03岁宝宝的敏感期课件.pptx

1、决定宝宝一生的关键期决定宝宝一生的关键期：关于儿童成长的敏感期儿童成长敏感期的概念：是伟大的教育学家蒙台梭利提出的。所谓敏儿童成长敏感期的概念：是伟大的教育学家蒙台梭利提出的。所谓敏感期，是在感期，是在06岁这个成长过程中，儿童出于自身发展的内在需求，岁这个成长过程中，儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，他会突然对某种特定的事物或事情产生浓厚的兴趣，在某个时间段内，他会突然对某种特定的事物或事情产生浓厚的兴趣，甚至表现出一种狂热的状态，并不断重复实践的过程。顺利通过敏感甚至表现出一种狂热的状态，并不断重复实践的过程。顺利通过敏感期，儿童的心智水平便会从一个层面上升到另一个层面，因此，有

2、些期，儿童的心智水平便会从一个层面上升到另一个层面，因此，有些教育学家将敏感期也称为学习的关键期或教育的关键期。教育学家将敏感期也称为学习的关键期或教育的关键期。敏感期是自然赋予幼儿的一种生命助力。敏感期是自然赋予幼儿的一种生命助力。如果宝宝敏感期的内在需求受到防碍而如果宝宝敏感期的内在需求受到防碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机。无法发展时，就会丧失学习的最佳时机。通过长时间的教育实践，幼儿教育专家通过长时间的教育实践，幼儿教育专家们发现，敏感期得到充分发展的孩子，们发现，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚，思维开阔，学习能力很强。头脑清楚，思维开阔，学习能力很强。我们今天要交流的内容正

3、确认识了解正确认识了解03岁婴儿的敏感期岁婴儿的敏感期,尊重孩子的发展规律尊重孩子的发展规律针对针对03岁婴儿出现的敏感期，给予科学的引导和教育。岁婴儿出现的敏感期，给予科学的引导和教育。4/19/20220-2岁半出现的敏感期视觉敏感期视觉敏感期这是宝宝出生后的第一个敏感期，刚出生的婴这是宝宝出生后的第一个敏感期，刚出生的婴儿视力发展很不完善，但他们能看到一个模糊的，明暗相间的世界。儿视力发展很不完善，但他们能看到一个模糊的，明暗相间的世界。因此明暗相间的地方，黑白对比明显的东西，最容易吸引和维持宝宝因此明暗相间的地方，黑白对比明显的东西，最容易吸引和维持宝宝的注意力。这也就是新生儿喜欢看黑

4、白相间的地方，而不是彩色气球的注意力。这也就是新生儿喜欢看黑白相间的地方，而不是彩色气球的原因。视觉敏感期对宝宝非常重要，因为视力的发育与智力的发育的原因。视觉敏感期对宝宝非常重要，因为视力的发育与智力的发育密切相关。视觉是人类最重要的信息来源，从小拥有良好的视觉，可密切相关。视觉是人类最重要的信息来源，从小拥有良好的视觉，可直接影响智力的发展。而且凡是视觉开发好的婴儿，语言发展也好。直接影响智力的发展。而且凡是视觉开发好的婴儿，语言发展也好。因为学习语言是两个方面促成的，一是听，产生语感，二是看成人说因为学习语言是两个方面促成的，一是听，产生语感，二是看成人说话的口型进行模仿。话的口型进行模

5、仿。0-10-1个月：刚出生的宝宝看到的是一个个月：刚出生的宝宝看到的是一个 模糊的明暗相间的世界。模糊的明暗相间的世界。2-42-4个月：个月：2个月以内的婴儿最佳的注视个月以内的婴儿最佳的注视 距离是距离是15-25厘米。厘米。这个阶段这个阶段 宝宝喜欢看黑白对比明显的宝宝喜欢看黑白对比明显的 东西。东西。4/19/20227 7个月后：个月后： 考考你：宝宝一岁时和三岁时的视力情况？考考你：宝宝一岁时和三岁时的视力情况？ 4/19/2022p 刚出生的宝宝视觉很差，刚出生的宝宝视觉很差，只对光线的只对光线的“明明”与与“暗暗”有感觉，对明暗的反应是有感觉，对明暗的反应是宝宝视觉发育的开端

