部编版四年级语文下册第三单元全套精美课件(统编版).ppt

1、（20202020年春）部编版四年级语文下册年春）部编版四年级语文下册第三单元全套课件第三单元全套课件9 9 短诗三首短诗三首10 10 绿绿11 11 白桦白桦12 12 在天晴了的时候在天晴了的时候语文园地三语文园地三综合性学习：轻叩诗歌大门综合性学习：轻叩诗歌大门9 9 短诗三首短诗三首u说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？新课导新课导入入 绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同领略诗歌的

2、韵味。领略诗歌的韵味。状元成才路 冰心冰心（1900199919001999），原名），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集主要作品：诗集繁星繁星春春水水，散文集，散文集寄小读者寄小读者樱花樱花赞赞，小说集，小说集超人超人等。等。作者简作者简介介初读课初读课文文 自由朗读课文，疏通生字词，思考：自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星

3、繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中、叶下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避繁繁星星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝膝上上 波波涛涛 躲躲避避字词学字词学习习totomnmn我会读我会读倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛状元成才路繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝涛涛躲躲我会写我会写左右结构左右结构上下结构上下结构漫漫灭灭藤藤膝膝涛涛躲躲繁繁萝萝重难点字书写指导重难点字书写指导繁繁 fnfn结构：结构：上下上下部首：部首：糸糸书写指导：书写指导：“ ”“ ”下不出头，下不出头，“攵

4、攵”撇收撇收捺伸。捺伸。躲躲 dudu结构：结构：左右左右部首：部首：身身书写指导：书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵朵”的横稍长。的横稍长。词语解释词语解释漫灭：漫灭：藤萝：藤萝：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。再读课再读课文文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？状元成才路繁星繁星（

5、七一）（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是是永不漫灭永不漫灭的回忆：的回忆：月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。u这首短诗是如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比 诗人没有正面描写母亲的

6、形象，而是诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。情景是值得回味一生的。u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？让你联想到了什么？ 我牵着母亲的手，同她一起在月下散我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事在母亲的膝头，听她讲故事u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想

7、感情？感情？对母亲的怀念。对母亲的怀念。繁星繁星（一三一）（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？繁星繁星（一三一）（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有哪一颗星没有光光？哪一朵花没有哪一朵花没有香香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清没有你波涛的清响响？韵脚韵脚xixinnxixinnuunn状元成才路大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海大海啊

8、！啊！哪一颗哪一颗星星没有光？没有光？哪一朵哪一朵花花没有香？没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联想联想夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 使感情显得格外强烈、深沉。使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多

9、。而排比、反问两种修辞手法的要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。综合运用，更增强了感情的力度。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对大海的热爱。对大海的热爱。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿我我比作比作比作比作想象奇妙，生动贴切。想象奇妙，生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里状元成才路母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里

10、；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨心中的风雨来了，来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。烦恼、忧愁、苦痛。u“心中的风雨心中的风雨” ” 指什么？指什么？ 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。u鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？ 诗人选取了诗人选取了

11、“巢巢”这样一个意象，用这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对母爱的深。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。情赞颂，歌颂了母爱的伟大。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲怀抱的依恋。对母亲怀抱的依恋。u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？特点？1.1.分行排列。分行排列。不按自然段，而是分行来写，不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。且没有按整齐的格式排列。2.2.格式自由。格式自由。

12、没有字数和句数的限制。没有字数和句数的限制。3.3.节奏感强。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韵律。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。可押韵，也可不押韵。状元成才路星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海波涛大海波涛结构梳理结构梳理短诗三首短诗三首繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依恋依恋母亲母亲状元成才路 这三首小诗用优美、清新的语言，创这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了设了一个个

