部编版第十一册第八单元读写训练题课件.ppt

1、部编版第十一册第八单元词句段训练、小练笔、阅读例文1课时审题、阅读例文、选材谋篇布局1课时 执教：请把可以搭配的词语用线连起来。 澄碧的 很高 缚在 他们 祭器 荡漾 瘦削的 解说 撒下 鲁迅 畜生 慈祥 详细地 身材 凝视 棒上 萍藻 讲究 抬举得 小河 追悼 秕谷 表情 伶俐“澄碧的”应该和先补充词语，再选词填空。北（ ）（ ）号 一望（ ）（ ） 无穷（ ）（ ）囫囵（ ）（ ） （ ）（ ）大悟 张（ ）李（ ）饱（ ）风（ ） 模模（ ）( ) 接连（ ）（ ）从脸上的皱纹就可以看出，这是一位（ ）的老人。我爬上山顶，映入眼帘的是（ ）的大海。爷爷说，读书能得到（ ）的知识。我有一道

2、数学题不会，经过老师的点拨才（ ）。“北风怒号北风怒号”闰土对我说闰土对我说:“:“晚上我和爹管西瓜去，你也去。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ” （改为转述句）（改为转述句） 正月过去了，闰土不得不随父亲离开我家。正月过去了，闰土不得不随父亲离开我家。 ( (改为肯定句改为肯定句) ) 伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“你不知道，我小的时候，鼻子跟你爸爸的一你不知道，我小的时候，鼻子跟你爸爸的一 样，也是又高又直的。样，也是又高又直的。” ” （把说话人放中间）（把说话人放中间） 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口他没有回答我，只

3、把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口 气。气。 （照样子补充句子，写出妈妈的动作）（照样子补充句子，写出妈妈的动作） 我哭着告诉妈妈我落选了，我哭着告诉妈妈我落选了，第一 句 改为请按要求完成句子练习。（ ）爸爸大约走了十步，转过身，双手举起风筝用力往 上一抛，风筝便飞上了天空。（ ）爸爸走到我身后，拿出手机拍下了这张照片。（ ）我继续放线，风筝越升越高，越来越小。（ ）下面是宽阔的广场，站在草坪里的是放风筝的人。（ ）蔚蓝的天空飘着朵朵白云，还飘着几只风筝。（ ）爸爸让我拿着线轴放线，他拿着风筝向前走去。请给这些句子排排队。第一句应该是 深蓝的天空中挂着一轮深蓝的天空中挂着一

4、轮金黄的圆月，下面是海边的金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，的刺去。那猹却将身一扭，反从他的逃走了。反从他的逃走了。这个文段先按“从上到下”的顺序描写环境，为闰土的出现创设氛围。再描写闰土的外貌和动作，表现闰土身手敏捷、机智勇敢的特点。最后写猹的动作，表现猹的狡猾伶俐，来反衬闰土的身手敏捷、机智勇敢。请学习这个方法，观察左边照片，展开想象，写一段话。注意：先写环境为人物出现创造氛围，再写人物

5、外貌动作表现他的特点，最后写别人来烘托衬托他的特点。秋高气爽，阳光明媚，草坪就像绿色的地毯。老师、同学三个一群、五个一伙地围坐在一起吃午饭。（按“从上到下”的顺序描写环境，为男孩的出现创造氛围。）一位十一二岁、面目清秀的男同学，把一半柚子皮扣在头上，右手拿着一盒饮料，津津有味地喝着。（写外貌动作表现男孩的聪明顽皮可爱。）同学们看到他那滑稽的样子，都大笑起来。老师闻声赶过来，用手机拍下了这一幕。（写同学和老师的动作衬托男孩的聪明顽皮可爱。）请把下列词语填到括号里。 说明 安慰 挽 说 搀 扶 陪第一个括号应该填 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家那天下午，我们上

6、体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，发生了意外豪练习时，发生了意外许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡, ,一下一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着急地说：跑过来，着急地说：“快，我们去医务室！不然血会越流越多！快，我们去医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一你跟老师说了一声，便（声，便（ ）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（ ）着我的胳