6、。宝宝视觉发育的开端。 视觉游戏：明暗交替视觉游戏：明暗交替 早教指导早教指导：4/19/2022照射宝宝照射宝宝的前额正中央的地方的前额正中央的地方4/19/20224 44/19/2022 视觉敏感期的早教指导多带宝宝出去散步，多看看外面世界，增强宝宝的视觉能力。多带宝宝出去散步，多看看外面世界，增强宝宝的视觉能力。注意保护宝宝的视力：注意保护宝宝的视力：出生两个月内发现异常最重要出生两个月内发现异常最重要避免强光，杜绝手机电脑蓝光对眼睛的伤害避免强光，杜绝手机电脑蓝光对眼睛的伤害正确掌握看电视的时间频次。正确掌握看电视的时间频次。关于看电视的危害p阻碍宝宝语言的发展阻碍宝宝语言的发展p导

7、致孩子注意力不集中，造成学习障碍导致孩子注意力不集中，造成学习障碍p不利于孩子的身体发育，使孩子的协调能力差不利于孩子的身体发育，使孩子的协调能力差p影响人际交往能力，缺少互动体验影响人际交往能力，缺少互动体验p会上瘾，对游戏和玩耍没兴趣。会上瘾，对游戏和玩耍没兴趣。p养成不良消费习惯养成不良消费习惯p阻碍宝宝想象力的发展，使孩子处于被动的灌输。阻碍宝宝想象力的发展，使孩子处于被动的灌输。4/19/2022 刚出生的婴儿就已经具备了听觉能力，刚出生的婴儿就已经具备了听觉能力，但对弱小的声音无反映、对强大的声音会有眨但对弱小的声音无反映、对强大的声音会有眨眼，颤抖，惊吓等条件反射，他们会对熟悉的

8、眼，颤抖，惊吓等条件反射，他们会对熟悉的声音感兴趣，妈妈有节奏的心跳能让怀中哭泣声音感兴趣，妈妈有节奏的心跳能让怀中哭泣的宝宝很快地平静下来。宝宝喜欢轻柔的音乐，的宝宝很快地平静下来。宝宝喜欢轻柔的音乐，新生儿出生新生儿出生72小时以后就可以做听力筛查、小时以后就可以做听力筛查、正常的听力是孩子学习语言的前提正常的听力是孩子学习语言的前提 。4/19/2022u 多同宝宝说话多同宝宝说话用孩子喜欢听的用孩子喜欢听的“妈妈腔妈妈腔”注意注意5 5点：点：1 1：发音清晰。：发音清晰。2 2：语速慢：语速慢3 3：适当重复：适当重复4 4：语句简短：语句简短5 5：内容具体：内容具体u 用科学的方

9、法让宝宝听力更上一层楼用科学的方法让宝宝听力更上一层楼0-3周岁出现的敏感期口的敏感期口的敏感期开始用口感知味觉，触觉，用口感觉事物，认开始用口感知味觉，触觉，用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。一般来讲，大多数宝宝的口腔敏感期都会出现一般来讲，大多数宝宝的口腔敏感期都会出现在在0-2岁。这一阶段婴儿经常会出现一些让我岁。这一阶段婴儿经常会出现一些让我们头疼的行为：如们头疼的行为：如“喜欢吃手喜欢吃手” “什么东西什么东西都往嘴里塞都往嘴里塞” “咬人咬人”4/19/2022 宝宝为什么喜欢吃手，宝宝为什么喜欢咬人，宝宝为什么喜欢把什么东西都

10、往嘴里塞l“喜欢吃手喜欢吃手”：宝宝总喜欢吃手是因为宝宝在练习使用牙齿和舌头。宝宝总喜欢吃手是因为宝宝在练习使用牙齿和舌头。l“什么东西都往嘴里塞什么东西都往嘴里塞”并不是觉得把东西塞到嘴里很舒服很好玩，而是通过这种并不是觉得把东西塞到嘴里很舒服很好玩，而是通过这种方式让宝宝们掌握了很多经验。例如，在品尝玩具的过程中，孩子能够体会到方式让宝宝们掌握了很多经验。例如，在品尝玩具的过程中，孩子能够体会到”软软“和和”硬硬“；能够分辨出能吃的物品和不能吃的物品，也就是说宝宝在用口在感知触；能够分辨出能吃的物品和不能吃的物品，也就是说宝宝在用口在感知触觉和味觉。所以把什么东西都往嘴里放并不是婴儿饥饿，

