部编版三年级语文上册第五单元课件全套.pptx

1、搭船的鸟搭船的鸟1515部编版三年级语文上册第五单元课件全套你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，去认识一下它吧！我们一起走进课文，去认识一下它吧！翠鸟 翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食。主要分布于我国中部和南部，为留以鱼为食。主要分布于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多伺机猎食，

2、食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年47月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。但喜食鱼类，对渔业生产不利。翠 鸟1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通

3、句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示祖 来 静 悄鹦鹦父父 f la yng w qio f la yng w qio 鹉鹉悄悄啦啦提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。父亲父亲父老乡亲父老乡亲f f祖祖父父 忽啦忽啦 哗啦哗啦la la来来啦啦父父啦啦鹦哥鹦哥鹦鹉学舌鹦鹉学舌yngyng鹦鹦鹉鹉鹦鹉舌鹦鹉舌 绿鹦鹉绿鹦鹉ww鹦鹦鹉鹉鹦鹦鹉鹉悄悄悄悄 悄悄话悄悄话qioqio静悄悄悄悄难难nnnn （困难）nnnn （灾难）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？.读一读读

4、一读：这次洪水给人们造成了严重的灾（：这次洪水给人们造成了严重的灾（ nn nn ）难，在救灾的过）难，在救灾的过 程中遇到很多困难程中遇到很多困难( (nnnn) )，但是我们都能克服。，但是我们都能克服。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱。船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱。【船舱船舱】【船篷船篷】【橹橹】【翠绿翠绿】【衔着衔着】比桨长大的划船工具比桨长大的划船工具, ,安在船尾或船旁。安在船尾或船旁。覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物。覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物。用嘴叼着。用嘴叼着。像翡翠那样的绿色像翡翠那样的绿色; ;青绿色。青

5、绿色。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以一个孩子的口气写了他在大自然本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。中认识翠鸟的过程。搭搭亲亲父父沙沙啦啦响响羽羽 翠翠 嘴嘴 悄悄 吞吞 哦哦 捕捕提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。 搭船书写指导：右上边是“艹”，不要写成“”，“合”的撇和捺要舒展。搭搭dd结构：左右组词：搭车 勾三搭四 造句：我从烟台搭船去了大连。 音序：D 部首：扌母亲 书写指导：上边“立”要扁，下横长。下

6、边不是“木”字，竖带钩。亲亲qnqn结构：上下组词：父亲 亲密无间造句：我的母亲是一位老师。 音序：Q 部首：立祖父书写指导：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。父父 f f结构：独体字组词：父亲 父老乡亲 造句：我的祖父是一位老教师。 音序：F 部首：父 沙啦书写指导：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。沙沙shsh结构：左右左右组词：豆沙 沙滩排球 造句：风吹树叶发出沙啦的响声。 音序：S 部首：氵来啦书写指导：整体要写紧凑。“口”要小，“扌”要窄一些。啦啦 l l结构：左右左右组词：忽啦 哗啦造句：小芳生气地问：“你真的来啦！”。 音序：L 部首：口 响声书写指导：左边“

7、口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中。响响xingxing结构：左右组词：音响 不同凡响造句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。 音序：X 部首：口羽毛书写指导：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长。羽羽yy结构：左右组词：羽绒 一羽信鸽造句：这只小鸟的羽毛真漂亮！音序：Y 部首：羽 翠绿书写指导：上下两部分都要扁。“卒”下横要长， 一竖在下横上边出头。翠翠cucu结构：上下组词：翠竹 青山翠谷 造句：小树长出了翠绿色的小芽。 音序：C 部首：羽长嘴书写指导：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。嘴嘴 zu zu结构：左右左

8、右组词：嘴巴 七嘴八舌 造句：丹顶鹤的长嘴可以捕食。 音序：Z 部首：口 静悄悄书写指导：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。悄悄qioqio结构：左右左右组词：悄悄 悄悄话造句：校园里静悄悄地，一个人也没有。 音序：Q 部首：忄吞下书写指导：上横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。吞吞tntn结构：上下组词：吞咽 吞吞吐吐造句：恶狼一口就吞下了这只小鸡。 音序：T 部首：口 哦，明白了书写指导：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。哦哦 结构：左右组词：哦，你来了造句：哦，明白了，原来是小明干的好事。 音序：O 部首：口捕鱼书写指导：左窄右宽，“甫”的上横要长

