应应千里之志，建筑在积极进取的人生态度上千里之志，建筑在积极进取的人生态度上板书设计板书设计拓展阅读拓展阅读 谢谢！赠其弟（其二）赠其弟（其二）RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思诗句意思 。2.2.对诗句进行赏析。对诗句进行赏析。3.3.体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 赠其弟（其二）赠其弟（其二） 刘祯刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。

17、冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。作者简介作者简介 刘桢刘桢(?-217)(?-217)，字公干，汉末诗人字公干，汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十馀首。他同孔以五言诗著称，存诗二十馀首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七建安七子子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，五言诗之善者，妙绝时人妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”词义解释词义解释亭亭

18、亭亭山上松，瑟瑟谷中风。山上松，瑟瑟谷中风。风声风声一何一何盛，松枝一何劲！盛，松枝一何劲！冰霜正冰霜正凄惨凄惨，终岁常端正。，终岁常端正。岂不岂不罹凝寒罹凝寒？松柏有本性。？松柏有本性。亭亭亭亭一何一何凄惨凄惨罹凝寒罹凝寒挺拔的样子。挺拔的样子。多么。多么。严酷。严酷。遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！颔联：风声一何盛，松枝一何劲！颔

19、联：风声一何盛，松枝一何劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有着耐寒的本性！生有着耐寒的本性！尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。诗句赏析诗句赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风亭亭山上松，瑟瑟谷中风” 开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎立于高山之上，笑迎“瑟瑟瑟瑟”寒风，不向严寒低寒风，不向严寒低头，不

20、在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。“风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲” 这两句的意思是说，尽管寒风非常的凶猛，可这两句的意思是说，尽管寒风非常的凶猛，可是那些松柏依然不畏强暴，刚劲挺拔。诗人所以扩是那些松柏依然不畏强暴，刚劲挺拔。诗人所以扩展开来对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一展开来对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。“冰霜正惨凄，终岁常端正冰霜正惨凄，终岁常端正”

21、 这两句的意思是说，正当寒风、冰雪带来一片这两句的意思是说，正当寒风、冰雪带来一片悲惨凄凉景象的时候，松柏树却仍然是那么挺拔壮悲惨凄凉景象的时候，松柏树却仍然是那么挺拔壮美。作品通过残酷的冰雪环境的描写再一次衬托了美。作品通过残酷的冰雪环境的描写再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。“岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性” 最后两句的意思是说，难道松柏就不怕寒冷最后两句的意思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了在此处运用了直抒胸

22、臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。松柏的品格，点明了作品的主题。中心思想中心思想 本诗前四句主要写松树的形象，后四句主要本诗前四句主要写松树的形象，后四句主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴诗作融入了对松树赞颂的

23、深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。他的从弟。 课外拓展课外拓展 赠从弟赠从弟中写出松树高大傲岸的形象的诗句中写出松树高大傲岸的形象的诗句是：是： 。 赠从弟赠从弟中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：精神的句子是： 。亭亭山上松，瑟瑟谷中风亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲 赠从弟赠从弟中与其意思相似的诗句是：中与其意思相似的诗句是： 。 赠从弟赠从弟中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中

24、要正气凛然的句子是：励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是： 。冰霜正惨凄，终岁常端正冰霜正惨凄，终岁常端正岂不罹凝寒，松柏有本性岂不罹凝寒，松柏有本性 谢谢！梁甫行梁甫行RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思诗句意思 。2.2.谈谈对每一层内容的理解。谈谈对每一层内容的理解。3.3.赏析写作手法。赏析写作手法。作者简介作者简介 曹植（192年232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。南朝宋文学

25、家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。 曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在泰山梁甫行中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。 八方各八方各异气异气，千里殊风雨。千里殊风雨。剧剧哉边海民，哉边海民，寄身于草野。寄身于草野。 妻子象禽兽，妻子象禽兽，行止依行止依林阻林阻。 柴门柴门何萧条，何萧条，狐兔狐兔翔翔我宇。我宇。【1 1】异气：气候不同。】异气：气候不同。 【2 2】剧：艰】剧：艰难难。 【3 3】林阻：山林险阻之地。】林阻：山林险阻之地。 【4 4】柴门：用树枝等物编】柴门：用树枝等物编成的门。成的门。

26、 【5 5】翔：】翔：指自在的行走指自在的行走。 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。 整体把握整体把握“八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。” 是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说

27、，海边气候潮灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。生存环境的恶劣。诗词理解诗词理解“剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。”痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同居。的地方，可他们却长期的与野兽同居。“妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。”这是对妻子以及孩子

28、的整体形象描写，从中这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。兽吃掉的生存忧惧。“柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。”柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸

29、兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。与凄楚。 “柴门何萧条，狐兔翔我宇柴门何萧条，狐兔翔我宇” 这两句是什么这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？意思？在诗歌中有什么作用？柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。与凄楚。 问题探究问题探究 本诗主要运用了什么表现手法？表达了作本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？者的什么情感？ 本诗主要运用了白描的手法，全方位描写本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。的深切同情。写作手法写作手法 谢谢！