7、膊，）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（生怕碰到我的伤口，一边（ ）我，（）我，（ ）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（ ）了情况。老）了情况。老师帮我的伤口消毒时，你帮我（师帮我的伤口消毒时，你帮我（ ）起袖子，（）起袖子，（ ）住我的胳膊，方便老师操作。）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢

8、谢，多亏了你！”你乐呵呵地说：你乐呵呵地说：“举手之劳，不算什么！举手之劳，不算什么！” ” （指导教师：张靖（指导教师：张靖 朱维山）朱维山） 摘自摘自 王泽萱王泽萱我的好朋友惠智我的好朋友惠智 2016 2016年第年第1111期期全国优秀作文选全国优秀作文选 有改动有改动请联系上下文解释画线的词语。“平衡平衡”指身体的平稳、稳定。指身体的平稳、稳定。“小小心翼翼心翼翼”形容惠智十分谨慎小心。形容惠智十分谨慎小心。“举手之劳举手之劳”形容这件事很容易办到。形容这件事很容易办到。 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练

9、习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，发生了意外豪练习时，发生了意外许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡平衡, ,一下一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着急地说：跑过来，着急地说：“快，我们去医务室！不然血会越流越多！快，我们去医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼小心翼翼地（搀）着我的胳膊，地（搀）着我的胳膊，生怕碰

10、到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢谢，多

11、亏了你！”你乐呵呵地说：你乐呵呵地说：“举手之劳举手之劳，不算什么！，不算什么！” ” （指导教师：张靖（指导教师：张靖 朱维山）朱维山） 摘自摘自 王泽萱王泽萱我的好朋友惠智我的好朋友惠智 2016 2016年第年第1111期期全国优秀作文选全国优秀作文选 有改动有改动画虚线的句子是从哪些方面描写惠智的？有什么作用？它是从动作、神情和它是从动作、神情和语言三个方面描写惠语言三个方面描写惠智的。智的。它它体现出惠智体现出惠智乐于助人的精神。乐于助人的精神。 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪

12、练习时，发生了意外豪练习时，发生了意外许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡, ,一下一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻你立刻跑过来，着急地说：跑过来，着急地说：“快，我们去医务室！不然血会越流越多！快，我们去医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我

13、，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢谢，多亏了你！”你乐呵呵地说：你

14、乐呵呵地说：“举手之劳，不算什么！举手之劳，不算什么！” ” （指导教师：张靖（指导教师：张靖 朱维山）朱维山） 摘自摘自 王泽萱王泽萱我的好朋友惠智我的好朋友惠智 2016 2016年第年第1111期期全国优秀作文选全国优秀作文选 有改动有改动画横线的句子有什么作用？通过写老师夸奖和“我”感激的话，从侧面突出惠智助人为乐的可贵精神。 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，发生了意外豪练习时，发生了意外许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平

15、衡, ,一下一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着急地说：跑过来，着急地说：“快，我们去医务室！不然血会越流越多！快，我们去医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。

16、很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢谢，多亏了你！”你乐呵呵地说：你乐呵呵地说：“举手之劳，不算什么！举手之劳，不算什么！” ” （指导教师：张靖（指导教师：张靖 朱维山）朱维山） 摘自摘自

17、王泽萱王泽萱我的好朋友惠智我的好朋友惠智 2016 2016年第年第1111期期全国优秀作文选全国优秀作文选 有改动有改动右面哪段话可以当开头？哪段话可以当结尾？ 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，发生了意外习时，发生了意外许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡, ,一下子撞到一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过

18、来，着急地说：急地说：“快，我们去医务室！不然血会越流越多！快，我们去医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一声，便（陪）着你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。一边（安慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤口消毒时，

19、你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。你是个助人为乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢谢，多亏了你！”你乐呵呵地说：你乐呵呵地说：“举手举手之劳，不算什么！之劳，不算什么！”A.A.我又记起了其他事情：我数学考砸了，你安慰鼓励我；我生病我又记起了其他事情：我数学考砸了，你安慰鼓励我；我生病 了，你给我补课；我没带雨伞，你打着雨伞送我回家了，你给我补课；我没带雨伞，你打着雨伞送我回家你是你是 我的好朋友。有你，真好