9、，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。捕捕bb结构：左右组词：捕鸟 捕捉害虫造句：爷爷一位捕鱼能手。 音序：B 部首：扌初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到读完这篇课文，让我们真切地感受到人与动物和谐共处的美妙境界。人与动物和谐共处的美妙境界。课堂小结一、一锤定音（在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”“”）。鹦( (yngyng ynyn) )鹉吞( (tngtng tntn) )下去衔( (xinxin jiji) )着母亲( (qnqn qngqng) ) 冲( (chngchng cngcng) )进捕( (pp

10、bb) )鱼 二、在括号里填上恰当的词语。披着( )摇着( ) ( )着( )( ）的翅膀 ( )的长嘴( )的( )蓑衣橹吃葡萄蓝色红色可爱小鱼搭船的鸟搭船的鸟15151.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。(重点)3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。(难点)学习目标让我们走进课文，看看课文写了什么？让我们走进课文，看看课文写了什么？本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。读课文，思考作者从哪几个方面写读课文，思考作者从哪几个方面写“我我”喜喜欢这只翠鸟的？欢

11、这只翠鸟的？（串珠问题（串珠问题1 1） 从_和_两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。 翠鸟的外形美丽捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！画出描写翠鸟的外形和捕鱼动作的句子。画出描写翠鸟的外形和捕鱼动作的句子。( (串珠问题串珠问题2)2)让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，翅膀带着一些的，翅膀带着一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色红色的长嘴。的长嘴。这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠翠绿绿”、“蓝色蓝色”、“红色红色”等

12、词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?我们读描写翠鸟外形这一段文字的时候，可以抓住描写颜色的词，边读边想象翠鸟的样子，读完以后再说一说翠鸟的样子，这样就可以较好地理解课文。抓重点词语想象理解课文抓重点词语想象理解课文这是对翠鸟捕鱼的动态描写。这是对翠鸟捕鱼的动态描写。“一下子一下子”“”“没一会儿没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。通

13、过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。“一下子冲进水里一下子冲进水里”“”“飞起来了飞起来了”“”“衔这一条小鱼衔这一条小鱼”“”“吞了下吞了下去去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。动作很敏捷，技术高超。我正想着，它我正想着，它一下子一下子冲冲进水里不见了。可是，进水里不见了。可是，没一会儿没一会儿，它又，它又飞飞起来了，红色的长嘴起来了，红色的长嘴衔衔着一条着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞吞了下去。了下去。第一、；第二、。翠鸟捕鱼有什么特点？作者是怎样写翠鸟的外形和

14、捕鱼时的动作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？作的？( (串珠问题串珠问题3)3) 作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？（核心问题）（核心问题）本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟翠鸟搭搭了我们的船，在捕鱼吃呢。了我们的船，在捕鱼吃呢。 “搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，

15、童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。你喜欢这只翠鸟吗，为什么？你喜欢这只翠鸟吗，为什么？（串珠问题（串珠问题4 4） 我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。充满灵性的鸟儿。搭船的鸟搭船的鸟人人与与自自然然和和谐谐相相处处羽毛：翠绿羽毛：翠绿翅膀：蓝色翅膀：蓝色嘴：红色嘴：红色外形外形外形美丽外形美丽捕鱼技捕鱼技术高超术高超动作敏捷：一下子动作敏捷：一下子 没一会没一会 技术高超：冲技术高超：冲 飞飞 衔衔 吞吞 动作动作本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好

16、境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。抓动物的外形进行描写抓动物的外形进行描写本文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的本文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。举例：举例： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄紧地抓住苇秆。它的颜色

17、非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。-选自翠鸟练一练：练一练：你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。让鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。让我们感受到人与动物和谐共处的美妙境界，从而让我

18、我们感受到人与动物和谐共处的美妙境界，从而让我们树立保护动物，保护环境的意识。并学习了作者是们树立保护动物，保护环境的意识。并学习了作者是怎样留心观察周围事物的。怎样留心观察周围事物的。课堂小结“与动物和谐相处与动物和谐相处”是人类永恒的话题，我还可是人类永恒的话题，我还可以在课外阅读中找一找这样的文章读一读，也可以写以在课外阅读中找一找这样的文章读一读，也可以写一两句保护动物的标语。一两句保护动物的标语。主题延伸主题延伸保护动物的标语：1.动物是人类的朋友动物是人类的朋友,保护动物保护动物,也是保护人类共同的家园。也是保护人类共同的家园。2.爱护鸟儿吧爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独。不要让树