13、生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。亲怀抱的依恋。主旨概主旨概括括拓展延拓展延伸伸动画欣赏：动画欣赏：画荻教子画荻教子一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。随堂练随堂练习习繁（繁（ ） 漫（漫（ ）灭（灭（ ） 萝（萝（ ）膝（膝（ ） 涛（涛（ ）繁星繁星弥漫弥漫消灭消灭藤萝藤萝膝盖膝盖波涛波涛二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。1.1.繁星繁星（七一）和（七一）和繁星繁星（一五（一五九）表达了作者（九）表达了作者（ ），），繁星繁星（一三一）则表达了作者（一三一）则表达了作者（

14、 ）。）。A.A.对大自然的崇拜和赞颂对大自然的崇拜和赞颂B.B.对母爱的歌颂对母爱的歌颂B BA A2.2.繁星（一三一）繁星（一三一）中，诗人以（中，诗人以（ ）和）和（ ）来衬托大海对自己的巨大影响。）来衬托大海对自己的巨大影响。A.A.星光星光 B.B.月光月光C.C.花香花香 D.D.风雨风雨A AC C状元成才路三、词语积累。三、词语积累。【描写母爱的词语描写母爱的词语】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖课后习题参考答案课后习题参考答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。课文

15、。 朗读指导：朗读指导：繁星繁星（七一）应该（七一）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出深用缓慢的语速、深情的语气，表现出深深的怀念之情。深的怀念之情。 繁星繁星（一三一）要用舒缓的语速、（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的深情的语气。句末的“光光”“”“香香”“”“响响”要要重读，读出节奏和韵律。重读，读出节奏和韵律。 繁星繁星（一五九）第一句是深情的呼（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。唤，读得稍慢一点儿。“风雨风雨”读得稍重，读得稍重，“你的怀里你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。对母亲的依恋之情。 背诵指导：背诵指导：边读边

16、想象诗歌意境，熟读边读边想象诗歌意境，熟读成诵。成诵。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？唤起了你怎样的感受？ 参考答案：参考答案：这几句诗令我不由得联想这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇这些这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！状元成才路朗读第朗读第2 2首诗，体会诗人表达的情感，和首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感

17、受。同学交流你的感受。 参考答案：参考答案：第第2 2首诗中，诗人由大海首诗中，诗人由大海联想到星光和花香，以此来衬托、强调大联想到星光和花香，以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海、对美好的大自然的热爱之情。大海、对美好的大自然的热爱之情。第第3 3首诗中的两个首诗中的两个“风雨风雨”有什么不一样？有什么不一样？ 参考答案：参考答案：“天上的风雨来了天上的风雨来了”一句一句中的中的“风雨风雨”指的是自然界的风雨；指的是自然界的风雨；“心心中的风雨来了中的风雨来了”一

18、句中的一句中的“风雨风雨”指的是指的是心中的烦恼、忧愁和苦痛。心中的烦恼、忧愁和苦痛。1.1. 把文中优美的语句摘抄下来。把文中优美的语句摘抄下来。2.2. 仿照课文句式，试着写一首短诗。仿照课文句式，试着写一首短诗。课后作课后作业业状元成才路视频欣赏：视频欣赏：春天的颜色春天的颜色新课导入新课导入状元成才路10 10 绿绿 艾青艾青（1910199619101996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：主要作品：诗集诗集大堰河大堰河向太

19、阳向太阳北方北方等。等。作者简介作者简介 朗读课文，在读准字音的基础上，读朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗可以出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗可以分为哪几个部分？分为哪几个部分？第一部分第一部分（1313小节）：小节）：“绿绿”的的色彩色彩第二部分第二部分（4545小节）：小节）：“绿绿”的的形态形态初读课文初读课文状元成才路墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤交叉交叉 指挥指挥墨水墨水瓶瓶 拥拥挤挤交交叉叉 指指挥挥字词学习字词学习chchjj我会读我会读你真棒！你真棒！挤挤叉叉涂颜色涂颜色跳过跳过状元成才路多音字多音字 他拿着叉（他拿着叉（ ）子，叉（）子，叉（ ）着）着

