我读我的作文训练系统课件.pptx

1、看管老师的写作训练系统，自己也成了他的学生。里面提及的写作方法，用在我们成人身上，也行之有效。所以，将自己的读书心得，说成冠冕堂皇的观点报告，实在心中有愧。我有的，只是，经验吸收；我说的，只是，“管”家之言。一、提炼整套写作方法，构成系统。一、提炼整套写作方法，构成系统。二、细化每个系统方法，有例可学。二、细化每个系统方法，有例可学。三、创造无限写作素材，就地取材。三、创造无限写作素材，就地取材。四、重视作后指导，以学定教。四、重视作后指导，以学定教。“心灵力”训练“描写力”训练：“架构力”训练：“打磨力”训练：“心灵力”训练 重在培养学生对外界事物的细致观察和敏锐感觉，从而结合自己内心的想法

2、、触摸自己内心深处的感受，将它们一一付之笔端。敏感力思考力就是把别人忽略的想法，捕捉出来，读的人才觉得你“细腻”，你“有才”。用小事、琐事，写出别人看不到的意味。敏感力案例： “下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。” 对症下药： 很显然，该生缺乏了内心的想法。经过管老师一提醒，学生们分别从两个地方突破内心想法，男生给“得知老师要检查背诵情况”添加心里想法，女生给“同桌背不出，自己的心里想法”。 男生修改后的习作： 课间，我连作业都不做了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背得结

3、结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽我不会背的段落，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”的熟一点。女生修改后的习作： 同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气，老师一发脾气，遭殃的不止他一个人，大家都提心吊胆的。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。老师再请人背，我把手举得高高的。老师的目光朝我扫来，我兴奋的脸都发烫，心里祈祷着，喊我喊我，我背我背。手自信慢

4、慢地往上伸。老师的目光从我的手上掠过，到那边去了，我一下子泄了气，看来，没有表现的机会了。哎，早知如此，课间我就不背死背活了 生1写的：气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得通红，跟红气球一个颜色了。老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老师有言在先，不能出声，谁出声，谁写检讨。我估计，她心里一定有15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。拜托，管老师，你快走开，快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小

5、的，我这个邻居也会遭殃的。生2写的：管老师似乎听到了我心里的祷告，真的停止了吹气球。我们都忽地松了一口气。这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐出去，管老师又吹了起来。哼，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！我还没有缓过神来，只听得惊天动地的响声滚滚而来，“砰”我的天啊，地震了，海啸了，老虎来了，快逃命啊！back1、下雨天，有个同学摔了一跤，她说，好倒霉啊。2、昨天考试，有位同学没考好，她说，这次考试真倒霉。3、儿子回到家，一看妈妈不在，马上看起电视。看得正起劲，妈妈下班回来，逮个正着，批评了他一通。儿子埋怨，真倒霉。4、有个同学作业没做好，被老师留下来补作业，他说，今天真倒霉。“心灵力”训练敏感力思考力

6、“描写力”训练：“架构力”训练：“打磨力”训练：说话力 动作力 表情力 场面力就是指文章的谋篇布局和材料选择。修改文章 管老师提倡“修改”教学第一要调动起学生的修改欲望，第二要将常见的小学生“作文病”，一个一个地指出来，以帮助学生少走文字上的弯路。在这一板块，管老师分别从基本力（让学生自己将文章的错别字、错标点、多字漏字等小问题修改好。）洁净力（管老师很详细地列举了常见的6种口语病、记事文的7种语言病、写人文的5种语言病、4种“流行”的语言病）提升力，这应该是修改作文的最高要求吧，对自己的作文进行精雕细琢，提升语言的节奏感、音韵感和追求有新意的句子。二、细化每个系统方法，有例可学。“描写力”训

7、练剖析1、让人物不再成为“哑巴”。2、盯牢人物的动作。3、丰富人物的表情。4、突出主次 管老师说：管老师说：“为字数苦恼的学生，你读他的作文，里面的人几乎全为字数苦恼的学生，你读他的作文，里面的人几乎全是哑巴。是哑巴。”说话力训练： 有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟我讨论电脑游戏。我让他等会儿再说。他立刻抓起了我的作业本往楼上放。后来我上楼去找，没想到他藏东西的能力那么强，找了半天都没找到。过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。我翻起来一看，被他撕破了一页，连忙用透明胶布粘好。 有一次，我病了。妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。爷爷带我去了

8、医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她局促的呼吸声。 为了专门训练学生的说话，管老师又开辟了“说话句的四种形式”训练。第一种，提示语在前头。第二种，提示语在后头。第三种，提示语在中间。这种又衍生出两种，一种是“说的话”独立一节，在前；提示语独立一节，在后。第二种，提示语独立一节，在前；“说的话”独立一节，在后。高叫高叫 反对反对 插话插话 劝慰劝慰哭喊哭喊打圆场打圆场称赞称赞 发话发话 辩论辩论 打开了话匣子打开了话匣子 接过话题接过话题警告警告 警示警示 能言善辩能言善辩 吹牛吹牛 复述复述 声明声明 谈论谈论 强词夺理强词夺理 批评批评 说谎说谎 直言直言 说服说服花言巧语