11、仅仅是婴儿是用口来认识世觉和味觉。所以把什么东西都往嘴里放并不是婴儿饥饿，仅仅是婴儿是用口来认识世界。界。l“咬人咬人” 很大程度上是因为长牙时牙床痒。很大程度上是因为长牙时牙床痒。解读孩子的口腔敏感期解读孩子的口腔敏感期宝宝这一敏感期所持续时间的长短，与他们所处的环境有很大的关系。如果这一时期，宝宝这一敏感期所持续时间的长短，与他们所处的环境有很大的关系。如果这一时期，家长和育婴工作者们给孩子提供最科学的环境，允许孩子家长和育婴工作者们给孩子提供最科学的环境，允许孩子“吃手吃手”允许孩子品尝玩具，允许孩子品尝玩具，允许孩子用口去探索他们想要探索的物品，那孩子这一敏感期很快就会结束。如果成人允

12、许孩子用口去探索他们想要探索的物品，那孩子这一敏感期很快就会结束。如果成人不了解孩子的这一敏感期，常常会阻止孩子的不了解孩子的这一敏感期，常常会阻止孩子的“探索探索”行为，那孩子的这一敏感期就会行为，那孩子的这一敏感期就会持续很长一段时间，所以我们经常能看到许多持续很长一段时间，所以我们经常能看到许多3-4岁的宝宝还在吃手，或者偷偷把各种东岁的宝宝还在吃手，或者偷偷把各种东西放到嘴里西放到嘴里“尝一尝尝一尝”的现象的现象口腔敏感期没有得到满足的孩子行为表现为：口腔敏感期没有得到满足的孩子行为表现为：抢别人的食物，随便拿别人的东西，注意力总抢别人的食物，随便拿别人的东西，注意力总是固定在食物上而

13、无法学习。建议育婴师们在是固定在食物上而无法学习。建议育婴师们在发现宝宝进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏发现宝宝进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定要为孩子提供自由选择和享用食感期时，一定要为孩子提供自由选择和享用食物的机会。因为对食物的物的机会。因为对食物的“探索探索”可以让宝宝可以让宝宝的探索心理得到最大程度的满足，从而尽快使的探索心理得到最大程度的满足，从而尽快使他们的口腔敏感期结束。他们的口腔敏感期结束。 宝宝吃手怎么办宝宝吃手怎么办不去注意孩子吃手的问题不去注意孩子吃手的问题 孩子在口的敏感期，吃手很正常，也可孩子在口的敏感期，吃手很正常，也可以说是天性。但是很多父母和育婴工

14、作者对以说是天性。但是很多父母和育婴工作者对宝宝的吃手行为表现的异常紧张和担心，把宝宝的吃手行为表现的异常紧张和担心，把孩子吃手当成一种毛病孩子吃手当成一种毛病 要知道宝宝吃手对他来说是一种学习和玩要知道宝宝吃手对他来说是一种学习和玩耍，是智力发展的一个信号。因此成人不用耍，是智力发展的一个信号。因此成人不用过分的的关注。过分的的关注。早教指导早教指导宝宝吃手怎么办宝宝吃手怎么办允许孩子吃手允许孩子吃手 多数的家长和喂养人看到孩子吃手，总认多数的家长和喂养人看到孩子吃手，总认为不健康，强行把宝宝的手从口中拉出，长为不健康，强行把宝宝的手从口中拉出，长此以往，孩子的口腔敏感期无法得到满足，此以往

15、，孩子的口腔敏感期无法得到满足，将直接影响宝宝的人格和智力发展。所以我将直接影响宝宝的人格和智力发展。所以我们不要强行制止孩子吃手，应该给孩子一定们不要强行制止孩子吃手，应该给孩子一定的自由，让孩子去探索。的自由，让孩子去探索。早教指导早教指导宝宝吃手怎么办宝宝吃手怎么办给孩子一些替代品给孩子一些替代品A:当宝宝有能力抓住物品往嘴里送的时候，我当宝宝有能力抓住物品往嘴里送的时候，我们可以给孩子准备一些不同大小，不同重量的们可以给孩子准备一些不同大小，不同重量的东西让孩子抓，供孩子用口探索。例如：磨牙东西让孩子抓，供孩子用口探索。例如：磨牙饼干，安抚奶嘴，食品咬咬袋。饼干，安抚奶嘴，食品咬咬袋。