20、腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。chchchch（叉叉子）子）（叉叉着腿）着腿）叉叉chchchch状元成才路瓶瓶挤挤叉叉挥挥我会写我会写独体字独体字u哪个字和其它字的结构不相同呢？哪个字和其它字的结构不相同呢？叉叉 chch结构：结构：独体字独体字部首：部首：又又书写指导：书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。书写应端正，捺宜长而舒展。重难点字书写指导重难点字书写指导状元成才路挥挥 huhu结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：“扌扌”形窄长；形窄长；“军军”末横稍末横稍长，竖为悬针竖。长，竖为悬针竖。连一连连一连出奇出奇墨绿墨绿重叠重叠交叉交

21、叉指挥指挥l不同事物有部分相同，重合。不同事物有部分相同，重合。l（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。l（颜色）深绿。（颜色）深绿。l发令调度。发令调度。l特别；不平常。特别；不平常。近义词近义词反义词反义词集中集中 聚集聚集飘动飘动 飘荡飘荡集中集中 分散分散整齐整齐 杂乱杂乱反复读课文，围绕下列问题理解课文：反复读课文，围绕下列问题理解课文：n 诗人是怎么样具体的描绘诗人是怎么样具体的描绘“绿绿”的？的？n 你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？课文精讲课文精讲状元成才路好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的想象想象好像好像绿

22、色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿到处是绿的的n 诗人是怎么样具体的诗人是怎么样具体的描绘描绘“绿绿”的？的？u读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？想象？第第2 2小节：大自然的景象。小节：大自然的景象。第第3 3小节：诗人的想象。小节：诗人的想象。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；绿得发黑、绿得出奇； 表省略，表省略，显示出绿色显示出绿色的种类繁多。的种类繁多。到哪儿去找这

23、么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得绿得发黑、绿得出奇出奇；惊叹惊叹深浅浓淡各异的深浅浓淡各异的“绿绿”，色彩丰富。，色彩丰富。大自然的景象大自然的景象状元成才路刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。 想象独具匠心，将大自然描绘成一幅想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。充满勃勃生机的绿色水彩画。排比排比诗人的想象诗人的想象u读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写表现手法来描写

24、“绿绿”？ 动静结合。先从静态的角度突出动静结合。先从静态的角度突出“绿绿”的层次；然后写风中的层次；然后写风中“绿绿”的动态美。这的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出样动静结合，互相映衬，表现出“绿绿”的的生机与活力。生机与活力。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。所有的绿所有的绿集中集中起来，起来，挤挤在一起，在一起，重叠重叠在一起，在一起，静静地静静地交叉交叉在一起。在一起。突出突出“绿绿”的层次多，色彩丰富。的层次多，色彩丰富。静态的绿静态的绿突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指

25、挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起突然一阵突然一阵风风，好像好像舞蹈教练舞蹈教练在指挥，在指挥，所有的绿就所有的绿就整齐整齐地地 按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起写出写出“绿绿”在风中的动态美。在风中的动态美。动态的绿动态的绿比作比作状元成才路n 你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？ 诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。满绿色生机与

26、活力的时代的歌颂。结构梳理结构梳理绿绿色彩色彩形态形态到处是绿到处是绿这么多的绿这么多的绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光静静地交叉静静地交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合主旨概括主旨概括 这首诗描绘了春天到处都是绿色的景这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是生命的颜色，是生命的象征。拓展延伸拓展延伸早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外唐韩愈唐韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳

27、满皇都。状元成才路 【译文译文】长安街上细密的春雨润滑如长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。随堂练习随堂练习一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 yn j jio ch yn j jio ch（ ） （ ） zh hu shu pn zh hu shu pn（ ） （ ）拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥水瓶水瓶二、品读句子，说说自己的理解。二、品读句子，说说自己的理解。突然一阵风，突然一阵风，好像