20、。我的好朋友。有你，真好。B.B.这就是我的好朋友惠智，她乐于助人的好品德值得我学习。这就是我的好朋友惠智，她乐于助人的好品德值得我学习。C.C.我有一个好朋友，名叫惠智。她不仅长得漂亮，而且有爱心。我有一个好朋友，名叫惠智。她不仅长得漂亮，而且有爱心。D.D.看着看着“有你，真好有你，真好”这个题目，我不由得想起了你，想起了二这个题目，我不由得想起了你，想起了二 年级上学期发生的一件事。年级上学期发生的一件事。 那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，那天下午，我们上体育课，老师让我们在操场上练习穿插跑步。轮到我和许家豪练习时，发生了意外发生了意外许家豪

21、被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡许家豪被破损的塑胶跑道绊了一下，身体失去平衡, ,一下子撞到了我身上，把我一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着急地说：撞倒在地。我的胳膊一阵钻心的疼痛，流出了鲜血。你立刻跑过来，着急地说：“快，我们去快，我们去医务室！不然血会越流越多！医务室！不然血会越流越多！”你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你你跟老师说了一声，便（陪）着我往医务室走去。一路上，你一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（安慰）我，（说）你以前也曾一边小心翼翼地（搀）着我的胳膊，生怕碰到我的伤口，一边（安

22、慰）我，（说）你以前也曾经磕伤过，经过及时处理很快就好了。经磕伤过，经过及时处理很快就好了。 到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤到了医务室，我疼得有些说不出话了，你就跟医务室老师（说明）了情况。老师帮我的伤口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为口消毒时，你帮我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老师操作。老师表扬你是个助人为乐的好孩子。乐的好孩子。 出了医务室，我充满感激地对你说：出了医务室，我充满感激地对你说：“谢谢，多亏了你！谢谢，多亏了你！”你乐呵呵地说：你乐呵呵地说：“举手之劳，举手之劳，不算什么！

23、不算什么！”A.A.我又记起了其他事情：我数学考砸了，你安慰鼓励我又记起了其他事情：我数学考砸了，你安慰鼓励 我；我生病了，你给我补课；我没带雨伞，你打着我；我生病了，你给我补课；我没带雨伞，你打着 雨伞送我回家雨伞送我回家你是我的好朋友。有你，真好。你是我的好朋友。有你，真好。B.B.这就是我的好朋友惠智，她乐于助人的好品德值得这就是我的好朋友惠智，她乐于助人的好品德值得 我学习。我学习。C.C.我有一个好朋友，名叫惠智。她不仅长得漂亮，而我有一个好朋友，名叫惠智。她不仅长得漂亮，而 且有爱心。且有爱心。D.D.看着看着“有你，真好有你，真好”这个题目，我不由得想起了这个题目，我不由得想起了

24、 你，想起了二年级上学期发生的一件事。你，想起了二年级上学期发生的一件事。D可以当短文的开头，A可以当短文的结尾。右面哪段话可以当开头？哪段话可以当结尾？通过事情，写出这个“你”的“好”。假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。把事情写具体，表达出自己真挚的情感。最好和文中的“你”分享。 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景就会慢慢浮现在眼前。 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？ 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 写完后读

25、一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。本次习作写什么内容？有什么要求？我 们 一 起评 论 这 篇短文。第一自然段介绍时间、地点、人物、事件，第一自然段介绍时间、地点、人物、事件，为下文具体描述妈妈的事情作准备。第二自为下文具体描述妈妈的事情作准备。第二自然段，然段，“滴到我的脸上滴到我的脸上”，“不停地抚不停地抚摸摸”，“轻柔的话语轻柔的话语”，“坐在床边凝坐在床边凝视视”，“眼中泛出晶莹的泪花眼中泛出晶莹的泪花”，“淡淡地淡淡地说说”，“微笑着紧紧地握住微笑着紧紧地握住”，“轻声细语轻声细语地夸赞地夸赞”作者通过描写妈妈的神情、动