16、B:当宝宝再大一点的时候，可以用一个盘子盛当宝宝再大一点的时候，可以用一个盘子盛一些物品供宝宝自己选择，让孩子有些新鲜感。一些物品供宝宝自己选择，让孩子有些新鲜感。例如：不同颜色，不同形状，不同味道的水果例如：不同颜色，不同形状，不同味道的水果拼盘拼盘这些方法既能够让宝宝用手感知，也在用口感这些方法既能够让宝宝用手感知，也在用口感知，逐渐宝宝就会忘记吃手。而且这个方法对知，逐渐宝宝就会忘记吃手。而且这个方法对于那些不想让孩子吃手而又不愿意强行干涉宝于那些不想让孩子吃手而又不愿意强行干涉宝宝的父母来说是个不错的办法。宝的父母来说是个不错的办法。早教指导早教指导宝宝吃手怎么办宝宝吃手怎么办不要吓唬

17、孩子不要吓唬孩子成人经常用语言吓唬宝宝，孩子听了以后可能成人经常用语言吓唬宝宝，孩子听了以后可能因为害怕而停止吃手，但是他还会在不经意间因为害怕而停止吃手，但是他还会在不经意间去吃。吃完以后又很恐惧，产生各种的想象，去吃。吃完以后又很恐惧，产生各种的想象，结果宝宝就会出现焦虑情绪。如果我们再提醒结果宝宝就会出现焦虑情绪。如果我们再提醒他，就会加强宝宝的恐惧感，形成恶性循环。他，就会加强宝宝的恐惧感，形成恶性循环。当然，如果宝宝发现大人吓唬的语言并没有实当然，如果宝宝发现大人吓唬的语言并没有实现，就会认为大人在骗他。这个时候，吃手的现，就会认为大人在骗他。这个时候，吃手的行为就会被强化，宝宝可能

18、会更疯狂的吃手。行为就会被强化，宝宝可能会更疯狂的吃手。孩子孩子4岁之前有吃手的行为都属于正常现象，岁之前有吃手的行为都属于正常现象，是一种自然的发生行为。作为父母和育婴工作是一种自然的发生行为。作为父母和育婴工作者都不能强制宝宝改变习惯，这对孩子的成长者都不能强制宝宝改变习惯，这对孩子的成长非常不利。非常不利。早教指导早教指导Nursery school（3-5） 早教指导早教指导宝宝什么东西都往嘴里塞，怎么办？ 当宝宝得知自己的手有抓握物品的功当宝宝得知自己的手有抓握物品的功能后，就会通过手把周围的物品都送能后，就会通过手把周围的物品都送到嘴里进行到嘴里进行“检验检验”。很多喂养人常。很多

19、喂养人常常以不卫生为理由，阻止孩子把包括常以不卫生为理由，阻止孩子把包括手在内的所有东西放在嘴里，但这种手在内的所有东西放在嘴里，但这种做法是不科学的，不允许孩子通过口做法是不科学的，不允许孩子通过口来与外部建立联系，就等于把孩子与来与外部建立联系，就等于把孩子与世界建立联系的渠道阻挡了，这将会世界建立联系的渠道阻挡了，这将会在极大程度上影响孩子潜能的发挥。在极大程度上影响孩子潜能的发挥。此时我们应该为宝宝做些什么呢？此时我们应该为宝宝做些什么呢？准备一些可以让孩子咬的玩具，同时把准备一些可以让孩子咬的玩具，同时把孩子爱用嘴啃的物品尽量洗干净。孩子爱用嘴啃的物品尽量洗干净。出门的时候，大人可以

20、带上一包消毒湿巾，出门的时候，大人可以带上一包消毒湿巾，及时给宝宝擦手，以及宝宝准备要放在嘴里及时给宝宝擦手，以及宝宝准备要放在嘴里的东西。千万不要对孩子大声训斥，否则宝的东西。千万不要对孩子大声训斥，否则宝宝会产生心理阴影。宝会产生心理阴影。早教指导早教指导尝试转移宝宝的注意力尝试转移宝宝的注意力宝宝咬人怎么办？宝宝常常将宝宝常常将“咬人咬人”这种方式来满足自己的口腔敏感这种方式来满足自己的口腔敏感期，宝宝咬人并没有什么恶意，因为这是他无意中用期，宝宝咬人并没有什么恶意，因为这是他无意中用口，牙齿去认识事物，与故意用牙齿攻击别人有着本口，牙齿去认识事物，与故意用牙齿攻击别人有着本质的区别。尽

