部编版三上《去年的树》最新精品ppt课件.pptx

1、认认读读生字生字新新词词 书写生书写生字表生字字表生字 了解了解课文内课文内容容 学习第一部分。学习第一部分。谈话激趣谈话激趣同同学们，你们喜欢童话故事吗？学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好在童话故事中，你结识了哪些好朋友朋友？大家都来说说。大家都来说说。导出课题导出课题今天我们再来认识两位好朋友，今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁看看他们是谁？同学们请看：同学们请看：这节课我们就来学习一个这节课我们就来学习一个 童话故事童话故事去年的树去年的树。童童话读法话读法了解六要素：时间、地点、人物，了解六要素：时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果故事的起因、经过和结果。

2、通过通过童话的人物形象领悟生活的道理。童话的人物形象领悟生活的道理。怎样阅读童怎样阅读童话话故故事呢？事呢？作者介绍作者介绍新新美南美南吉吉( (19131913- -19431943) )，日日本著名本著名儿童文学作家儿童文学作家，被被誉为誉为“日本的安徒日本的安徒生生”，对对动物有着动物有着特殊的感情特殊的感情。作品：作品：狐狸被派去买东西小狐狐狸被派去买东西小狐狸买手套和狐狸阿权狸买手套和狐狸阿权。创设情境创设情境在大森林里，有一棵大树，他和在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，

3、现在我们围绕这对好朋地倾听，现在我们围绕这对好朋友友来来读读读读一一段美丽的故事。段美丽的故事。自学课文自学课文1.1.请请同学们自同学们自读读课文课文，读读准字音，准字音，读通句子。边读边在文读通句子。边读边在文中中画画出出生生字字词词，给生字表里的生字注给生字表里的生字注音。音。2.2.标出理解、不理解的词句。标出理解、不理解的词句。 3 3. .标出小节号标出小节号，想想每节的意思。想想每节的意思。然后尝试着给课文划分层次。然后尝试着给课文划分层次。4 4. .想想文想想文中写了中写了树和树和鸟的鸟的 什么故事什么故事？认读字词认读字词融融化化 伐伐木木 斧斧子子 锯锯子子 切切割割 煤

4、煤油油 点点燃燃火火柴柴 睁睁眼眼 接接近近 寒寒冷冷 离离开开 等等着着 剩剩下下 山山谷谷 告告诉诉 砍砍倒倒rngff ffjjqiqimimirnrn同学们，我们来玩个认字游戏吧！同学们，我们来玩个认字游戏吧！煤煤斧斧融融燃燃切切伐伐锯锯归类识记归类识记这么多的生字词，同学们有什么这么多的生字词，同学们有什么方法记住它们的字音字形呢？方法记住它们的字音字形呢？翘舌音翘舌音“睁睁 柴柴 燃燃”；前前鼻音鼻音“砍砍 燃燃”；后后鼻音鼻音“等等 剩剩 睁睁 融融”。 形声字记忆形声字记忆：媒媒- -煤煤 由由- -油油 筝筝- -睁睁熟字带生字熟字带生字：父父- -斧斧 然然- -燃燃 居居

5、- -锯锯 熟字加偏旁熟字加偏旁：戈戈+ +亻亻= =伐伐 乘乘+ +刂刂= =剩剩 石石+ +欠欠= =砍砍此此+ +木木= =柴柴近反义词近反义词寒冷寒冷- 严寒严寒必须必须- 务必务必融化融化- 溶化溶化一定一定- 必定必定朋友朋友- 敌人敌人寒冷寒冷- 温暖温暖融化融化- 凝固凝固开心开心- 伤心伤心我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。我能说出下列词语的反义词。理解词语理解词语我能根据意思说出文中的词语。我能根据意思说出文中的词语。伐伐木木山山谷谷融融化化点点燃燃指指冰雪冰雪等受热变成液体。等受热变成液体。两山之间狭窄低凹的地方。两山之间狭窄低