19、木感到孤独。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不

20、动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。翠翠 鸟鸟小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，孩子们，你们知道翠鸟的家

21、在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。思考：思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？作者是从哪些方面描写翠鸟的？我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步

22、，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。什么野物。风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗突然，

23、一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。麻麻 雀雀老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。飞了下

24、来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。思考：思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来的。文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来的。点拨：我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，接着采用换词的方法来体会作者用词的准确，最后通过边读边想象画面的方法加深理解。参考答案：“冲”和“吞”写出了翠鸟飞行的动作快。“飞” “衔” “站”写出了捕鱼技术的高超。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！读下面这段

25、话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。站在船头，一口把小鱼吞了下去。（准确使用动词）（准确使用动词） 哥哥双手_球，一连三个健步，_身一跃 ，_进了一

26、个三分球。2. 外面下着雨，雨点打在船蓬上，外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙沙啦沙啦沙啦啦”地响。地响。（仿写句子，（仿写句子，用上用上ABABABAB式的描写声音的词语）式的描写声音的词语）_按要求完成练习。按要求完成练习。抱抱纵纵/飞飞投投小河里的水，哗啦哗啦地向前奔跑着。小河里的水，哗啦哗啦地向前奔跑着。1.搭船的鸟这篇课文是从_和_这两个方面来描写翠鸟的。2. 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去在船头，一口把小鱼吞了下去。我从“飞”“衔”“吞”体会到了_。翠鸟捕鱼技术的高超翠鸟捕鱼技

27、术的高超按要求完成练习。按要求完成练习。外形外形动作动作一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 f qn f qn bb y y cu lcu l y mo y mo zuzu b b嘴嘴 巴巴 父父 亲亲捕捕 鱼鱼翠翠 绿绿羽羽 毛毛二、选字填空。二、选字填空。 搭搭 塔塔 蓬篷蓬篷1 1奶奶把衣服奶奶把衣服( () )在竹竿上。在竹竿上。2 2北海公园里有一座美丽的白北海公园里有一座美丽的白( () )。3. 3. 莲莲( () )里有莲子。里有莲子。4 4哥哥带着帐哥哥带着帐( () )去郊游，准备在山上露营。去郊游，准备在山上露营。搭搭塔塔蓬蓬篷篷三、连一连。三、连一连。搭搭 橹橹

28、披着披着 小鱼小鱼摇摇 船船 衔着衔着 裙子裙子捕捕 嘴嘴 坐着坐着 小船小船张张 鱼鱼 提着提着 蓑衣蓑衣四、句子练习。四、句子练习。1 1我看见了一只鸟和一阵鸟叫声。我看见了一只鸟和一阵鸟叫声。( (用修改符号修改病句用修改符号修改病句) )2 2难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？( (用加点用加点词语写句子词语写句子) )_示例：示例：难道大家没通知你今天要考试吗？难道大家没通知你今天要考试吗？我看见了一只鸟和我看见了一只鸟和 一阵鸟叫声。一阵鸟叫声。，听见了听见了一、美丽的鸟一、美丽的鸟1 1课文中课文中“搭船的鸟搭船的鸟”指的是指的是(

29、() )A A野鸭野鸭B B鸬鹚鸬鹚C C翠鸟翠鸟C C2 2它的羽毛是它的羽毛是_的，翅膀带着一些的，翅膀带着一些_，比鹦鹉还漂亮。它还有一张，比鹦鹉还漂亮。它还有一张_的长嘴。的长嘴。(1)(1)在横线上填上恰当的表示颜色的词。在横线上填上恰当的表示颜色的词。(2)(2)这段话主要描写的是翠鸟的这段话主要描写的是翠鸟的_，抓住了，抓住了翠鸟的翠鸟的_、_和和_的颜色来的颜色来写，表现了翠鸟写，表现了翠鸟_的特点。的特点。翠绿翠绿蓝色蓝色红色红色外形外形羽毛羽毛翅膀翅膀长嘴长嘴美丽美丽二、捕鱼的鸟二、捕鱼的鸟1 1鸟儿搭船是为了鸟儿搭船是为了( () )A A捕鱼吃。捕鱼吃。B B欣赏风景。

