2020部编版(人教)语文七年级下册：10.老王PPT课件.ppt

1、语文（春季）部编新动向部编教材课件（原创）散文散文老老 王王1010同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起天，作家杨绛会给我们一个很好的

2、答案。让我们一起来学习课文老王。来学习课文老王。3. 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心 。1. 感知课文内容，了解故事情节，分析老王的性感知课文内容，了解故事情节，分析老王的性格特点。格特点。 2. 理解重点语句的含义，体会作者的语言风格理解重点语句的含义，体会作者的语言风格 。 （难点）（难点）（重点）（重点） 杨绛，生于杨绛，生于19111911年，原名杨季康，江苏无锡人，年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名中国著名女作家、翻译家女作家、翻译家。剧本有称心如意风。剧本有称心如意风絮等；小说有倒影集洗澡；散文集絮等；小说有倒影集洗澡；散文集有有将将

3、饮茶干校六记等；译作有小癞子吉尔饮茶干校六记等；译作有小癞子吉尔布拉斯堂吉诃德等；回忆录有我们仨。布拉斯堂吉诃德等；回忆录有我们仨。 本文著于本文著于19841984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是少苦，被认为是“反动学术权威反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇王

4、都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。 散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的背背影影，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。限的父爱以及作者对这父爱

5、的深刻感悟，尽在其中了。散散 文文围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如萧乾的萧乾的枣核枣核，张洁的，张洁的挖荠菜挖荠菜等等；还有的，等等；还有的，只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，因而在形式上显得更加随意，似乎无迹的暗中控制，因而在形式上显得更加随意，似乎无迹可求，如田晓菲的可求，如田晓菲的十三岁的际遇十三岁的际遇。 一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、一个人经过不同

6、程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容我们曾如此我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。毫无关系。杨绛杨绛一百岁感言节选一百岁感言节选塌塌败败 滞滞笨笨 伛伛 翳翳 绷绷 愧愧怍怍 爆爆炸炸 欺欺诈诈 魔法记忆之偏旁记忆法魔法记忆之偏旁记忆法 ： “愧

7、怍愧怍”在内心，在内心，“爆炸爆炸”冒火焰，冒火焰，“欺诈欺诈”用谎言。用谎言。一一 读一读字音读一读字音t t zhzh y y bngbng zuzu zhzh zhzh yy 二二 写一写字形写一写字形取取d d( ) ( ) t t( )( )哭哭 kuku( )( )门门 zhungzhung( )( )击击 倒倒t t( ) ( ) 糟糟t t( )( )huihui( )( )树树 惭惭kuku( ) ( ) kuku( )( )儡儡 缔缔 啼啼 抠抠 撞撞 塌塌 蹋蹋 槐槐 愧愧 傀傀 三三 记一记词义记一记词义1.1.取缔：取缔：2.2.落伍：落伍：明令取消或禁止。明令取消或

8、禁止。比喻人或事物跟不上时代。比喻人或事物跟不上时代。3.3.惶恐：惶恐：惶恐、恐惧辨析：惶恐、恐惧辨析：两词均有两词均有“害怕害怕”之意，但之意，但“惶恐惶恐”表示害怕的程度表示害怕的程度比比“恐惧恐惧”浅些。如：受到你如此隆重的礼遇，我感到浅些。如：受到你如此隆重的礼遇，我感到非常惶恐。而非常惶恐。而“恐惧恐惧”指非常害怕，程度很深。如：听指非常害怕，程度很深。如：听到这个消息，他像突然坠入无底深渊，恐惧得失声尖叫到这个消息，他像突然坠入无底深渊，恐惧得失声尖叫起来。起来。惊慌害怕。惊慌害怕。4.4.荒僻：荒僻：5.5.塌败：塌败：6.6.滞笨：滞笨：荒凉偏僻。荒凉偏僻。塌陷破败。塌陷破败

9、。呆滞笨拙。呆滞笨拙。7.7.侮辱：侮辱： 使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。侮辱、诬蔑辨析：侮辱、诬蔑辨析： 两词均有使对方人格或名誉受损的意思。但两词均有使对方人格或名誉受损的意思。但“侮侮辱辱” ” 侧重于抓住对方缺点或不尊重对方，使对方受侧重于抓住对方缺点或不尊重对方，使对方受辱，如：你这样做是对别人的侮辱，应当立即改正。辱，如：你这样做是对别人的侮辱，应当立即改正。而而“诬蔑诬蔑”侧重于捏造事实败坏别人的名誉。如：他侧重于捏造事实败坏别人的名誉。如：他这样做简直是诬蔑。这样做简直是诬蔑。8.8.愧怍：愧怍： 惭愧。惭愧。愧怍、惭愧辨析愧怍、惭愧辨