6、凹的地方。引着火，使燃烧。引着火，使燃烧。砍伐林木。砍伐林木。彼此有交情的人。彼此有交情的人。以煤油为燃料的以煤油为燃料的灯。灯。 煤油灯煤油灯朋友朋友分节读文分节读文同学们，我同学们，我们们认读了生字词，记认读了生字词，记住了字形，理解了词语的意思，住了字形，理解了词语的意思，现在现在把把这些这些字字词词放放回课文中一起回课文中一起来读来读读读它们它们。下下面，老师指名同面，老师指名同学分小节读课文，学分小节读课文，其他同学用心听，其他同学用心听， 帮助他纠正读错的字音。帮助他纠正读错的字音。主要内容主要内容本文讲述了鸟儿为了实现自己的本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋

7、诺言，千方百计寻找自己的好朋友友树树，最后面对着由树做成，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。的歌的故事。理清脉络理清脉络全全文文共十七小节，可共十七小节，可分三分三段段：第第一一段段( (1-41-4节节) )鸟鸟儿和树是好朋友，儿和树是好朋友，鸟儿鸟儿要到要到南方去，他们南方去，他们有约有约定。定。第第二二部分部分(5-14(5-14节节) )写写鸟儿从南方鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。飞回来，寻找朋友树的过程。第第三三部分部分(15-17(15-17节节) )写写鸟儿实现了鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的自己的诺言，带着对树的深深

8、情情和留恋飞走了。和留恋飞走了。研读课文研读课文请同学们请同学们读读课文课文第第1-41-4节节，思考：思考：1.1.去去年的树和鸟儿在一起是怎样年的树和鸟儿在一起是怎样的情形的情形？你？你感受到什么感受到什么？2.2.鸟儿要到南方去，他们有什么鸟儿要到南方去，他们有什么约定？你又体会到什么？约定？你又体会到什么？学习课文第一部分。学习课文第一部分。交流解析交流解析( (齐读齐读) )一一棵树和一只鸟儿是好朋棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。1.1.去去年的树和鸟儿在一年的树和鸟儿在一起的起的情情

9、形形：“好朋友好朋友”这个词写这个词写出了树和鸟儿的关系，出了树和鸟儿的关系，从哪里可以看出树和从哪里可以看出树和 鸟儿是好朋友？鸟儿是好朋友？一一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，儿站在树枝上，天天天天给树唱歌。给树唱歌。树呢，树呢，天天天天听着鸟儿唱。听着鸟儿唱。两个两个“天天天天”让我让我们感受到大树和鸟们感受到大树和鸟儿是一对怎样的朋儿是一对怎样的朋友？你能用哪些四友？你能用哪些四字词语送给它们呢？字词语送给它们呢？鸟和树是一对鸟和树是一对_的好朋友。的好朋友。朝夕相伴朝夕相伴形影不离形影不离心心相心心相印印情同手足情同手足一一棵树和一只鸟儿棵树和一只鸟

10、儿是好朋友。鸟儿站是好朋友。鸟儿站在树枝上，在树枝上，天天天天给给树唱歌。树呢，树唱歌。树呢，天天 天天听着鸟儿唱。听着鸟儿唱。让我们再让我们再一一起来读起来读读这句话：读这句话： 树树对鸟儿说：对鸟儿说：“再见了，再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。唱歌给我听。”鸟鸟儿说：儿说：“好的，我明年一定回好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！来，给你唱歌。请等着我吧！”2.2.鸟鸟儿要到南方去儿要到南方去，他们的约定：，他们的约定：( (齐读齐读) )从他们的对话中从他们的对话中，你体会到了什么？你体会到了什么？( (男生男生) )“再见了，小鸟！明年

11、春再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。天请你再回来，还唱歌给我听。”( (女生女生) )“好的，好的，我明我明年年一定回来，一定回来，给你唱给你唱歌歌。请等着我吧！。请等着我吧！”从从他们他们的的对话中对话中，我们体我们体会到会到了了鸟鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。儿和树的伤心，难舍难分的心情。带着难舍难分的心情带着难舍难分的心情分分角色朗角色朗读。读。会写生字会写生字冷冷离离等等剩剩斧斧砍砍谷谷柴柴煤煤油油诉诉睁睁接接jimiyuszhnfldnk nch ilnshn全班齐读书写提示书写提示（2 2）上下结构的字：如）上下结构的字：如“等等 斧斧 柴柴”，上边的部分不要写得太