30、欣赏风景。C C和和“我们我们”一起到外祖父家里去。一起到外祖父家里去。A A2 2我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。鱼吞了下去。(1)(1)用用“ ”“ ”圈出描写翠鸟动作的词语。圈出描写翠鸟动作的词语。(2)(2)这段话描写了翠鸟这段话描写了翠鸟_时的情景。时的情景。(3)“(3)“它一下子冲进水里它一下子冲进水里”说明了翠鸟捕鱼时的速度之快。你能说明了翠鸟捕鱼时的速度之快。你能把这句话改成一个比喻

31、句吗？把这句话改成一个比喻句吗？_冲冲 飞飞 衔衔 站站 吞吞捕鱼捕鱼示例：示例：它像一支利箭一样扎进水里。它像一支利箭一样扎进水里。3 3下列对下列对“搭搭”字理解有误的一项是字理解有误的一项是( () )A A“搭搭”形象地写出了翠鸟喜欢贪图小便宜的特点。形象地写出了翠鸟喜欢贪图小便宜的特点。B B一个一个“搭搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟儿与字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟儿与人类在自然中的和谐相处。人类在自然中的和谐相处。A A一、延伸阅读翠鸟捕鱼翠鸟捕鱼翠鸟喜欢居住在陡峭的石壁小洞里，在我们上海郊区很少翠鸟喜欢居住在陡峭的石壁小洞里，在我们上海郊区很少见到，然而我有幸亲眼看到了翠鸟捕鱼

32、。见到，然而我有幸亲眼看到了翠鸟捕鱼。那是春末夏初的一个星期天，我到河边垂钓。我在柳荫下那是春末夏初的一个星期天，我到河边垂钓。我在柳荫下静静地注视着浮漂，盼着鱼儿早些上钩。静静地注视着浮漂，盼着鱼儿早些上钩。四周一片寂静，突然四周一片寂静，突然“扑通扑通”一声，好像一块小石头落入一声，好像一块小石头落入河中。我连忙循声看去，只见从涟漪中忽然飞起一只满身翠绿的小河中。我连忙循声看去，只见从涟漪中忽然飞起一只满身翠绿的小鸟。它长长的尖嘴叼着一条银白色的小鱼，我知道它就是翠鸟。翠鸟。它长长的尖嘴叼着一条银白色的小鱼，我知道它就是翠鸟。翠鸟疾速地飞向岸边，它嘴里的那条小鱼身上的水还在往下滴呢！鸟疾速

33、地飞向岸边，它嘴里的那条小鱼身上的水还在往下滴呢！翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。它嘴里的小鱼尾翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。它嘴里的小鱼尾巴一翘一翘的，显然在做最后的挣扎。翠鸟定了定神，头颈一伸，巴一翘一翘的，显然在做最后的挣扎。翠鸟定了定神，头颈一伸，就把小鱼的头吞进了嘴里，渐渐地，小鱼只露出一截尾巴，接着翠就把小鱼的头吞进了嘴里，渐渐地，小鱼只露出一截尾巴，接着翠鸟又把头颈一伸，小鱼被全部吞进了嘴里。从翠鸟的颈部可以看出鸟又把头颈一伸，小鱼被全部吞进了嘴里。从翠鸟的颈部可以看出小鱼缓缓地进入了它的肚子。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸小鱼缓缓地进入了它的肚子。翠鸟美餐完

34、毕，咂咂嘴，梳理一下胸1写出下面词语的反义词。喜欢() 陡峭() 寂静() 灵活()2短文第_自然段写的是翠鸟捕鱼，第_自然段写的是翠鸟吃鱼。5 54 4讨厌讨厌平坦平坦热闹热闹迟钝迟钝部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。的下一个猎物。3 3“好像一块小石头落入河中好像一块小石头落入河中”“”“小鱼身上的水还在往小鱼身上的水还在往下滴呢下滴呢”这些描写突出了翠鸟的什么特点？这些描写突出了翠鸟的什么特点？_4 4从第从第4 4自然段中找出一个拟人句，把它抄写下来。自然段中找出一个拟人句，把它抄写下来。_翠鸟停在河边的小