10、析 两者都是形容词，意思都是：因为自己有缺点、做两者都是形容词，意思都是：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。但错了事或未能尽到责任而感到不安。但“愧怍愧怍”只用作只用作 书面语，如：他受贿之后，终日惶惶不安，为自己的书面语，如：他受贿之后，终日惶惶不安，为自己的 行为而深感愧怍。而行为而深感愧怍。而“惭愧惭愧”既可用于书面语，也可既可用于书面语，也可 用于口语，如：他没有尽到自己的责任，心里感到惭用于口语，如：他没有尽到自己的责任，心里感到惭 愧万分。愧万分。导思导思1.1.老王的境况老王的境况如何如何? ?导思导思2:2:“我我”家与老家与老王交往的事主要有哪王交往的事主要有

11、哪些？体现了老王怎样些？体现了老王怎样的的 性格特点？性格特点？凄惨境况凄惨境况性格特点性格特点导思导思3.3. 文章表达文章表达了作者对老王怎了作者对老王怎样的情感？样的情感？情感情感导思导思4.4.文章是如何文章是如何体现体现 以小见大的以小见大的写作特色的？写作特色的？以小见大以小见大愧怍愧怍关键词关键词: :真诚善良真诚善良 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。 老王老王课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单

12、竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分第一部分(14)(14)：第二部分第二部分(57)(57)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦苦”。作者回忆了与老王交往的三个片段。作者回忆了与老王交往的三个片段。第三部分第三部分(822)(822)： 详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧老王的深厚情意，又

13、抒发了作者的感念和愧疚之情。疚之情。1.1. “我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。说说这段文字在内容和结构上的作用。 【答案答案】交代老王的职业及交代老王的职业及“我我”与老王的关系。与老王的关系。2. 2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是 得了得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。分析这句话的含义。 【答案答案】从侧面再现了老王生活的艰辛，有病从侧面再现了老王生活的艰辛，有病

14、 没钱没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我我”善良的善良的性格。性格。3. 3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。” 此处将老王和他的此处将老王和他的“前任前任”对比，有什么作用？对比，有什么作用？ 【答案答案】老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善善”。 4. 4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。他同院的老李来代他传话了。”这

15、句话运用了什么这句话运用了什么描写？有怎样的作用？描写？有怎样的作用？ 【答案答案】侧面描写。说明老王病情严重，为下文写侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给老王给“我我”送东西时不成形的模样作铺垫。送东西时不成形的模样作铺垫。5.5.“强笑强笑”“”“直僵僵直僵僵”“”“镶嵌镶嵌”等词语用得好，好在哪里？等词语用得好，好在哪里？“镶镶嵌嵌”一词能否改为一词能否改为“站立站立”？ 重点品析重点品析8-168-16段段【答案答案】“笑笑”是高兴、喜悦之意，加上是高兴、喜悦之意，加上“强强”字则含有字则含有“勉强勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病的意味。此时的老王步

16、履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢成那个样子，还拿东西来谢“我们我们”，心里有说不出的悲酸和感，心里有说不出的悲酸和感动。动。“强笑强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵直僵僵”来修饰来修饰“镶嵌镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。阅读方法解密阅读方法解密词语能否替换答题模式。词语能否替换答题模式。 这是现代文阅读中经常会涉及的关于词语考查的一个考这是现代文阅读中经

17、常会涉及的关于词语考查的一个考点。这种题型一般答不能替换，分析时，应先对需要替换的点。这种题型一般答不能替换，分析时，应先对需要替换的词语进行解释或指出词语所用的修辞，然后结合人物的形象、词语进行解释或指出词语所用的修辞，然后结合人物的形象、性格、情感及文章的主题等，分析其不能替换的原因。其答性格、情感及文章的主题等，分析其不能替换的原因。其答题模式为：不能换为题模式为：不能换为词，原词的意思是词，原词的意思是，该词准确，该词准确生动地写出了生动地写出了，若换成，若换成一词，则没有这种表达效果。一词，则没有这种表达效果。 6. 6. 既然说既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，他面如死灰，

18、两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他，又为什么问他“你好些了吗你好些了吗”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗？【答案答案】不矛盾。因为前面说到不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的只好托他同院的老李来代他传话老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是家门，可能是“好些了好些了”，再说这也是对病人的正，再说这也是对病人的正常问候。常问候。7.“7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。着一层枯黄的

19、干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写这段描写有什么作用？有什么作用？【答案答案】肖像描写。肖像描写。“骷髅骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以

20、看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。8. “8. “直着脚往里走，对我伸出两手。直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的分析句中的 “直直”字的作用。字的作用。【答案答案】 “ “直直”字表现出老王的行动之艰难，然字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给而，行动如此艰难的老王，还给“我我”送物品送物品 ，表现出老王的善良。表现出老王的善良。9. 9. 第第1414段中段中“我知道，我知道我知道，我知道不过你既然来了，不过你既然来了，就免得托人捎了就免得托人捎了”，为什么说，为什么说“我知道我知道”？这句话？这句话的含