12、宽，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字是上窄下宽的字。柴：上部为柴：上部为“此此”，不要写成，不要写成“比比”。（1 1）左右结构的字：如）左右结构的字：如“冷冷 砍砍 煤煤 油油 诉诉 睁睁 接接”等书写时注意等书写时注意左窄右宽；而左窄右宽；而“剩剩”书写时则左书写时则左宽右窄。宽右窄。书写指导书写指导请同学们仔细请同学们仔细观观察生字察生字，看看看看书书写这些生字时要注意什么？写这些生字时要注意什么？冷冷离离等等剩剩斧斧砍砍谷谷柴柴煤煤油油诉诉睁睁接接范写生字范写生字请看范写易错字，结构相同的生请看范写易错字，结构相同的生字也范写一个。字也范写一个。“土土” ” 要扁，要扁，它的它的

13、下横下横最最长长。下下框比上框要宽，框比上框要宽，里里 边边撇折上边要出头。撇折上边要出头。 左右结左右结构的构的“立立”要扁要扁，“女女”的的横略长。横略长。“北北”的两部的两部分分别在竖的分分别在竖的左右两边。左右两边。练习写字练习写字请同学们在田字格上把每个生字请同学们在田字格上把每个生字写两个，注意写两个，注意老老师刚才指导过、师刚才指导过、提醒过这些字的写法提醒过这些字的写法。再把字。再把字写写工整些，写美观些。工整些，写美观些。书写讲评书写讲评请小朋友们看到老师上面的投影，请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况，老师挑了几个同学的书写情况，小朋友一起小朋友一起来评

14、来评议，哪些议，哪些地方地方是是值得我值得我们学们学习的？习的？哪些地哪些地方是需方是需要要大家大家帮忙修正的？帮忙修正的？请小朋友修请小朋友修正自己需要正自己需要 修正的字。修正的字。课堂小结课堂小结这节课，我们初读了这节课，我们初读了去年的树去年的树这篇课文，这篇课文，了了解了课文的主要内解了课文的主要内容，理清了段落，同学们能正确容，理清了段落，同学们能正确地朗读课文，学会并积累了一些地朗读课文，学会并积累了一些生字词，能正确理解词语的意思，生字词，能正确理解词语的意思，还在老师的指导下，能还在老师的指导下，能工整美观地写字，同工整美观地写字，同学们的表现很不错。学们的表现很不错。作业布

15、置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。复习回顾复习回顾寒冷寒冷 必必须须 原原野野 森森林林 融融化化 剩剩下下 伐伐木木 砍倒砍倒 山谷山谷 火柴火柴 一一盏煤油灯盏煤油灯等到等到 已经已经 点燃点燃 接着接着 唱歌唱歌 离开离开 告诉告诉全全班一起来认读下面的词语。班一起来认读下面的词语。课文主要写课文主要写了鸟儿四处寻访它的了鸟儿四处寻访它的朋友朋友树的经过。树的经过。同学们回忆下，课文主要同学们回忆下

16、，课文主要讲什讲什么？么？从从哪哪里里看看出鸟儿和树的情谊出鸟儿和树的情谊深深？一起再来读这个句子：一起再来读这个句子：鸟儿站在树枝上，天鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢天给树唱歌。树呢， 天天天听着鸟儿唱。天听着鸟儿唱。研读课文研读课文学习课文第二部分。学习课文第二部分。请请同学们默读课文第同学们默读课文第5-145-14节，鸟节，鸟儿为了寻找朋友儿为了寻找朋友树，拜访了树，拜访了谁？谁？用用波浪波浪线线“”划划出小鸟出小鸟说的话说的话，想想鸟儿说话的心情有想想鸟儿说话的心情有什么变化？什么变化？用用直直线线“”划出划出鸟儿所拜访的人物回答鸟儿所拜访的人物回答说的说的话话，并作细细体会。，