21、管宝宝处在口腔敏感期，可对宝宝咬人质的区别。尽管宝宝处在口腔敏感期，可对宝宝咬人的行为也不能置之不理，那么我们该怎么帮助宝宝呢？的行为也不能置之不理，那么我们该怎么帮助宝宝呢？早教指导早教指导满足宝宝口腔的味觉满足宝宝口腔的味觉和触觉和触觉在宝宝咬人的那段时在宝宝咬人的那段时间，我们要尽量满足间，我们要尽量满足他口腔味觉和触觉的他口腔味觉和触觉的发展需要。我们可以发展需要。我们可以给宝宝一些软硬不同给宝宝一些软硬不同的食物，或者给宝宝的食物，或者给宝宝准备一些咬和尝的东准备一些咬和尝的东西，让孩子尽情的去西，让孩子尽情的去感受。感受。宝宝爱咬人，有很宝宝爱咬人，有很大一部分原因也是大一部分原因

22、也是因为宝宝正处在长因为宝宝正处在长牙的阶段，牙床会牙的阶段，牙床会感觉很痒，我们应感觉很痒，我们应该给他提供一些比该给他提供一些比较硬的食物让他练较硬的食物让他练习咀嚼，例如：磨习咀嚼，例如：磨牙棒，磨牙饼干。牙棒，磨牙饼干。这样一来，就能在这样一来，就能在很大程度上避免宝很大程度上避免宝宝咬人的现象发生。宝咬人的现象发生。不要训斥和打骂孩不要训斥和打骂孩子子早教指导早教指导请注意：全世界的婴儿都是用嘴来打开这个世界的大门，用嘴来和这个世界建立亲密关系。这全世界的婴儿都是用嘴来打开这个世界的大门，用嘴来和这个世界建立亲密关系。这样一个过程对婴儿的发展是必不可少的，没有这个阶段，未来的成长就会

23、有很多的遗样一个过程对婴儿的发展是必不可少的，没有这个阶段，未来的成长就会有很多的遗憾，这个时间一般要持续憾，这个时间一般要持续1年。在宝宝的口腔敏感期这个阶段，请大家理解宝宝，科学年。在宝宝的口腔敏感期这个阶段，请大家理解宝宝，科学的引导和帮助宝宝吧。的引导和帮助宝宝吧。4/19/2022开始用手探索环境认识世界表现为开始用手探索环境认识世界表现为“喜欢抓东西，乱扔东西，伸手打人喜欢抓东西，乱扔东西，伸手打人到处触摸到处触摸”。手的敏感期到来的时候。手的敏感期到来的时候婴儿会给我们一个非常明显的信号婴儿会给我们一个非常明显的信号喜欢抓软软的，黏黏的，细细的喜欢抓软软的，黏黏的，细细的东西。这

24、个阶段宝宝精细动作如果得东西。这个阶段宝宝精细动作如果得到很好的训练就能在很大的程度上促到很好的训练就能在很大的程度上促进宝宝的智力发展，以及神经系统的进宝宝的智力发展，以及神经系统的发育。发育。4/19/2022妈妈的苦恼一：妈妈的苦恼一： “喜欢伸手打人喜欢伸手打人”伸手打人只想引起注意伸手打人只想引起注意l对孩子的行为不要太敏感。否则会让孩子对孩子的行为不要太敏感。否则会让孩子打人的行为转化为一种习惯。打人的行为转化为一种习惯。l别给孩子扣上别给孩子扣上“打人打人”的帽子。这个时候宝宝的帽子。这个时候宝宝的拍打，是一种自我意识的表现，因为语言的拍打，是一种自我意识的表现，因为语言能力还不

25、强，所以不太会表达自己。能力还不强，所以不太会表达自己。l反省自己有没有做坏榜样。反省自己有没有做坏榜样。l降低宝宝观看暴力的机会，不能在宝宝面前夸耀降低宝宝观看暴力的机会，不能在宝宝面前夸耀赞美别人的打斗行为。赞美别人的打斗行为。4/19/2022妈妈的苦恼二：妈妈的苦恼二：“宝宝喜欢乱扔东西宝宝喜欢乱扔东西”宝宝乱扔东西是因为宝宝发现，手不仅宝宝乱扔东西是因为宝宝发现，手不仅能抓东西，而且还可以扔东西。那么该能抓东西，而且还可以扔东西。那么该如何对付这个聪明的小淘气呢？如何对付这个聪明的小淘气呢？p给宝宝不易损坏的玩具给宝宝不易损坏的玩具p不要给宝宝食物。吃饱后，立即收拾餐桌不要给宝宝食物