21、义是什么？的含义是什么？【答案答案】作者是在告诉老王，自己知道他不是为作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。礼尚往来，是回赠他罢了。10. 10. 第第1616段中为什么说段中为什么说“我害怕得糊涂了我害怕得糊涂了”？【答案答案】作者从没有见过老王这样的姿态，况且作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，

22、一个女人，看到老王这样的形象，“害怕害怕”是本是本能的反应。能的反应。 重难点小结重难点小结 一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达他对作者的感谢关心之意。作者所接受的礼物也不仅仅的方式表达他对作者的感谢关心之意。作者所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让作者沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。他卑微

23、的身份下，赠。也让作者沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心，所以这部分内容，作者对老王的肖像、却隐藏着一颗金子般的心，所以这部分内容，作者对老王的肖像、动作、语言、神态进行了详细描写，给人深刻的印象。动作、语言、神态进行了详细描写，给人深刻的印象。【答案答案】作者的善良主要表现在：照顾老王的生作者的善良主要表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生活，当老王的那辆三轮改成平板钱；关心老王的生活，当

24、老王的那辆三轮改成平板三轮，生意不好做时，作者关切地询问他是否能维三轮，生意不好做时，作者关切地询问他是否能维持生活。持生活。1.1.【难点探究难点探究】作者的善良主要表现在哪些方面？作者的善良主要表现在哪些方面？【答案答案】老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是

25、穷苦卑微、不幸的命运小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我我”家带送冰块，并且要家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我我”没多少钱；受了没多少钱；受了“我我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。2.2.【难点探究难点探究】怎样理解杨绛笔下的老王的怎样理解杨绛笔下的老王的“苦苦” ” 与与“善

26、善”？老老 王王老王老王“我我”家家苦苦善善职业不好职业不好生理缺陷生理缺陷居住条件差居住条件差送冰块，要求减半车费送冰块，要求减半车费 送病人，不想要钱送病人，不想要钱 送香油和鸡蛋送香油和鸡蛋 善善愧愧女儿送鱼肝油女儿送鱼肝油 照顾他的生意照顾他的生意 平时关爱不够平时关爱不够 死后感到愧疚死后感到愧疚 呼呼吁吁关关爱爱不不幸幸者者 本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙叙“我们我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和

27、同情。怀和同情。1.1.线索分明，条理清晰：线索分明，条理清晰：文章以作者与老王的交往为线索，贯穿文章以作者与老王的交往为线索，贯穿始终，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理十分清晰。文始终，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理十分清晰。文章先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、章先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序，介绍了老王的工作和为生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序，介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良与忠厚。全文虽然材料琐碎，但是经人，以此来突出老王的善良与忠厚。全文虽然材料琐碎，但是经作者精心组织，就成了

28、一个有机的整体。作者精心组织，就成了一个有机的整体。2.2.以小见大，含意深刻：以小见大，含意深刻：文章通过对一些小事平静的文章通过对一些小事平静的叙说，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个叙说，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人人”的形象。文章有意无意之间的形象。文章有意无意之间“带带”出一个时代出一个时代的影子，提出令人深思的问题，同时也含蓄地提出了的影子，提出令人深思的问题，同时也含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。关怀不幸者的社会问题。献给老王献给老王课文内容改写课文内容改写哦，老王哦，老王茕茕孑立的身影茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事

29、演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤书写着你的孤独的忧伤哦，老王哦，老王你倒下的是病体你倒下的是病体挺起的是脊梁挺起的是脊梁身子纵然伛偻身子纵然伛偻眼神纵然迷惘眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块优质而廉价的冰块却影射出你那腔却影射出你那腔待人的热心肠待人的热心肠哦，老王哦，老王岁月侵蚀你的肌骨岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵就是全身直僵也要把香油和鸡蛋也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房把感恩送进他人的心房 小学生如何养成正确的学习习惯？小学生如何养成正确的学习习惯？ 小学生养成正确的学习习惯，可以从以下几方面做起：小学

30、生养成正确的学习习惯，可以从以下几方面做起：一、首先培养学生在学习上专心的习惯一、首先培养学生在学习上专心的习惯1 1、在学期初加强学生课堂常规的训练。、在学期初加强学生课堂常规的训练。2 2、教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，、教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业

31、或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地。使孩子有一个高度集中自己思想的小天地。二、作息时间表设定，二、作息时间表设定，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。我要求学生给自己制定的作息时间表其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。我要求学生给自己制定的作息时间表三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培养学生独立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自

32、己去做。例如：在学习方面，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到培养学生独立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，家长或者老师可以给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，家长或者老师可以给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学

33、生自己养成独立思考的好习惯。四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师

34、布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。五、从小培养孩

35、子做完作业，自己检查的习惯。学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。41谢谢聆听