35、树枝上，得意地望着水面。翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。突出了翠鸟捕鱼动作迅速的特点。突出了翠鸟捕鱼动作迅速的特点。二、百字练笔二、百字练笔课文第课文第2 2自然段抓住了翠鸟的外形特点来写，请你也仔细观察自然段抓住了翠鸟的外形特点来写，请你也仔细观察一下，写一写你最喜欢的小动物的外形，注意描写有序，突出特点。一下，写一写你最喜欢的小动物的外形，注意描写有序，突出特点。示例：示例：我有一只调皮可爱的小狗。它长着一身洁白的毛，跑起我有一只调皮可爱的小狗。它长着一身洁白的毛，跑起来就像一个雪球在滚动。它的一双圆溜溜的眼睛藏在长长的绒毛里，来就像一个雪球在滚动。它的一双圆溜溜的眼睛藏在长长的绒

36、毛里，常常骨碌碌地转，显得特别机灵。它的一对小耳朵竖在脑袋上，警常常骨碌碌地转，显得特别机灵。它的一对小耳朵竖在脑袋上，警惕地听着周围一切可疑的声音。它的小尾巴总是翘得老高，显得非惕地听着周围一切可疑的声音。它的小尾巴总是翘得老高，显得非常神气。常神气。金色的草地金色的草地1616你知道这是什么植物吗？小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？蒲公英1.1.会认本课会认本课6 6 个生字，会写个生字，会写13 13 个生字。结合语境和生活个生字。结合语境和生活实际理解实际理解“一本正经一本正经”“”“使劲使劲”“”“引人注目引人注目”“

37、”“观察观察”等词语。等词语。( (重点重点) )2.2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。( (难点难点) )学习目标普里什文普里什文：（18731954）20世纪苏联世纪苏联文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音。他的创作不说能够倾听兽之语、草虫之音。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。主要作品主要作品：飞鸟不惊的地方飞鸟不惊的地方黑皮黑皮肤的阿拉伯人肤的阿拉伯人恶老头的锁链恶老头的锁链人参人参。蒲公英又名蒲公草、尿床草、凫公英等。蒲公英又名

38、蒲公草、尿床草、凫公英等。多分布于北半球。我国的东北、华北、华东、多分布于北半球。我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南各地均有分布。蒲公英属菊华中、西北、西南各地均有分布。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有

39、蛋白质、脂肪、碳水化合物、蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 公 玩哈 鱼 合耍耍蒲蒲 p yng shu p yng shu欠欠钓钓 qin dio lng qin dio lng英英拢拢提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。蒲草蒲草 蒲扇蒲扇pp蒲蒲公英公英英俊英俊英姿飒爽英姿飒爽

40、yngyng蒲公蒲公英英蒲蒲英英戏耍戏耍耍笔杆子耍笔杆子shushu玩玩耍耍欠缺欠缺呵欠连天呵欠连天qinqin哈哈欠欠耍耍欠欠垂钓垂钓沽名钓誉沽名钓誉diodio钓钓鱼鱼聚拢聚拢拢在一起拢在一起lnglng合合拢拢钓钓拢拢朝朝zhozho（朝阳朝阳）chocho（朝上朝上）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。.读一读读一读：他朝（：他朝（chocho）着朝）着朝( (zhozho) )阳的方向慢慢走去。阳的方向慢慢走去。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【盛开盛开

41、】【合拢合拢】【仔细仔细】【观察观察】【一本正经一本正经】 【引人注目引人注目】当心、细心。当心、细心。 形容花朵开得又多又好。形容花朵开得又多又好。形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。仔细查看事物和景象。仔细查看事物和景象。 把东西合在一起。把东西合在一起。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！吸引人们注意。吸引人们注意。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本课主要讲了本课主要讲了“我我”和弟弟在窗前一大片和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可