17、并作细细体会。如期赴约如期赴约( (齐读齐读) )春春天又来了。原野上、森天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿林里的雪都融化了。鸟儿又又回到回到这里，找她的好朋友树来了。这里，找她的好朋友树来了。 1.1.这一节前面两句写出了什么？这一节前面两句写出了什么？2.2.这个这个“又又”字体会到什么？字体会到什么？1.1.“春天又来了。原野上、森林春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了里的雪都融化了。”这两句让我这两句让我们们感受到春感受到春光的美光的美好。好。2.2.“鸟儿又回到这里，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。找她的好朋友树来了。” ” 这个这个“又又”字，字，体体现现出出鸟儿如期

18、赴约，鸟儿如期赴约，感受到感受到了鸟了鸟儿的美好憧儿的美好憧憬。憬。大家一起来感受一下鸟儿飞回来大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！时候的想法吧！ 树树啊，我是你最啊，我是你最知知的的朋友，是始终如一的朋友，你朋友，是始终如一的朋友，你看，我又给你唱歌来了！看，我又给你唱歌来了！朋友啊，朋友啊，你也许不相信我还会你也许不相信我还会来来吧吧！可我来可我来了，你高了，你高兴吗？兴吗？ 你会你会张开双臂拥抱张开双臂拥抱我吗？我吗？例如例如鸟鸟儿想：儿想：_ 寻找历程寻找历程1.1.树树，不见了，只剩下树根留在，不见了，只剩下树根留在那里。那里。 朝朝思暮想，怀着美思暮想，怀着美好心愿赴约，想好

19、心愿赴约，想实现实现诺诺言的鸟儿却言的鸟儿却不见不见自自己去年的好己去年的好朋友朋友树，这时树，这时鸟儿鸟儿会会是怎是怎样心样心情啊情啊? ?失失望望惊惊讶讶 焦急焦急“立在这儿的那棵树，立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。鸟儿问树根。 树根回答：树根回答：“伐木人用斧伐木人用斧子把他砍倒，子把他砍倒，拉到山谷拉到山谷里去了。里去了。” ” 2.2.鸟鸟儿向山谷里飞去。儿向山谷里飞去。 （不放弃）（不放弃） 山山谷里有个很大的工厂，锯谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。木头的声音沙沙地响着。 鸟鸟儿落在工厂的大门上儿落在工厂的大门上。“门先生，我的门先生

20、，我的好朋友树在哪儿，好朋友树在哪儿，您知道吗？您知道吗？” “树么，在厂子里树么，在厂子里给切成细条条儿，做给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的成火柴，运到那边的村子里卖掉了。村子里卖掉了。”树树在厂子里给在厂子里给切切成细条条儿，成细条条儿，做做成火柴，成火柴，运运到那边的村子里到那边的村子里卖卖掉掉了。了。” “切、做、运、卖切、做、运、卖” 等动等动词描述了树词描述了树的去的去向向。 作者作者借大门借大门之之口，口，表达对树表达对树变成火变成火柴的柴的不幸不幸遭遇遭遇的惋惜之情。的惋惜之情。3.3.鸟鸟儿向村子里飞去儿向村子里飞去。 在在一一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿盏煤油灯旁，坐着

21、一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告小姑娘，请告诉我，你知道火诉我，你知道火柴在哪儿吗？柴在哪儿吗？”小小女孩儿回答说：女孩儿回答说：“火柴已经用光了。火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。还在这盏灯里亮着。”第二部分主要讲鸟儿历经千辛万第二部分主要讲鸟儿历经千辛万苦，找好苦，找好朋朋友，接下来，我们把友，接下来，我们把学过的第一部分和第二部分内容学过的第一部分和第二部分内容 串连起来，做串连起来，做 个简单的归个简单的归 纳吧：纳吧：鸟儿和树朋友分别以及鸟儿找树鸟儿和树朋友分别以及鸟儿找树朋友一朋友一共有四次对话。第一次是共有四次对话。