26、作者通过描写妈妈的神情、动作和语言，表现妈妈十分疼爱她。作和语言，表现妈妈十分疼爱她。妈妈的爱妈妈的爱青岛唐山路小学六（青岛唐山路小学六（1 1）班）班 王舒瑶王舒瑶 2009 2009年的秋天，我患了急性阑尾炎，住进青岛第八人民医院等待接受手术治疗。年的秋天，我患了急性阑尾炎，住进青岛第八人民医院等待接受手术治疗。 那天午后，我被推进了手术室。全身麻醉后，我慢慢地失去知觉。不知过了多那天午后，我被推进了手术室。全身麻醉后，我慢慢地失去知觉。不知过了多久，我感觉有什么滴到我的脸上，一滴、二滴久，我感觉有什么滴到我的脸上，一滴、二滴又感到有一双手不停地抚摸我的脸又感到有一双手不停地抚摸我的脸颊，

27、耳畔不断地传来轻柔的话语。朦朦胧胧中，我听出是妈妈的声音，便大声喊妈颊，耳畔不断地传来轻柔的话语。朦朦胧胧中，我听出是妈妈的声音，便大声喊妈妈。慢慢的，我完全清醒过来，睁开眼睛，看见妈妈坐在床边凝视着我，眼中泛出晶妈。慢慢的，我完全清醒过来，睁开眼睛，看见妈妈坐在床边凝视着我，眼中泛出晶莹的泪花。我又看到了吊在输液架上的血袋，问妈妈这是谁的血，妈妈只是淡淡地说莹的泪花。我又看到了吊在输液架上的血袋，问妈妈这是谁的血，妈妈只是淡淡地说是她的。她问我身体有啥感觉，微笑着紧紧地握住我的手，轻声细语地夸赞我是她的。她问我身体有啥感觉，微笑着紧紧地握住我的手，轻声细语地夸赞我“真是真是个勇敢坚强的孩子个

28、勇敢坚强的孩子”。妈妈整个下午不停地讲故事，傍晚细心喂饭，睡前仔细擦拭，夜里用心守护：作者通过写这些事情，通过描写妈妈做这些事情时的动作，表现妈妈爱她。 为了让我开心，整个下午妈妈不停地给我讲故事。傍晚，妈妈端来可口的饭菜，又轻轻摇起病床，接着坐在椅子上，用勺子舀起饭菜，吹一吹，小心地喂进我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺临睡前，妈妈倒来温水，将毛巾浸湿，仔细地为我擦拭脸、手和身子，好让我睡得舒服些。深夜，妈妈就躺在临时买的躺椅上，彻夜守护。当我要起夜和翻身时，妈妈就会在第一时间来到我身边。我 们 一 起评 论 这 篇短文。这个自然段，作者先写妈妈一直在医院照料她；再写妈妈帮她做的其他事帮她翻身，

29、帮她做按摩，扶着她走动；最后写妈妈累得瘦了10斤，眼窝深陷，面容憔悴。作者通过描写妈妈的动作和外貌，表现妈妈爱她。 之后的日子里，妈妈一直在医院里照料着我。手术后的两天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。妈妈过一段时间就帮我翻身，帮我做按摩。手术后的第三天，妈妈开始扶着我在病房里来回走动，促进身体康复。我住院七天，妈妈瘦了将近10斤。她眼窝深陷，面容憔悴。我 们 一 起评 论 这 篇短文。上面的自然段，作者写通过问爸爸，知道了妈妈输血的原因，这样既照应了前文，又表现出妈妈爱她。下面的自然段，作者写此时自己的表情动作语言，表现出对妈妈的感激，从侧面衬托妈妈爱她。最后的话有点题的作用。 出院回家后我一再

