最新部编版四年级下册《白鹅》精品ppt课件.pptx

1、古诗引古诗引路路咏鹅咏鹅骆宾王骆宾王 鹅、鹅、鹅，鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。曲项向天歌。 白毛浮绿水，白毛浮绿水， 红掌拨清波。红掌拨清波。 揭题读揭题读题题今天这节今天这节课，就课，就让让我们一起我们一起走进课文走进课文看看丰子看看丰子恺笔下的恺笔下的白鹅白鹅。请。请齐读课题齐读课题作者介作者介绍绍丰子恺丰子恺(1898-1975)(1898-1975)浙江桐乡人，原名浙江桐乡人，原名丰润，现代文学家、丰润，现代文学家、画家、艺术教育家。画家、艺术教育家。主要文学作品有：主要文学作品有：缘缘堂随笔缘缘堂随笔辞缘缘堂辞缘缘堂缘缘堂再笔缘缘堂再笔， 画集：画集：子恺漫画子恺漫画等。等。写作背写作

2、背景景白鹅白鹅写于写于19461946年夏天。抗战年夏天。抗战期间，丰子恺内迁期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一重庆，住在郊外一座荒村里。当时正座荒村里。当时正值战时，生活条件值战时，生活条件很艰苦，种菜、养很艰苦，种菜、养鹅就成了作者排遣鹅就成了作者排遣 苦闷的一种寄托。苦闷的一种寄托。初读课初读课文文请同学们认真地自由朗读课文，请同学们认真地自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，理解划出生字新词，读准字音，理解词意，把课文读流利、读正确。词意，把课文读流利、读正确。作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？用横线画出表现这一特点的句子。用横线画出表现这一特点的句子。认读生认

3、读生字字 叫叫 狂狂 护护像像 候候 养养 引引吭吭嚣嚣吠吠看看颇颇奢奢侍侍窥窥促促局局 不安不安侈侈供供伺伺 hnghng xioxio fifi knkn pp shsh chch shsh gnggng kuku s s gugu 苟苟cc 一丝不一丝不会写生会写生字字捷捷吠吠 促促 颇颇 剧剧 苟苟 譬譬侍侍 馆馆 附附 脾脾 敏敏fifippmnmnp pshshf fgungunccjijip pguguj j昂昂 供供ngnggnggng易错点易错点拨拨苟苟下边是口字，没有一下边是口字，没有一横横譬譬上面是辟字，跟警不同上面是辟字，跟警不同侍侍左右结构，左边单人旁左右结构，左边单

4、人旁脾脾只有一撇，跟十字相只有一撇，跟十字相连连捷捷右上边一横，中间一横右上边一横，中间一横昂昂上下结构，左下没有撇上下结构，左下没有撇书写生书写生字字请同学们把这些生字各工整地写请同学们把这些生字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。书写情况，及时修正。狂吠狂吠 颇像颇像 京剧京剧 譬如譬如 侍候侍候 饭馆饭馆 附近附近 脾气脾气 敏捷敏捷 昂首昂首 即将即将 姿态姿态 高傲高傲 局促不安局促不安一丝不苟一丝不苟 扬长而去扬长而去 空空如也空空如也供养不周供养不周不胜其烦不胜其烦识记新识记新词词理解词理解词语语高傲：高傲：自以为了不起，看不起人

5、。自以为了不起，看不起人。郑重：郑重：严肃认真。严肃认真。傲慢：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。轻视别人，对人没有礼貌。侍候：侍候：服侍。服侍。左顾右盼：左顾右盼：向左右两边看。向左右两边看。 厉声呵斥：厉声呵斥：大声斥责。大声斥责。引引吭吭大叫：大叫：敞开喉咙大叫。敞开喉咙大叫。一丝不苟：一丝不苟：一点儿也不马虎。一点儿也不马虎。从容不迫：从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。不慌不忙，沉着镇定。扬长而去：扬长而去：大模大样地离开。大模大样地离开。不胜其烦：不胜其烦：烦琐得使人受不了。烦琐得使人受不了。大模大样：大模大样：傲慢、满不在乎的样子。傲慢、满不在乎的样子。三眼一板：三眼一板：比喻言行有分比喻

6、言行有分 寸、有条理。寸、有条理。局促不安：局促不安：拘谨、不自然、拘谨、不自然、 不安定的样子。不安定的样子。整体感整体感知知作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！再读课再读课文文围绕着白鹅的围绕着白鹅的“高傲高傲”，课文是，课文是从哪几方面来写的？再次读读课从哪几方面来写的？再次读读课文，画出有关句子，稍作体会。文，画出有关句子，稍作体会。交流问交流问题题围绕着白鹅的围绕着白鹅的“高傲高傲”，课文是，课文是从哪几方面来写的？从哪几方面来写的？课文是从白鹅的课文是从白鹅的姿态、叫声、步姿态、叫声、步态、吃相态、吃相这四方面来写的。这