22、第一次是写鸟与写鸟与 的对话；第二次是的对话；第二次是写鸟与写鸟与 的的对话；第三次是对话；第三次是写鸟与写鸟与 的对话；第四次是的对话；第四次是写鸟与写鸟与 的对话。的对话。树树树根树根大门大门女孩女孩鸟儿在找朋友时，每一次鸟儿在找朋友时，每一次对话，心情都对话，心情都是是怎样的呢？怎样的呢？当鸟儿从南方回来，看见光秃秃当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿的树根时，鸟儿 地地问树根；问树根；当当鸟儿知鸟儿知道好道好朋友被砍下来拉到朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻向山山谷里去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它谷里飞去，它 地地问大门；问大门；当大当大树被做成火柴，运到村子里树被做成

23、火柴，运到村子里去时，鸟儿立刻向村子里去时，鸟儿立刻向村子里飞飞去去，它，它 地地问小女孩。问小女孩。疑惑疑惑着急着急心急如焚心急如焚难舍难分难舍难分学习课文第三部分。学习课文第三部分。默读课文默读课文15-1715-17节，思考问题节，思考问题: :1 1. .鸟鸟儿终于儿终于找到她朋找到她朋友友，鸟儿对煤油灯做鸟儿对煤油灯做了什么了什么？2.2.鸟鸟儿看了儿看了她朋她朋友几眼友几眼？找找出相关句子读一出相关句子读一读读, ,并并想像画面，每看一想像画面，每看一眼鸟眼鸟儿儿似乎想似乎想对树对树说些什么呢？说些什么呢？1.1.鸟儿找到的朋友已是灯火，她鸟儿找到的朋友已是灯火，她睁睁大眼睛，大眼

24、睛，盯着灯火看了一会儿盯着灯火看了一会儿。接着，她就接着，她就唱唱起起去年唱过去年唱过的的歌歌给灯火听给灯火听。唱唱完了歌，完了歌，鸟鸟儿儿又对着灯又对着灯火火 看看了一会儿了一会儿，就飞走了，就飞走了。2.2.鸟儿看了已是灯火的朋友两次：鸟儿看了已是灯火的朋友两次：( (齐读齐读) )她她睁大眼睛，睁大眼睛，盯着灯火看盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又鸟儿又对着灯火看对着灯火看了一会儿，就了一会儿，就飞走了。飞走了。 怎么怎么 理解这里的理解这里的 鸟儿两次看？鸟儿两次看？这两句话颇为传神，特别是其

25、中这两句话颇为传神，特别是其中的两个的两个“看看”字，让人产生无穷字，让人产生无穷的遐想。第一个的遐想。第一个“看看”，是在鸟，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时好朋友之时虽然只是用自己虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在鸟儿睁大眼睛，仿佛在说说：“_。” ” 第第二个二个“看看”，鸟儿实现了自己，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛又在的诺言，仿佛又在说说:“_。”这这两两个个“看看”字字，饱饱含了鸟儿对含了鸟儿对树树无无比的深情和比的深情和留留恋，朋恋，朋友间友间的深的深厚厚情谊跃然纸上。情谊跃然纸上。1.1

26、.这这对朝夕相处的伙对朝夕相处的伙伴那伴那样难分样难分难舍，因为他们是（难舍，因为他们是（ ）；）；2.2.小小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（找大树，因为他们是（ ）；）；3.3.面对已化为灯火的大面对已化为灯火的大树树，他还他还是遵是遵守诺守诺言言深深情情地唱起去年地唱起去年的歌的歌，因因 为为他们是（他们是（ ）！）！好朋友好朋友好朋友好朋友好朋友好朋友鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？西是什么吗？信守诺言信