26、。吃饱后，立即收拾餐桌p不要马上收拾不要马上收拾p昂贵易坏的东西注意收捡昂贵易坏的东西注意收捡p和宝宝玩游戏，促进亲子和宝宝玩游戏，促进亲子 关系关系行走的敏感期行走的敏感期宝宝开始学习走路了，从最初的需要成人宝宝开始学习走路了，从最初的需要成人搀扶到独立行走。到要上下坡，爬楼梯，搀扶到独立行走。到要上下坡，爬楼梯，到专门爱走不平的地方。行走使婴儿产生到专门爱走不平的地方。行走使婴儿产生强烈的成就感，因为它使婴儿从无法自由强烈的成就感，因为它使婴儿从无法自由行动的状态解脱出来，是宝宝可以自由活行动的状态解脱出来，是宝宝可以自由活动的开始。因此蒙台梭利说，这个时期是动的开始。因此蒙台梭利说，这个

27、时期是孩子的第二次诞生。孩子的第二次诞生。4/19/2022 当宝宝喜欢当宝宝喜欢“哪里不平走哪里哪里不平走哪里”，喜欢走斜坡，楼梯并发狂般走路的时候，喜欢走斜坡，楼梯并发狂般走路的时候，这是他们对空间探索的一种表现，另一方面也是在练习增强腿脚的功能。这是他们对空间探索的一种表现，另一方面也是在练习增强腿脚的功能。，而不是按自己的意志，而不是按自己的意志“替替”孩子行走孩子行走抱着孩子走抱着孩子走请跟在孩子后面，他走你就走，他停你就停，这样才叫帮助孩子成长。请跟在孩子后面，他走你就走，他停你就停，这样才叫帮助孩子成长。如果因为害怕辛苦而阻止孩子行走，行走的敏感期将会被延迟。如果因为害怕辛苦而阻

28、止孩子行走，行走的敏感期将会被延迟，宝宝小时候不跌倒几乎是不可能的事情。即便腿脚磕破，宝宝小时候不跌倒几乎是不可能的事情。即便腿脚磕破也很快会愈合。孩子只有经历过跌倒，他才会爬起来，才会有新的成长。如也很快会愈合。孩子只有经历过跌倒，他才会爬起来，才会有新的成长。如果一个孩子在应该果一个孩子在应该“跌倒跌倒”的年龄而没有跌倒，那么他就会在不该的年龄而没有跌倒，那么他就会在不该“跌倒跌倒” 的年龄跌倒。的年龄跌倒。4/19/2022 语言敏感期语言敏感期 0-3岁是学习语言的最佳时期。从出岁是学习语言的最佳时期。从出生到生到1岁是语言的准备期，岁是语言的准备期，1-3岁是语言的发展期。宝宝岁是语

29、言的发展期。宝宝学习语言有自身的规律，我们只能帮助宝宝去实现这一学习语言有自身的规律，我们只能帮助宝宝去实现这一自然过程。第一要提供统一的语言环境，第二帮助宝宝自然过程。第一要提供统一的语言环境，第二帮助宝宝理解语言，第三是宝宝因为无法很好的用语言表达而发理解语言，第三是宝宝因为无法很好的用语言表达而发脾气时，我们应该平静的倾听，并试图用语言表达孩子脾气时，我们应该平静的倾听，并试图用语言表达孩子不能表达的内容。不能表达的内容。4/19/2022语言敏感期的案例分析2岁半-3周岁出现的敏感期自我意识产生的敏感期自我意识产生的敏感期婴儿从婴儿从2岁开始就惊人的以自岁开始就惊人的以自我为中心。这个

30、阶段宝宝会产生强烈的独立性需要，出现了自己行动我为中心。这个阶段宝宝会产生强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿，私有意识的产生和对物品的占有欲。表现为与父母作对，不的意愿，私有意识的产生和对物品的占有欲。表现为与父母作对，不听话，抢小朋友的玩具，认为只要是我喜欢的东西，都是我的。听话，抢小朋友的玩具，认为只要是我喜欢的东西，都是我的。“这是我的，不给你这是我的，不给你”：孩子并不是自私，不能强迫宝宝把属于自己：孩子并不是自私，不能强迫宝宝把属于自己的物品给别人，使宝宝没有安全感，长期如此宝宝性格会变的懦弱。的物品给别人，使宝宝没有安全感，长期如此宝宝性格会变的懦弱。应该尊重宝宝，让他自己决定