7、四方面来写的。品读探品读探究究（读）（读）这白鹅，是一位即将远行这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的朋友送给我的。我抱着这雪白的的“大鸟大鸟”回家，放在院子内。回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：看这姿态，想道：“好一个高傲好一个高傲的动物！的动物！”从这段话的描写中可以看出从这段话的描写中可以看出 这是一只怎样的白鹅？这是一只怎样的白鹅？ 用用“伸长了头颈伸长了头颈”“”“左顾右盼左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给亢的样子，从姿态上

8、给作者留下作者留下“高傲高傲”的印的印象。象。“好一个高傲的动好一个高傲的动物！物！”这句话写出了作这句话写出了作 者对白鹅的第一印象。者对白鹅的第一印象。（读）（读）鹅的高傲，更表现在它的鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。叫声、步态和吃相中。这段话在文中的作用是什么？这段话在文中的作用是什么？这句话是全文的中心句，起着统这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用。集中概括了白鹅领全文的作用。集中概括了白鹅高傲的特点，同时，它也是一个高傲的特点，同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上过渡句，不仅承接了上文文“好一个高傲的动物好一个高傲的动物”，还引出下文，还引出下文“鹅的鹅的叫声叫声”，使

9、文章衔，使文章衔 接自然，条理清楚。接自然，条理清楚。鹅的叫鹅的叫声声自由读第三自然段，思考：从哪自由读第三自然段，思考：从哪些词句中体现出鹅的叫声很高傲？些词句中体现出鹅的叫声很高傲？（读）（读）它的旧主人告诉我：养鹅它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭外有人走路，它也要引吭 大叫，大叫，不亚于不亚于狗的狂吠。狗的狂吠。“厉声叫嚣厉声叫嚣”“”“引吭大叫引吭大叫”指鹅指鹅的叫声很严厉，声音很大，很吵的叫声很严厉，声音很

10、大，很吵闹。用鹅的闹。用鹅的“厉声叫厉声叫嚣嚣”与狗的与狗的“狂吠狂吠”形成鲜明对比，说明形成鲜明对比，说明了白鹅叫声大和很严了白鹅叫声大和很严厉，厉，从而突出了白鹅从而突出了白鹅 “高傲高傲”的特点。的特点。假如白鹅会说话，请同学们想象假如白鹅会说话，请同学们想象一下，它会说些什么呢？一下，它会说些什么呢？1 1、如果鹅见到生客进来，它会、如果鹅见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：用严厉的声音大声叫喊：_2 2、如果鹅见到篱笆外有人走路，、如果鹅见到篱笆外有人走路， 它也要放大喉咙大叫：它也要放大喉咙大叫：_（读）（读）鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步

11、调急大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调速，有局促不安之相；鹅的步调从容从容，大模大样大模大样的，颇像京剧里的，颇像京剧里的净角出场。的净角出场。从表现手法来从表现手法来看，这句话起看，这句话起 什么作用？什么作用？这句话运用了对比和比喻的手法，这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭一方面将鹅的步态与鸭“局促不局促不安安”的步调进行对比，的步调进行对比，另一方面将步调从容、另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和突出鹅步调的从容和 不可一世的傲慢不可一世的傲慢 。净角：净角：是一种戏是一种戏曲角

12、色，通称花曲角色，通称花脸，扮演性格刚脸，扮演性格刚烈或者粗暴的人。烈或者粗暴的人。（读）（读）它常傲然地站着，看见人它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。竟伸过颈子来咬你一口。读着读着，你又体会到什么呢？读着读着，你又体会到什么呢？唯唯我我独独尊尊蛮蛮不不讲讲理理鹅的吃鹅的吃相相（读）（读）我们的鹅是吃冷饭的，一我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草

13、。大后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；味。这些食料并不奢侈； 但它的吃法，三眼一板，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。泥和草再回来吃饭。鹅的吃饭，哪鹅的吃饭，哪些地方使我们些地方使我们 发笑？发笑？白鹅的吃相使我们发笑表现在三白鹅的吃相使我们发笑表现在三个方面：个方面：一是鹅吃饭需要水、草、一

14、是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不泥三样东西下饭；二是鹅一丝不 苟的吃法；苟的吃法； 三是鹅循三是鹅循 规蹈矩，规蹈矩， 不会不会 变通。变通。它它需要三样东西下饭：一样是水，需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。一样是泥，一样是草。就连吃饭都这就连吃饭都这么讲究，怎能么讲究，怎能说它不说它不高傲呢？高傲呢？先吃一口冷饭，再喝一口水，然先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走上前去，饮一口水