27、守诺言珍惜友情珍惜友情拓展延伸拓展延伸1.1.展展开想象，小鸟离开后，去了开想象，小鸟离开后，去了哪里？还会发生什么故事呢？哪里？还会发生什么故事呢？2.2.你你喜欢课文中的鸟喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？儿吗？为什么？3.3.你肯定还有很多话想你肯定还有很多话想说，你想对谁说？是树？说，你想对谁说？是树？是鸟儿？是伐木人？是是鸟儿？是伐木人？是作者？是自己？作者？是自己？ 我想对伐木人说：我想对伐木人说：“ “ 。”我想对大门说：我想对大门说：“ “ 。”我想对小鸟说我想对小鸟说：“ “ 。”我想对树根说：我想对树根说：“ “ 。”我想对小女孩说：我想对小女孩说：“ “ 。”我想对大树说：我想

28、对大树说：“ “ 。”我想对作者说：我想对作者说：“ “ 。”朗朗读指导读指导1.1.同学们朗读时要读同学们朗读时要读出各出各个角个角色色说话的说话的语语气，先来完成一个练习：气，先来完成一个练习：在在括号里填括号里填上恰上恰当的词来表示当的词来表示角角色色说话时的心情、表情或者语气。说话时的心情、表情或者语气。鸟鸟儿儿( ( ) )地说：地说：“好的，我明年一好的，我明年一定回来，给你唱歌定回来，给你唱歌。 请请等着我吧！等着我吧！”坚定坚定鸟鸟儿儿( ( ) )地问树地问树根：根：“立立在这儿的那棵树，到什么地方去在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？了呀？”树树根根( ( ) )地回答：地回

29、答：“伐木人用斧子把他砍伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了倒，拉到山谷里去了。”鸟鸟儿儿( ( ) )地问小女孩：地问小女孩：“小小姑娘，请告诉我，你知姑娘，请告诉我，你知道火道火 柴在哪柴在哪儿吗？儿吗？”着急着急伤感伤感急切急切2.2.我们朗读的时候也要注意停顿我们朗读的时候也要注意停顿和重读。和重读。 例如例如下下面的句子：面的句子： 鸟儿鸟儿/ /睁大眼睛，盯着灯火睁大眼睛，盯着灯火/ /看了一会儿。看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯唱完了歌，鸟儿又盯着灯着灯火火/ /看了一会儿，就飞走了。看了一会儿，就飞走

30、了。3.3.老师指派小组分老师指派小组分角色朗读课文，角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。注意读出鸟儿心情的变化。同样，我们朗读树的时候同样，我们朗读树的时候也要注意：第也要注意：第一次鸟儿与一次鸟儿与树的对话，树的话树的对话，树的话“再见再见了，小鸟！明年春天请你了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。回来，还唱歌给我听。”要读要读出树出树内心的不舍。内心的不舍。回归课题回归课题课文为什么取名为课文为什么取名为去年的树去年的树，而不是而不是今年的树今年的树或或小鸟和小鸟和树树？ 首先来首先来比较比较去年的树去年的树与与今年的树今年的树。我们再来我们再来比比较去年的树较去年的树 与与小鸟与

31、树小鸟与树请问同学们请问同学们：今今年年还有树吗？还有树吗？课堂总结课堂总结这篇这篇童话故事，通过对话展开故童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，想感情的同时，我们学我们学习了读悟习了读悟文中的角色对话，去体文中的角色对话，去体会会 童童话人物的心理。话人物的心理。写作手法写作手法本文很明显的写作手法是：用本文很明显的写作手法是：用对对话推动情节的发话推动情节的发展。通展。

32、通过鸟儿与过鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答，树根、门先生、小女孩儿的问答，清晰地展现了文章的脉络，使得清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随鸟儿的脚步，一起去找读者紧随鸟儿的脚步，一起去找寻树寻树。我。我们在写作中，也可以借们在写作中，也可以借鉴这种方法鉴这种方法，但要，但要注注意对话意对话合合情合理情合理，可推动故，可推动故事情事情节。节。布置作业布置作业1 1、有感情地朗读、有感情地朗读课文，同学间分课文，同学间分角色朗读课文。角色朗读课文。2 2、有能力的、有能力的同同学学可以演一可以演一演演这这个童话故事。个童话故事。3 3、小练笔：写一段话，学习、小练笔：写一段话，学习课课文文后的感受。后的感受。阅读推荐阅读推荐