30、追问，爸爸才告诉我实情：由于我严重贫血，血红蛋白为7，需要输血。当时血库里缺O型血，于是妈妈便输血给我 我的眼泪刷地一下流了下来，一头扑进妈妈怀里，说：“妈妈，我爱你！有你，真好！” 指导教师：朱维山 2013年7月3日齐鲁晚报 有改动我 们 一 起评 论 这 篇短文。 妈妈的爱青岛唐山路小学六（1）班 王舒瑶 2009年的秋天，我患了急性阑尾炎，住进青岛第八人民医院等待接受手术治疗。 那天午后，我被推进了手术室。全身麻醉后，我慢慢地失去知觉。不知过了多久，我感觉有什么滴到我的脸上，一滴、二滴又感到有一双手不停地抚摸我的脸颊，耳畔不断地传来轻柔的话语。朦朦胧胧中，我听出是妈妈的声音，便大声喊妈

31、妈。慢慢的，我完全清醒过来，睁开眼睛，看见妈妈坐在床边凝视着我，眼中泛出晶莹的泪花。我又看到了吊在输液架上的血袋，问妈妈这是谁的血，妈妈只是淡淡地说是她的。她问我身体有啥感觉，微笑着紧紧地握住我的手，轻声细语地夸赞我“真是个勇敢坚强的孩子”。 为了让我开心，整个下午妈妈不停地给我讲故事。傍晚，妈妈端来可口的饭菜，又轻轻摇起病床，接着坐在椅子上，用勺子舀起饭菜，吹一吹，小心地喂进我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺临睡前，妈妈倒来温水，将毛巾浸湿，仔细地为我擦拭脸、手和身子，好让我睡得舒服些。深夜，妈妈就躺在临时买的躺椅上，彻夜守护。当我要起夜和翻身时，妈妈就会在第一时间来到我身边。 之后的日子里，妈

32、妈一直在医院里照料着我。手术后的两天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。妈妈过一段时间就帮我翻身，帮我做按摩。手术后的第三天，妈妈开始扶着我在病房里来回走动，促进身体康复。我住院七天，妈妈瘦了将近10斤。她眼窝深陷，面容憔悴。 出院回家后我一再追问，爸爸才告诉我实情：由于我严重贫血，血红蛋白为7，需要输血。当时血库里缺O型血，于是妈妈便输血给我 我的眼泪刷地一下流了下来，一头扑进妈妈怀里，说：“妈妈，我爱你！有你，真好！” 我 们 一 起评 论 这 篇短文。作者写她清醒过来时妈妈的表现最详细，写下午到夜间妈妈照顾她和第二天到出院妈妈照顾她比较详细，写她回到家问输血原因简略，做到了“有详有略”。 妈妈

33、的爱青岛唐山路小学六（1）班 王舒瑶 2009年的秋天，我患了急性阑尾炎，住进青岛第八人民医院等待接受手术治疗。 那天午后，我被推进了手术室。全身麻醉后，我慢慢地失去知觉。不知过了多久，我感觉有什么滴到我的脸上，一滴、二滴又感到有一双手不停地抚摸我的脸颊，耳畔不断地传来轻柔的话语。朦朦胧胧中，我听出是妈妈的声音，便大声喊妈妈。慢慢的，我完全清醒过来，睁开眼睛，看见妈妈坐在床边凝视着我，眼中泛出晶莹的泪花。我又看到了吊在输液架上的血袋，问妈妈这是谁的血，妈妈只是淡淡地说是她的。她问我身体有啥感觉，微笑着紧紧地握住我的手，轻声细语地夸赞我“真是个勇敢坚强的孩子”。 为了让我开心，整个下午妈妈不停地

34、给我讲故事。傍晚，妈妈端来可口的饭菜，又轻轻摇起病床，接着坐在椅子上，用勺子舀起饭菜，吹一吹，小心地喂进我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺临睡前，妈妈倒来温水，将毛巾浸湿，仔细地为我擦拭脸、手和身子，好让我睡得舒服些。深夜，妈妈就躺在临时买的躺椅上，彻夜守护。当我要起夜和翻身时，妈妈就会在第一时间来到我身边。 之后的日子里，妈妈一直在医院里照料着我。手术后的两天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。妈妈过一段时间就帮我翻身，帮我做按摩。手术后的第三天，妈妈开始扶着我在病房里来回走动，促进身体康复。我住院七天，妈妈瘦了将近10斤。她眼窝深陷，面容憔悴。 出院回家后我一再追问，爸爸才告诉我实情：由于我严重贫血