15、，再大踏步走去吃泥，吃草。走去吃泥，吃草。“譬如譬如”是比如的意思；是比如的意思；“倘若倘若”是假如的意思；是假如的意思；“从容不迫从容不迫”是是指非常镇静、不慌不忙的指非常镇静、不慌不忙的 样子。用样子。用“譬如譬如”这这句话举例，不厌其烦地描写了鹅句话举例，不厌其烦地描写了鹅的吃相，作者就是想突出鹅的吃的吃相，作者就是想突出鹅的吃相的可笑，这是下文提到的鹅吃相的可笑，这是下文提到的鹅吃饭时饭时“必须有一个人在旁侍候必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的原因，鹅的高傲也就的高傲也就在这其中体在这其中体 现出来了。现出来了。（读）因为附近的狗，（读）因为附近的狗，都知道我都知道我们这位鹅老爷的脾气

16、，每逢它吃们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过儿，狗就敏捷地跑过来，努力地来，努力地吃它的饭吃它的饭。鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？这几句话运用对比的手法，通过这几句话运用对比的手法，通过对狗对狗“躲在篱边窥伺躲在篱边窥伺”“”“敏捷地敏捷地跑过来跑过来”“”“立刻逃往篱边立刻逃往篱边”等如等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。鹅的老爷派头。作者为什么称鹅为作者为什么称鹅为

17、“鹅老爷鹅老爷”？表达？表达 怎样的思想感情？怎样的思想感情？“老爷老爷”一词原是旧时代对有身一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊家中有特殊“地位地位”，享受特殊，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表待遇。于是，白鹅也就有理由表现得现得“架子十足架子十足”。这样的称呼，这样的称呼，流露出亲昵的情感，表达了流露出亲昵的情感，表达了 作者对鹅的喜爱之情。作者对鹅的喜爱之情。（读）（读）鹅老爷偶然早归，伸颈去鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃狗立刻逃往篱边往篱

18、边，蹲着静候；看它再吃了，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。把它的饭吃完，扬长而去。连狗都知道鹅的吃相，可见连狗都知道鹅的吃相，可见 鹅多么遵守三眼一板的吃法。鹅多么遵守三眼一板的吃法。（读）（读）等到等到鹅再来吃饭的时候，鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。叫，似乎责备人们供养不周。“昂首大叫昂首大叫”“”“责责备备” ” 等采用拟人等采用拟人的手法，表现鹅耍的手法，表现鹅耍老爷脾气，突老爷脾气，突出了鹅的

19、高傲。出了鹅的高傲。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂：并且厉声叫骂：_。等到鹅再来吃饭等到鹅再来吃饭时，饭罐已经空时，饭罐已经空空如也。此时，鹅老爷便又昂首空如也。此时，鹅老爷便又昂首大叫，似乎大叫，似乎在喊在喊：_。 这时我们便替它添饭，并且这时我们便替它添饭，并且站着侍候。站着侍候。因为邻近狗很多，一因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便我们不胜其烦，以后便将饭将饭罐和水盆放在一起罐和水盆放在一起，免得它走远去，让免得它走远去，让 鸡、狗偷饭吃。鸡、狗偷饭吃。我们又是怎么样侍候鹅老爷的？我们又是怎

20、么样侍候鹅老爷的？主题概主题概括括本文通过刻画白鹅本文通过刻画白鹅“郑重严肃郑重严肃”的叫声、的叫声、“大模大样大模大样”的步态和的步态和“三眼一板三眼一板” “” “一丝不苟一丝不苟”的吃的吃相，相，表现了白鹅高傲的特点，表表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。达了作者对白鹅的喜爱之情。写作特写作特点点1.1.在文中，作者在文中，作者运用对比运用对比的表现的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫引吭大叫”与狗的与狗的“狂吠狂吠”对比，对比，表现鹅的叫声表现鹅的叫声“大大”和和“严厉严厉”的特点。用鸭的的特点。用鸭的“步调急速，有步调急速，有局促不安之相

21、局促不安之相”，显出鹅，显出鹅“步调步调从容从容”“”“大模大样大模大样”的大家的大家风范。通过对狗风范。通过对狗“躲在篱边躲在篱边窥伺窥伺”“”“敏捷地跑过来，努力地敏捷地跑过来，努力地吃它的饭吃它的饭”“”“立刻逃往篱边，蹲立刻逃往篱边，蹲着静候着静候”等如小偷般等如小偷般的猥琐相的描写，彰的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这显鹅的老爷派头。这一系列的对比，非常一系列的对比，非常形象生动，使人如闻形象生动，使人如闻 其声，如见其形。其声，如见其形。2.2.“明贬实褒明贬实褒”是一种语言特色，是一种语言特色，表面是在贬低、挖苦，实际是在表面是在贬低、挖苦，实际是在褒奖、表扬。褒奖、表扬。“我