42、爱草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐，还给我们带来了探索发现的喜悦。了快乐，还给我们带来了探索发现的喜悦。蒲蒲 英英 盛盛 耍耍 喊喊 欠欠钓钓 而而 察察 拢拢 趣趣 喜喜 睡睡提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。 蒲公英书写指导：上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。蒲蒲pp结构：上下组词：蒲草 蒲扇造句：爷爷摇动着蒲扇驱赶苍蝇。 音序：P 部首：宀蒲公英书写指导：“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。英英yngyng结构：上下组词：英俊 英姿飒爽 造

43、句：这片草地上长了许多蒲公英。 音序：Y 部首：艹盛开书写指导：上下都要扁。“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。盛盛shngshng结构：上下组词：兴盛 盛气凌人 造句：公园里的鲜花正盛开。 音序：S 部首：皿 玩耍书写指导：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。耍耍shushu结构：上下组词：戏耍 耍笔杆子 造句：孩子们正在院子里玩耍。 音序：S 部首：而 呼喊书写指导：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。喊喊hnhn结构：左右组词：呐喊 哭天喊地造句：我大声呼喊着小明的名字。 音序：H 部首：口哈欠书写指导：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。

44、欠欠qinqin结构：独体字组词：欠缺 呵欠连天造句：夜深了，小明不停地打着哈欠。 音序：Q 部首：欠 钓鱼书写指导：钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。钓钓diodio结构：左右左右组词：垂钓 沽名钓誉造句：爷爷正在河边专心致志地钓鱼。 音序：D 部首：钅而是书写指导：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。而而r r结构：独体组词：而且 从上而下造句：小明不是一班的，而是五班的。 音序：E 部首：而观察书写指导：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。察察chch结构：上下组词：察看 明察暗访造句：通过观察我发现了小蚂蚁 的许多秘密

45、。 音序：C 部首：宀合拢书写指导：“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。拢拢lnglng结构：左右组词：聚拢 拢在一起造句：我用双手合拢过来捧住了小鸟。 音序：L 部首：扌 有趣书写指导：“ 走” 中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“ 耳”要窄。趣趣qq结构：半包围组词：趣事 自讨没趣造句：这是一件多么有趣的事啊！音序：Q 部首：走 喜爱书写指导：整体偏窄。上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长。喜喜 x x结构：上下组词：喜好 喜闻乐见造句：我特别喜爱这件新衣服。 音序：X 部首：士睡觉书写指导：“垂”首笔是短平撇，下边有四横， 第二横最长。睡睡shushu结构：

46、左右左右组词：睡眠 睡眼惺忪造句：妈妈正在睡觉。 音序：S 部首：目初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了作者读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。热爱大自然的情感。课堂小结 看拼音，写词语。 shngshng kiki wnwn shushu gungun chch y y bnbn zhngzhng jngjng ( ) ( ) ( ) ( ) hh lnglng yuyu qq diodio yy ynyn rnrn zhzh mm ( ) ( ) ( ) ( )盛 开玩 耍观 察一 本 正 经合 拢有 趣钓 鱼引 人 注 目用加

47、点的词造句。1.有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”_2.这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。_班长一本正经的告诉我，我的语文成绩在年级得了第一。广场上飘动的彩色气球特别引人注目。 朗读课文，一边读一边想像课文中描写的画面。 点拨：在想象“我”和弟弟玩耍的画面时要抓住任务的动作、语言和神态；想象菜地颜色的画面时要抓住颜色的变化来想象。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！金色的草地金色的草地16161.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.养成留心

48、观察的习惯，学习认真观察的方法。 (重点)3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。(难点)学习目标本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。蒲公英正有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么蒲公英正有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！读课文，想一想课文是围绕哪两句话来读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。写的。( (串珠问题串珠问题1)1) 让我们走进课文去看一看！为什么说草地是可爱的、蒲公英是有

49、趣的？( (核心问题核心问题) ) 画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。( (串珠问题串珠问题2)2) 我和弟弟常常在草地上玩耍。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经一本正经的样子，喊：的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！” “一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我是在很严肃的做这件事情。 他回过头来，我就他回过头来，我就使劲使劲一吹，把蒲公英的一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。绒毛吹到他脸上。 “使劲”是很用劲的意思。作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这段时，通过“装着一本

50、正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。抓关键词理解课文抓关键词理解课文有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是不是金色的，金色的，而是而是绿色的。绿色的。 “不是而是”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。 中午回家的时候，我看见中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。草地又变绿了。我发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又