35、，血红蛋白为7，需要输血。当时血库里缺O型血，于是妈妈便输血给我 我的眼泪刷地一下流了下来，一头扑进妈妈怀里，说：“妈妈，我爱你！有你，真好！”我 们 一 起评 论 这 篇短文。作者写了妈妈为她做的事情，写了妈妈身体外貌的变化，写了自己的感受，从多个方面、用多个事例，生动地表现了“妈妈爱女儿”这个中心意思。作者依次描述了作者依次描述了“自己做完手术醒过来自己做完手术醒过来”“”“下午到夜下午到夜间间”“”“第二天到出院第二天到出院”“”“出院后回到家出院后回到家”，妈妈在医院里，妈妈在医院里细心护理她的情景，顺序合理，表现了妈妈对她的爱。可细心护理她的情景，顺序合理，表现了妈妈对她的爱。可按照

36、本次习作的要求，把题目改成按照本次习作的要求，把题目改成“有你，真好有你，真好”。妈妈的爱青岛唐山路小学六（1）班 王舒瑶 2009年的秋天，我患了急性阑尾炎，住进青岛第八人民医院等待接受手术治疗。 那天午后，我被推进了手术室。全身麻醉后，我慢慢地失去知觉。不知过了多久，我感觉有什么滴到我的脸上，一滴、二滴又感到有一双手不停地抚摸我的脸颊，耳畔不断地传来轻柔的话语。朦朦胧胧中，我听出是妈妈的声音，便大声喊妈妈。慢慢的，我完全清醒过来，睁开眼睛，看见妈妈坐在床边凝视着我，眼中泛出晶莹的泪花。我又看到了吊在输液架上的血袋，问妈妈这是谁的血，妈妈只是淡淡地说是她的。她问我身体有啥感觉，微笑着紧紧地握

37、住我的手，轻声细语地夸赞我“真是个勇敢坚强的孩子”。 为了让我开心，整个下午妈妈不停地给我讲故事。傍晚，妈妈端来可口的饭菜，又轻轻摇起病床，接着坐在椅子上，用勺子舀起饭菜，吹一吹，小心地喂进我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺临睡前，妈妈倒来温水，将毛巾浸湿，仔细地为我擦拭脸、手和身子，好让我睡得舒服些。深夜，妈妈就躺在临时买的躺椅上，彻夜守护。当我要起夜和翻身时，妈妈就会在第一时间来到我身边。 之后的日子里，妈妈一直在医院里照料着我。手术后的两天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。妈妈过一段时间就帮我翻身，帮我做按摩。手术后的第三天，妈妈开始扶着我在病房里来回走动，促进身体康复。我住院七天，妈妈瘦了将近

38、10斤。她眼窝深陷，面容憔悴。 出院回家后我一再追问，爸爸才告诉我实情：由于我严重贫血，血红蛋白为7，需要输血。当时血库里缺O型血，于是妈妈便输血给我 我的眼泪刷地一下流了下来，一头扑进妈妈怀里，说：“妈妈，我爱你！有你，真好！”开头用排比句抒发感情，引出下文关于张老师事迹的描开头用排比句抒发感情，引出下文关于张老师事迹的描述。第二自然段具体描写张老师的动作语言神态，体现述。第二自然段具体描写张老师的动作语言神态，体现出她关爱学生。写出她关爱学生。写“我我”的心理感受的变化，衬托出张的心理感受的变化，衬托出张老师关爱学生。应该把老师关爱学生。应该把“几个同学们几个同学们”的的“们们”删除。删除