22、们这位鹅老爷我们这位鹅老爷”“不胜其烦不胜其烦”“”“架子十足架子十足”，这，这些都是贬义词句，表面上是说鹅些都是贬义词句，表面上是说鹅的架子大，实际上是通过这些反的架子大，实际上是通过这些反语写鹅的吃饭很有趣，表现语写鹅的吃饭很有趣，表现 了作者对白鹅的喜爱之情。了作者对白鹅的喜爱之情。课堂总课堂总结结丰子恺先生的散文丰子恺先生的散文白鹅白鹅以活以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅。只高傲的白鹅。作者善于运用对作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语作者还善于运用反语来表达自己的感情，来表达自己的感情，字

23、里行间都表现出作字里行间都表现出作 者对鹅的喜爱之情。者对鹅的喜爱之情。作业布作业布置置1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.小练笔：学习课文的写法，写小练笔：学习课文的写法，写一写你熟悉的一种小动物。一写你熟悉的一种小动物。阅读链阅读链接接读一读读一读“阅读链接阅读链接”，和课文，和课文白鹅白鹅比一比，说说两位作家笔比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。篇文章表达上的相似之处。 白公鹅白公鹅 要是可以把军衔授给禽类的要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势军上

24、将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。的腔调啦，全是海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，仔细它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，然后摆一小会儿这个姿势， 再不慌不忙地把脚掌放到再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙零乱而泥泞的路地上。通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。何一根细翎都

25、不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子，好像动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。头上顶着一罐水。 当白鹅在浅水滩里挺直当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。岸边的芦苇也会沙沙作响。 这只白鹅在整片河湾里最引这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩

26、也属于它。水边最洁净的沙滩也属于它。 可是最糟糕的是，白鹅可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司，它根本没把打了好长时间官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里要赖在那里; ;有时它们在河对岸有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。满河

27、里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 有多少次，它径直把我的罐有多少次，它径直把我的罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走鱼饵的钓绳。干这种还拖走鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡也属于村里的少

28、年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝熬汤喝那可就要大吃一惊了。那可就要大吃一惊了。相似之相似之处处两位作家笔下的两位作家笔下的鹅鹅的的共同点：共同点：白鹅白鹅都是很都是很傲慢的傲慢的。表达表达上的上的相似之处：相似之处：1.1.行文结构行文结构上，都是上，都是先介绍鹅的特点，再具先介绍鹅的特点，再具体描写体描写。白鹅白鹅的线索更加清的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上再从叫声、步态和吃相上 叙述鹅高傲的特点；叙述鹅高傲的特点；白白公鹅公鹅则以则以“海

29、军上将海军上将”突出突出鹅鹅的的派头，接着描写这只白公鹅派头，接着描写这只白公鹅走走路路“慢条丝理、不慌不忙慢条丝理、不慌不忙”和和争争抢抢浅水滩的趣事浅水滩的趣事。2.2.在在描写描写方法方法上上，两篇课文都非常注意拟人，两篇课文都非常注意拟人手手法法的运用。作者并没有仅仅把的运用。作者并没有仅仅把鹅鹅当作当作动物来写，而是动物来写，而是更多更多 地地赋予了它们人的情感赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切使人读起来感到非常亲切。3.3.都都善于用反语来表达对鹅的喜爱之善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。情。白鹅白鹅的作者虽然口口声的作

30、者虽然口口声声言其声言其“架子十足架子十足”，是，是“鹅老鹅老爷爷”，言语间却流露出无法掩饰，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，的亲昵，白公鹅白公鹅中中写写 道道：“有多少次，它有多少次，它径直。径直。把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。自认为是这条河的主宰。”作者作者的无可奈何中同样透出了对鹅满的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外，作者心的喜爱。另外，作者的的语言语言都风趣幽默，

31、用都风趣幽默，用词严谨。词严谨。不同之不同之处处不同之处主要有两点。（不同之处主要有两点。（1 1）语）语言风格不同。由于国籍不同，民言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作称作“鹅老爷鹅老爷”，后者说鹅，后者说鹅“理理当荣膺海军上将衔当荣膺海军上将衔”，读来给人，读来给人以不同的形象感。（以不同的形象感。（2 2）叙叙 述述的语气不同。虽然两的语气不同。虽然两位位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷我们的鹅老爷”，“附近的狗，附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶叶诺索夫更多的是欣赏，并且诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道语调轻松，颇有调侃的味道。这这在课文很多地方都有体现在课文很多地方都有体现，如，如，“要是可以把军衔授给禽类要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。上将衔了。”“”“干这种勾当它从干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的紧不慢的