31、。应该尊重宝宝，让他自己决定。“对什么都说不对什么都说不”，“变的不听话，叛逆变的不听话，叛逆”：其实这个阶段宝宝宝宝：其实这个阶段宝宝宝宝已经开始有了自己的主见，喜欢按照自己的想法做事，一旦他的想法已经开始有了自己的主见，喜欢按照自己的想法做事，一旦他的想法或要求被拒绝，他就会用哭闹或作对的方式来发泄内心的不满。或要求被拒绝，他就会用哭闹或作对的方式来发泄内心的不满。4/19/2022 思考：这个令大家头疼的思考：这个令大家头疼的 阶段，应该如何引导教育阶段，应该如何引导教育 宝宝宝宝 4/19/2022 用正面语言避开孩子的反抗，例如：要吃饭了，孩子还想玩，请不要说”不准玩“，而是说“我们

32、一起去吃饭” 尝试主动改变孩子作对的环境。例如对待孩子吃零食的问题，正是因为父母给孩子准备了零食，所以他们才会不停的吃，若是父母主动改变环境，根本不买，那孩子自然也不会跟你作对。 让孩子在合理范围内做出选择。例如：睡觉了，你不能说宝宝我们睡觉了好吗？这样就为他创造了说不的机会，应该说无论选哪一个，他都必须上床睡觉。早教指导一：早教指导一：4/19/2022早教指导二早教指导二：4/19/2022早教指导三：宝宝打人早教指导三：宝宝打人案例分析：宝宝用打来表示他的案例分析：宝宝用打来表示他的不同意，不喜欢的态度，宝宝已经不同意，不喜欢的态度，宝宝已经意识到自己的身体属于自己。打人意识到自己的身体

33、属于自己。打人也是出于一种自我保护。也是出于一种自我保护。请注意：尊重宝宝的感受，引导宝请注意：尊重宝宝的感受，引导宝宝用语言表达自己宝用语言表达自己4/19/2022空间敏感期空间敏感期这个阶段的发展，这个阶段的发展，通常从通常从0 0岁开始一直持续到岁开始一直持续到6 6岁，岁，宝宝喜欢探索空间，最早表现为宝宝喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体，稍大一点则爬，抓，移动物体，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西，捉谜藏，喜欢爬高，旋转，扔东西，捉谜藏，把积木垒高又推倒，插孔。空间敏把积木垒高又推倒，插孔。空间敏感期对空间的探索是儿童一个自我感期对空间的探索是儿童一个自我创造的过程，一个突破

34、极限的过程。创造的过程，一个突破极限的过程。这个阶段也是喂养人心理压力特别这个阶段也是喂养人心理压力特别大的时期，因为担心宝宝的安全问题。大的时期，因为担心宝宝的安全问题。但是我们不要过多的干涉，给孩子理但是我们不要过多的干涉，给孩子理解和自由，满足孩子在这个年龄段的解和自由，满足孩子在这个年龄段的需求。需求。4/19/2022案例：崩溃的妈妈。案例：崩溃的妈妈。n案例分析：插孔，盖瓶盖是宝宝在探索有孔的空间。同时案例分析：插孔，盖瓶盖是宝宝在探索有孔的空间。同时 能够提升宝宝的动作能力，锻炼他的手眼协调能够提升宝宝的动作能力，锻炼他的手眼协调 能力和手部的肌肉。能力和手部的肌肉。n如何引导：

35、如何引导：A：给孩子提供插孔的玩具和物品，让他玩开瓶盖：给孩子提供插孔的玩具和物品，让他玩开瓶盖 盖瓶盖的游戏。盖瓶盖的游戏。 B：孩子不是捣乱，不要打骂，适当引导。：孩子不是捣乱，不要打骂，适当引导。 例如：把牙签插在锁孔里。例如：把牙签插在锁孔里。n温馨提示：在宝宝经历各个敏感期的时候，应该给宝宝提温馨提示：在宝宝经历各个敏感期的时候，应该给宝宝提供最适合他的玩具，帮助和促进宝宝的发展。供最适合他的玩具，帮助和促进宝宝的发展。4/19/2022是儿童的重要敏感期之一。指宝宝需要一个稳定且有秩序的环境来帮是儿童的重要敏感期之一。指宝宝需要一个稳定且有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。在每