28、舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起1.1.为什么为什么“所有的绿所有的绿”会会“按着节拍飘按着节拍飘动动”？（？（ ）A.A.这是诗人产生的幻觉，诗人看到绿这是诗人产生的幻觉，诗人看到绿色在随着节拍跳跃。色在随着节拍跳跃。B.B.这是诗人的想象，在诗人的眼里，这是诗人的想象，在诗人的眼里，绿色是充满生命的，是会跳跃的。绿色是充满生命的，是会跳跃的。B B状元成才路2.2.照样子写一写。照样子写一写。突然一场暴风雨，突然一场暴风雨，好像是一场交响乐开幕，好像是一场交响乐开幕，所有的声音就噼里啪啦地所有的声音就噼里啪啦地 响起

29、来。响起来。三、词语积累。三、词语积累。【表示绿色的词语表示绿色的词语】浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿碧绿碧绿 葱绿葱绿 深绿深绿 暗绿暗绿课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：朗读指导：第第1 1小节带着惊喜的心情来小节带着惊喜的心情来读，重读读，重读“到处到处”一词。第一词。第2 2小节要读得稍小节要读得稍慢一些，重读慢一些，重读“这么多这么多”“”“发黑发黑”“”“出出奇奇”。第。第3 3小节用陶醉的语气来读，可以读小节用陶醉的语气来读，可以读得稍轻得稍轻有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。快。第快。第4 4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，小节朗读时，语调

30、要轻柔、舒缓，突出绿色的静态美。第突出绿色的静态美。第5 5小节朗读时语调小节朗读时语调上扬，语速稍快，突出动感。上扬，语速稍快，突出动感。 背诵指导：背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟边读边想象诗歌意境，熟读成诵。读成诵。状元成才路 参考答案：参考答案：最后一个小节中，诗人笔最后一个小节中，诗人笔下所有的下所有的“绿绿”随着风的指挥而按着节拍随着风的指挥而按着节拍飘动，这是诗人的想象。这样写表现出飘动，这是诗人的想象。这样写表现出“绿绿”的摇曳多姿，突出了的摇曳多姿，突出了“绿绿”的生机的生机与活力。与活力。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会

31、为何所有的更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿绿”会按着节拍飘动。会按着节拍飘动。艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给我们，又带给我们怎样的感受？结合怎样的感受？结合“阅读链接阅读链接”说一说。说一说。（“阅读链接阅读链接”内容见教材第内容见教材第3939页）页） 参考答案：参考答案：这段话中，作者既写了自这段话中，作者既写了自己的主观感受，又写了所见之景，运用了己的主观感受，又写了所见之景，运用了虚实结合的方法，描绘了道旁古木、山上虚实结合的方法，描绘了道旁古木、山上树木、峰下小径三处绿意盎然的景象，表树木、峰

32、下小径三处绿意盎然的景象，表现了绿的范围之广现了绿的范围之广浸透到了每个角落。浸透到了每个角落。读着这段话，我们眼前仿佛呈现出一幅青读着这段话，我们眼前仿佛呈现出一幅青葱翠绿的山水画：远处的山郁郁葱葱，道葱翠绿的山水画：远处的山郁郁葱葱，道旁的树苍翠欲滴，脚下的路翠色欲流。作旁的树苍翠欲滴，脚下的路翠色欲流。作者将绿描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种者将绿描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。逼人的气势。状元成才路课后作业课后作业1.1.反复诵读，体会诗人表达的思想感情，反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。背诵课文。2.2.选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式选择自己喜欢的颜色，仿照课文句

33、式写一写。写一写。新课导入新课导入u你们认识这种树吗？说说它的特点。你们认识这种树吗？说说它的特点。11 11 白桦白桦 自由朗读课文，读准字音，把课文读自由朗读课文，读准字音，把课文读流利，思考：这首诗是从哪些方面描写白流利，思考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？桦的？初读课文初读课文外形特点外形特点（1 1、2 2小节）小节）内在气质内在气质（3 3、4 4小节）小节）状元成才路白桦白桦 涂抹涂抹 绣花绣花 潇洒潇洒花穗花穗 齐绽齐绽 朦胧朦胧 金晖金晖寂静寂静 徜徉徜徉 朝霞朝霞 毛茸茸毛茸茸白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝

34、朝霞霞 毛毛茸茸茸茸我会读我会读字词学习字词学习zhnzhnchnchn y y n n xixi xioxiohuhumnmn lnln绣绣朦朦绽绽胧胧徜徜徉徉潇潇晖晖绣绣徉徉徜徜潇潇绽绽胧胧晖晖朦朦跳过跳过找一找找一找状元成才路桦桦 涂涂 茸茸 绣绣我会写我会写穗穗潇潇朦朦 胧胧 寂寂 霞霞 抹抹左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：桦桦涂涂绣绣潇潇穗穗朦朦胧胧抹抹茸茸寂寂霞霞潇潇 xioxio结构：结构：左右左右部首：部首：氵氵书写指导：书写指导：左窄右宽。右上部左窄右宽。右上部“艹艹”不要不要过宽。过宽。重难点字书写指导重难点字书写指导抹抹 mm结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书

35、写指导：书写指导：“末末”上横长，下横稍短，捺上横长，下横稍短，捺要伸展。要伸展。1.1.神情举止自然大方，不拘谨呆板。（神情举止自然大方，不拘谨呆板。（ ）2.2.闲游；安闲自在地步行。（闲游；安闲自在地步行。（ ）3.3.形容来得很晚。（形容来得很晚。（ ）4.4.装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（状饰物。（ ）5.5.形容霜、雪洁白。（形容霜、雪洁白。（ ）A.A.流苏流苏 B.B.潇洒潇洒 C.C.皑皑皑皑D.D.徜徉徜徉 E.E.姗姗来迟姗姗来迟B BE ED D选一选选一选A AC C状元成才路近义词近义词反义词反义词仿佛仿佛 似乎似

36、乎寂静寂静 安静安静洁白洁白 乌黑乌黑寂静寂静 喧闹喧闹带着问题有感情地朗读课文，想象画面。带着问题有感情地朗读课文，想象画面。再读课文再读课文u诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？u你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？u读一读诗的前两节，想一想：读一读诗的前两节，想一想：这部分主要描写的是什么？这部分主要描写的是什么？白桦的外形特点白桦的外形特点洁白。洁白。课文精讲课文精讲在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u分别是从哪个角度描写的？分别是从哪个角度描写的？整体

37、描写整体描写毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。局部描写局部描写一棵白桦一棵白桦毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。银霜银霜披披雪花雪花写出白桦写出白桦的洁白。的洁白。比喻比喻拟人拟人总写白桦的特点，突出白桦的高洁。总写白桦的特点，突出白桦的高洁。整体描写整体描写毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。比作比作 写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立

38、写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立的桦树。的桦树。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头，雪绣的花边雪绣的花边落满积雪。落满积雪。局部描写局部描写状元成才路u由第由第2 2节诗中对白桦节诗中对白桦的描写，你联想到了的描写，你联想到了什么古诗名句？什么古诗名句？示例：示例：“忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。”在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立玉立着这棵白桦，着这棵白桦，在在灿灿的金晖灿灿的金晖里里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。外形挺拔、外形挺拔、气质不凡。气质不凡

39、。衬托白桦的衬托白桦的高洁品格。高洁品格。突出了静静挺立的白桦一种特别的动态美。突出了静静挺立的白桦一种特别的动态美。u读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？描写白桦的？侧面烘托侧面烘托白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。通过朝霞的形态通过朝霞的形态美，衬托白桦的美，衬托白桦的秀美。秀美。拟人拟人白桦四周白桦四周徜徉徜徉着着姗姗来迟姗姗来迟的朝霞，的朝霞，侧面烘托侧面烘托 表现了白桦的内在气质，突出了白桦表现了白桦的内在气质，突出了白桦高洁、挺拔的形