39、。请同学们评论这篇习作。有你，真好有你，真好薛迎春 天空因为飞鸟而绚烂，海洋因为波涛而雄浑，鲜花因为阳光而鲜艳，我的天空因为飞鸟而绚烂，海洋因为波涛而雄浑，鲜花因为阳光而鲜艳，我的小学生活因为张老师而美好。小学生活因为张老师而美好。 二年级上学期，我转学来到了现在的学校现在的班级，环境是陌生的，老师同学二年级上学期，我转学来到了现在的学校现在的班级，环境是陌生的，老师同学也是陌生的。下课了，同学们三五成群，在操场上开心地玩耍游戏。我站在一边看也是陌生的。下课了，同学们三五成群，在操场上开心地玩耍游戏。我站在一边看着，感到十分孤独。突然，一只温柔的手轻轻地抚摸我的头，那感觉像妈妈爱抚我一着，感到

40、十分孤独。突然，一只温柔的手轻轻地抚摸我的头，那感觉像妈妈爱抚我一样。我扭头一看，原来是张老师。样。我扭头一看，原来是张老师。“不想活动活动吗？不想活动活动吗？”张老师脸上带着微笑，眼里张老师脸上带着微笑，眼里含着温情。含着温情。“我我和他们不认识和他们不认识他们不理我他们不理我”我吞吞吐吐地回答。我吞吞吐吐地回答。 “ “我我和你一起找同学玩，好吗？和你一起找同学玩，好吗？”“”“好。好。”张老师拉着我的手，走到几个跳皮筋的女同学张老师拉着我的手，走到几个跳皮筋的女同学跟前，说：跟前，说：“我们和薛迎春同学一起跳皮筋，好吗？我们和薛迎春同学一起跳皮筋，好吗？”几个同学们都说好。于是张老几个同

41、学们都说好。于是张老师带着我们一起跳起皮筋来。我真开心啊！一个课间，我就和几位同学熟悉了。很师带着我们一起跳起皮筋来。我真开心啊！一个课间，我就和几位同学熟悉了。很快，我交到了新的朋友，融入了新的班集体。快，我交到了新的朋友，融入了新的班集体。请同学们评论这篇习作。 几天后，张老师让我们听写生字。我觉得很简单，听写完没检查就交上了作业几天后，张老师让我们听写生字。我觉得很简单，听写完没检查就交上了作业本。课间，张老师把我叫到办公室，指着一本作业本让我看。我这才发现我把本。课间，张老师把我叫到办公室，指着一本作业本让我看。我这才发现我把“兔兔”少写了少写了“点点”，成了，成了“免免”。“这个字你

42、不会写吗？是不是写完没检查就交这个字你不会写吗？是不是写完没检查就交上来了？上来了？”张老师一脸严肃地看着我，张老师一脸严肃地看着我，“把这个字写二十遍给我看！把这个字写二十遍给我看！”我只好按照我只好按照张老师的要求写了二十遍。从此，我每次写完作业和卷子，都仔细检查，所以成绩张老师的要求写了二十遍。从此，我每次写完作业和卷子，都仔细检查，所以成绩一直不错。三年级的时候，我当选了学习委员。一直不错。三年级的时候，我当选了学习委员。 回顾这几年的历程，我的进步每一点都离不开张老师帮助和教诲，所以我要对回顾这几年的历程，我的进步每一点都离不开张老师帮助和教诲，所以我要对张老师说一句感谢的话张老师说

43、一句感谢的话有你，真好！有你，真好！上面一个自然段写张老师的批评和惩罚，上面一个自然段写张老师的批评和惩罚，使使“我我”学习认真了，成绩优秀了，还当学习认真了，成绩优秀了，还当选了学习委员。张老师的语言动作神态表选了学习委员。张老师的语言动作神态表现出她很严厉。现出她很严厉。“严厉严厉”是因为爱学生。是因为爱学生。应该用改正号把应该用改正号把“一本一本”改为改为“我的我的”。最后一个自然段赞扬张老师，表达感激之最后一个自然段赞扬张老师，表达感激之情，照应题目和开头。应该用对调号把情，照应题目和开头。应该用对调号把“进步进步”和和“每一点每一点”调换位置。调换位置。第一个事例第一个事例表现张老师

