1、平平 移移说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书内容内容人教版小学数学四年级下册第七单元图形的运动（二）第2节结构结构二年级：初步认识四年级：进一步掌握地位地位加强对平移的认识为之后深入探究图形与变化的内容打下基础编排编排方格图：便于理解增强感知提供实践空间说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书0302 通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念
2、，并为之后深入探究图形与变化的内容打下基础。具有感性认识，但不理解本质特征在日常生活中观察到平移现象01说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向平移，并且能够从方向和距离两个维度对平移进行描述。知识与技能知识与技能经历观察、操作、比较的教学活动，探究图形平移的方法和策略，培养学生初步的空间观念。过程与方法过程与方法在探究式的学习活动中，感受实践的重要，体会“生活中处处有数学和数学的美好”。情感与态度情感与态度贰壹叁教学重点：教学
3、重点：会判断方格图上图形平移的方向和距离并用方向和距离描述图形的平移，能按要求画出平移后的图形。正确地判定平移的距离，画出平移后的图形。教学难点：教学难点：说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书星期 自主探究法 实验操作法 小组探究法直观演示法启发式教学法课件辅助教学法教法学法说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重
4、难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：让学生观察生活中的平移现象，能够正确判断图形的平移变换，掌握什么是平移。说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：让学生观察小熊的平移现象，了解平移的特征：大小不变、形状不变、位置改变说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教
5、学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：在这个一环节，给学生提供充分的自主探索与交流的空间，引导学生猜测箭头平移的格数，再放手让学生通过学科工具图形的运动平移进行动手实践后交流，使学生在交流碰撞中自然而然地探讨起箭头平移前后的两个对应点之间的关系。在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，也在交流与倾听中把自己的想法和别人的方法进行比较，同时发现了规律。说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：通过动手
6、操作画图的练习，进一步加深学生对平移距离的理解，总结作图方法。说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：通过练习，综合运用了所学知识，充分体现新课程所提倡的课堂的综合性、实践性。说教材说教材说学情说学情说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书【设计意图】：通过使用思维导图，让学生学生自主回顾本节课的知识，建立知识体系。平平 移移特征：大小不变特征：大小不变 形状不变形状不变 位置改变位置改变说教材说教材说学说学说 教 学 目 标说 教 学 目 标说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法说 教 学 过 程说 教 学 过 程说板书说板书描述：向左平移了描述：向左平移了7 7格格 方向方向 距离距离画图：找点移点画线画图：找点移点画线定义：图形整体沿直线方向移动定义：图形整体沿直线方向移动【设计意图】：板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。感谢聆听感谢聆听