40、象。高洁、挺拔的形象。 示例：示例：洁白、洁白、高洁、挺拔。高洁、挺拔。u诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？状元成才路u你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？ 这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。和赞美。结构梳理

41、结构梳理白桦白桦外形特点外形特点内在气质内在气质洁白洁白玉立于金晖中玉立于金晖中徜徉在朝霞里徜徉在朝霞里状元成才路主旨概括主旨概括 白桦白桦这首诗以白桦为中心意象，这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度描写了白桦，表现出一种高从不同的角度描写了白桦，表现出一种高洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高尚洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高尚人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格的人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。人的尊敬和赞美。拓展延伸拓展延伸【植物的象征意义植物的象征意义】1.1.松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。2.2.竹：虚心有节，象征谦虚竹：虚心有节，象征

42、谦虚礼让，气节高尚。礼让，气节高尚。4.4.兰：居静而芳，象征高兰：居静而芳，象征高风脱俗，幽雅空灵。风脱俗，幽雅空灵。3.3.梅：傲雪怒放，象征不梅：傲雪怒放，象征不畏严寒，坚贞不屈。畏严寒，坚贞不屈。5.5.菊：傲霜而立，象征离尘菊：傲霜而立，象征离尘居隐，临危不惧。居隐，临危不惧。6.6.荷花：出淤泥而不染，象征洁身自好的荷花：出淤泥而不染，象征洁身自好的品格。品格。随堂练习随堂练习一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。桦（桦（ ） 涂（涂（ ）茸（茸（ ） 绣（绣（ ）潇（潇（ ） 穗（穗（ ）白桦白桦涂抹涂抹茸毛茸毛绣花绣花潇洒潇洒花穗花穗状元成才路二、有感情地朗读课文，了解课文内

43、容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。1.1.这首诗以白桦为描写对象，从（这首诗以白桦为描写对象，从（ ）的角度写出了它的高洁之美。的角度写出了它的高洁之美。A.A.色彩色彩 B.B.生长习性生长习性 C.C.形态形态2.2.诗歌中运用了（诗歌中运用了（ ）的修辞手法。）的修辞手法。（多选）（多选）A.A.比喻比喻 B.B.拟人拟人 C.C.排比排比A AABAB三、词语积累。三、词语积累。【AABCAABC式词语式词语】姗姗来迟姗姗来迟 欣欣向荣欣欣向荣 彬彬有礼彬彬有礼 亭亭玉立亭亭玉立 依依不舍依依不舍 孜孜不倦孜孜不倦奄奄一息奄奄一息 蒸蒸日上蒸蒸日上 斤斤计较斤斤计较津津有味津津有

44、味 念念不忘念念不忘 滔滔不绝滔滔不绝课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：朗读指导：朗读第朗读第1 1小节时要亲切、小节时要亲切、自然，体现出对朝夕相处的白桦的喜爱。自然，体现出对朝夕相处的白桦的喜爱。第第2 2小节语速欢快，读出赞美的语气。第小节语速欢快，读出赞美的语气。第3 3小节语速稍慢，略显深沉，读出一种崇敬小节语速稍慢，略显深沉，读出一种崇敬之情。第之情。第4 4小节语调上扬，读出赞美之情。小节语调上扬，读出赞美之情。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。它给你留下了怎样的印象。

45、洁白的流苏洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖灿灿的金晖晶亮的雪花晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝白雪皑皑的树枝 银色的光华银色的光华ii状元成才路 参考答案：参考答案：白桦树玉立在雪地里，穿白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像是洁白的流苏在风中飘动。姗姗来迟的朝是洁白的流苏在风中飘动。姗姗来迟的朝霞，给白桦抹上了一层银色的光华。初升霞，给白桦抹上了一层银色的光华。初升的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更加美丽。加美丽。 参考答案：参考答案： 大雪压青松，青松挺且直。要知松高大雪压青松，青松