44、表现张老师爱学生，第爱学生，第二个事例表二个事例表现张老师教现张老师教学认真，字学认真，字里行间流露里行间流露出对张老师出对张老师的崇敬感激的崇敬感激之情。但有之情。但有病句。病句。请同学们评论这篇习作。第三自然段，作者应该写写去办公室看了作业后 的 感受，如：我的心情顿时阴沉下来，为自己的粗心大意懊悔不已。请同学们评论这篇习作。用改正号把“伯瑞”改为上面是六年级学生曾铁鑫写给同学伯瑞的信中的一段话。请找出其中的错误，并用修改符号修改。 有一次数学检测，眼看老师就要进教室了，我们都在做考前准备。我打开文具盒，发现里面没有尺子。回家拿已经来不及了，我只好向同学们借。谁也没有多余的尺子，我急得要哭

45、了。伯瑞拿起你的塑料尺子用力一折，折成两截，把其中的一截递给我，解了我的燃眉之急。这半截尺子曾铁鑫一直珍藏着，因为它凝聚着伯瑞助人为乐的优秀品质。 第第1 1段话写了段话写了“饱经风霜的大树饱经风霜的大树”，第，第2 2段话写了段话写了“树树林的深处林的深处”，第，第3 3段话写了段话写了“饱经风霜的脸饱经风霜的脸”。读一读上面三段话，说说它们各描写了什么。 1 大树没了树冠，树干外面布满了深深的裂纹，里面已经空了，树壁向 两边裂成一大一小两片，大的一片的顶端生出一丛细细的枝条。2 树一棵挨着一棵，树冠遮天蔽日。树下生长着青草和灌木。这里十分 寂静，寂静得能听到自己的呼吸声。 3 老人的脸盘清

46、瘦，脸色黄中带黑，额角、眼角、耳朵、腮，都刻满了 深深的皱纹，头发几乎掉光了，眼睛浑浊无光。 我的习作题目是：有你，真好。开头这样写：那是元旦前的一天下午，放学的时候，天色已暗了下来。同学们都回家了。我因为妈妈下午要加一会儿班，一个人在教室里写着作业等妈妈。接下来写老师进教室看到了我，问我为啥不回家，我说妈妈加班。老师听出了我对妈妈不满，说我的妈妈为了我才这么辛苦地工作，并且留在教室里陪着我写作业，下班了也不回家。再写我遇到了一道难题，不好意思问老师，老师看见了，耐心地给我讲解。结尾写：老师教育我体谅妈妈，还辅导我学习。我对老师说：“有你，真好。”你们想怎样写有你，真好？我的习作题目是：有你，

47、真好。习作开头是：看到这个习作题目，我第一个想到的是我的姐姐。接下来写姐姐平日里关爱我的事例：遇到难题的时候，她教我；有好吃的好玩的东西，她让给我；我顽皮被爸妈责骂，她护着我；我心情不好时，她开导我习作结尾是：如今我已经长大了，知道姐姐是那么爱我。我要对姐姐说：“有你，真好。”你们想怎样写这篇习作？你们想怎样写有你，真好？看到这个题目，我想起了暑假里我去河里游泳，因为水深流急溺水了，一位叔叔跳下河救了我邻居王奶奶辅导我写作文，我想写她我想写一位警察叔叔送给大家一个习作锦囊送给大家一个习作锦囊读题目，想出一个读题目，想出一个“真好真好”的人的人想想这个想想这个“真好真好”的人做的的人做的“好事好事”假想这个人在眼前，你用文字和他（她）对话假想这个人在眼前，你用文字和他（她）对话把事情写清楚（详细描述感动自己的场景）把事情写清楚（详细描述感动自己的场景）表达真挚的情感（在描述中流露感情，直接抒发感情）表达真挚的情感（在描述中流露感情，直接抒发感情）和文中的和文中的“你你”分享习作分享习作