36、个孩子的心理，都天生具有强烈的秩助他认识事物，熟悉环境。在每个孩子的心理，都天生具有强烈的秩序感，这种秩序感，是孩子安全感的来源之一，是他对事物做出准确序感，这种秩序感，是孩子安全感的来源之一，是他对事物做出准确分辨与判断的基础，也是他建立道德意识的奠基石。这个阶段的宝宝分辨与判断的基础，也是他建立道德意识的奠基石。这个阶段的宝宝表现为给物品找表现为给物品找“主人主人“，将所有的东西，将所有的东西”归位归位“，不合心意的事情，不合心意的事情必须重来。喜欢的事情重复做。必须重来。喜欢的事情重复做。秩序敏感期秩序敏感期0-3周岁出现的敏感期关注细小事物的敏感期关注细小事物的敏感期对很小的东西感兴趣

37、如蚂蚁，对很小的东西感兴趣如蚂蚁，豆子，小零件。这个阶段是培养宝宝观察能力和专注力的好时机，当豆子，小零件。这个阶段是培养宝宝观察能力和专注力的好时机，当宝宝专注于某件事情的时候，我们不要去打搅。并且应该给宝宝创造宝宝专注于某件事情的时候，我们不要去打搅。并且应该给宝宝创造适当的观察机会，例如，可以带孩子去大自然，去亲身体会并观察事适当的观察机会，例如，可以带孩子去大自然，去亲身体会并观察事物。要以孩子的兴趣为主。而且也要警惕一些小东西可能会存在的危物。要以孩子的兴趣为主。而且也要警惕一些小东西可能会存在的危险，总之我们应该让宝宝能感受到关注小东西的乐趣，培养他的观察险，总之我们应该让宝宝能感

38、受到关注小东西的乐趣，培养他的观察能力，又要保证他的身体健康和安全。能力，又要保证他的身体健康和安全。模仿敏感期模仿敏感期模仿是指孩子重复原型所显模仿是指孩子重复原型所显示的行为，美国心理学家示的行为，美国心理学家J.凯根说凯根说模仿对于儿童模仿对于儿童是一种获得愉快，力量或别的渴望目标的自我意识是一种获得愉快，力量或别的渴望目标的自我意识的尝试的尝试。模仿也是。模仿也是0-3岁期间很重要的智力发展过岁期间很重要的智力发展过程，是儿童学习的一种方式。这个阶段宝程，是儿童学习的一种方式。这个阶段宝宝们表现为你做什么，他也做什么，从语言到动作宝们表现为你做什么，他也做什么，从语言到动作无不模仿，所

39、以我给大家的建议是无不模仿，所以我给大家的建议是1：给孩子提供良好的模仿：给孩子提供良好的模仿“范本范本” 2：尽量放慢自己的语速和动作，满足宝宝模仿的需：尽量放慢自己的语速和动作，满足宝宝模仿的需要，要，3：正确引导宝宝的模仿行为：正确引导宝宝的模仿行为3-4岁：岁：审美和完美的敏感期审美和完美的敏感期每件事情都不能出错每件事情都不能出错色彩的敏感期色彩的敏感期开始在生活中寻找不同的颜色开始在生活中寻找不同的颜色人际关系的敏感期人际关系的敏感期寻找志同道合的朋友并开始依恋寻找志同道合的朋友并开始依恋婚姻的敏感期婚姻的敏感期“我要和我要和XX结婚结婚”性别和出生的敏感期性别和出生的敏感期“我是

40、从哪来的我是从哪来的”身份确认的敏感期身份确认的敏感期开始崇拜某一偶像开始崇拜某一偶像绘画和音乐的敏感期绘画和音乐的敏感期培养才艺最佳的时间培养才艺最佳的时间3-6周岁出现的敏感期4/19/2022敏感期出现的时间因人而异。出生的头两年，婴儿的敏感期基本上是一致的。敏感期出现的时间因人而异。出生的头两年，婴儿的敏感期基本上是一致的。这期间如果孩子没有得到很好的发展，其他的敏感期就会顺延。而有的敏感这期间如果孩子没有得到很好的发展，其他的敏感期就会顺延。而有的敏感期因孩子年龄已大而将不再出现。因此让孩子在期因孩子年龄已大而将不再出现。因此让孩子在6岁以前完成一系列敏感期岁以前完成一系列敏感期是理想的成长状态。而自由的心理，爱的氛围，丰富的教具和大的活动空间是理想的成长状态。而自由的心理，爱的氛围，丰富的教具和大的活动空间是儿童正常发展的充分条件。是儿童正常发展的充分条件。