46、挺且直。要知松高洁，待到雪化时。洁，待到雪化时。 陈毅陈毅青松青松 诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。选选 做做 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。宋王安石宋王安石梅花梅花 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。是花中偏爱菊，此花开尽更无花。唐元稹唐元稹菊花菊花课后作业课后作业1.1. 课文由树及人，表达了

47、对高尚人格的课文由树及人，表达了对高尚人格的赞美，搜集类似的作品读一读。赞美，搜集类似的作品读一读。2.2. 选择自己喜欢的事物，仿照课文句式选择自己喜欢的事物，仿照课文句式写一小段。写一小段。状元成才路视频欣赏：视频欣赏：雨后槐荫雨后槐荫新课导入新课导入1212 * * 在天晴了的时候在天晴了的时候 戴望舒戴望舒（1905195019051950），浙江杭），浙江杭州人，现代诗人。州人，现代诗人。19281928年年雨巷雨巷一一诗的发表引起轰动，因此他又被称为诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人雨巷诗人”。 主要作品：主要作品：雨巷雨巷狱中题壁狱中题壁我用残损的手掌我用残损的手掌，诗集

48、，诗集望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿等。等。作者简介作者简介状元成才路 自由读课文，读准字音，把课文读流自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？利，想一想：这首诗写了什么？ 小径雨后清新诱人的情景。小径雨后清新诱人的情景。初读课文初读课文炫耀炫耀 胆怯胆怯 曝晒曝晒赤脚赤脚 涉水涉水 晕皱晕皱字词学习字词学习我会读我会读炫炫耀耀 胆胆怯怯 曝曝晒晒赤赤脚脚 涉涉水水 晕晕皱皱xunxunppqiqichchshshynyn炫炫曝曝晕晕赤赤涉涉怯怯小径漫步小径漫步跳过跳过你真棒！你真棒！状元成才路连一连连一连炫耀炫耀胆怯胆怯尘垢尘垢晕皱晕皱闲游闲游l形容水的表面起波澜。形容水的

49、表面起波澜。l夸耀。夸耀。l悠闲地游玩。悠闲地游玩。l胆小，缺少勇气。胆小，缺少勇气。l灰尘和污垢。灰尘和污垢。近义词近义词反义词反义词凉爽凉爽 清凉清凉温柔温柔 温顺温顺凉爽凉爽 炎热炎热温柔温柔 粗暴粗暴课文讲解课文讲解有感情地朗读课文，思考下面的问题：有感情地朗读课文，思考下面的问题：u诗人在召唤我们做什么？诗人在召唤我们做什么？u诗人在初晴的小径上看到了什么？诗人在初晴的小径上看到了什么？在天晴了的时候，在天晴了的时候，请到小径中去走走：请到小径中去走走： 开篇点题。以亲切、平和的话语，自开篇点题。以亲切、平和的话语，自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外然地将我们的思绪引向那清新润泽

50、的郊外小径。小径。u诗人在召唤我们做什么？诗人在召唤我们做什么？u诗人在初晴的小径上看到了什么？诗人在初晴的小径上看到了什么？ _、_、_、_这四种平凡而又美丽的事物。这四种平凡而又美丽的事物。泥路泥路小草小草小白菊小白菊凤蝶儿凤蝶儿给雨润过的给雨润过的泥路泥路，一定是凉爽又温柔；一定是凉爽又温柔；展现了雨后小径的清新。展现了雨后小径的清新。状元成才路炫耀着新绿的炫耀着新绿的小草小草，一下子洗净了尘垢；一下子洗净了尘垢； 小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。人倍感亲切。炫耀炫耀洗净洗净拟人拟人不再胆怯的不再胆怯的小白菊小白菊，慢慢地抬起它们的头，慢慢地抬