9、花言巧语 威胁威胁 怒斥怒斥 畅谈畅谈 商谈商谈 转述转述商量商量 口出狂言口出狂言 劝说劝说 改口改口 解说解说 讲解讲解 胡说八道胡说八道 驳斥驳斥 夸奖夸奖 抱怨抱怨 报喜报喜 妙语连珠妙语连珠动作力训练 如“我倒了杯水喝”这样简单的句式，变成输入机器人的数据，就要考虑以下因素：“我”要“走”，“走”到有杯子的地方，“伸”出手，右手还是左手？“取”一个杯子，怎么“取”？大拇指和食指“握”住，中指和无名指“托”一下。要是从一串纸杯里取，花头更多。“来”到饮水机器前，右手“拿”杯，“伸”左手，左手大拇指和食指将按钮“按”下。“按”下前，右手会“伸”过来，恰到好处地，把杯子“放”在按钮下，“接

10、”水。杯里的水满后，“提”起左手，“拉”起按钮，右手“收回”，往嘴边“送”，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”，茶杯倾斜。与此同时，嘴巴微微“张开”，水流到嘴里，上颚和下颚一“合”，舌头微微一顶，喉咙一咽，水下去，喝到水了。玩yoyo球，徒手学动作： 戊中从容地把线绕好，套在右手食指上，握紧悠悠球，手向上微微一扬，再用力往下掷去。伴随着“嘶嘶”声，悠悠球横在了空中。恰在这时，戊中左手食指迅速插到线的后面，向前一推，触及线的一刹那，飞快往上挑抛，右手随着往下滑着弧线，归回原处，线竟然神奇地镶到了悠悠球的凹槽里。戊中的每一个动作都小心翼翼，仿佛他面对的是一个炸弹，稍微不留神，它就会“啪”地一声爆炸；仿佛

11、魔术师般，进行着一场你追我赶的“接力赛”，右手替换到左手，当右手成功抵达，左手再次“奔”下去，我都看呆了。速度越来越看，戊中的表情也越来越严肃，我们也随着他的神情而越来越紧张。又见，悠悠球位于两根线之间的中上方。戊中轻轻一抖，悠悠球便听话地在两线之间来回摆动，一会儿从这根线荡到那根线，一会儿又从那根线蹦到这根线。拍“录像”的方法观察学生现场吃苹果的动作表情力的训练就是针对神态描写这一环节。管老师抓住表情的“五虎将”眼睛、眉毛、牙齿、鼻子、嘴巴来展示这一环节在习作中的重要性。尤其是对眼睛的描述，管老师罗列了“温柔的眼”、“专注的眼”“狡猾的眼”、“麻木的眼”、“愤怒的眼”、“恐怖的眼”、“辛酸的

12、眼”、“绝望的眼”、“阴险的眼”、“失明的眼”，让学生一个个地读、圈划自己喜欢的语句背，积累内化为自己的语言。果戈理的死魂灵： 下巴突出些，常常掩着手帕，免得被唾沫沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫或者顽皮的孩子，猜疑地嗅着空气。三、创造无限写作素材，就地取材 管老师大声疾呼：“一个人只要活着，一个人只要活着，就有源源不断的生活，就有永不枯竭的就有源源不断的生活，就有永不枯竭的写作的源泉。写作的源泉。” 案例1：那天，我一脸严肃，说：“下课前，布置回家作业，总有吵闹声，害得一些同学没听清楚，这次，先布置，再

13、上课。请拿出笔来记录。”“第一项作业，把16、17课的背诵内容抄写一遍。”“第二项作业，按老规矩，预习新课滴水穿石的启示。”“三，”停顿稍长，“挑一本课外书，写读后感。”“第四项，”教室里一阵骚动后，我宣布，“刚才的作业，假的。”切，大家开心地笑了。小乙笑着嚷：“管老师，你去做演员吧，演得这么像。”每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。注意，几次的反应，强度不一样，要写出“不一样”。案例2：管老师拿起讲台上的一本书，翻到某个地方，看了起来。请同学们分析老师的动作。案例3：在读完曹雪芹描写众人笑话刘姥姥的片段之后，管老师就给学生讲了个笑话“不讲”和“部长”，学生们听完这个

14、笑话之后，笑得前仰后合。接着，管老师再让学生们读曹雪芹的“笑”，学生们似有所悟，管老师就让他们把刚才“笑”的场面写下来，可以选择几个人来写。为了训练学生“突出主角的写法”，管老师又让班级里的踢毽高手现场对决。 四、重视作后指导，以学定教。教学案例：让意义隐含在故事里 （1）通过练自行车，我知道了做任何事都要有决心才能做好。（2）通过这件事，我学会了做什么事都要速度，要准确，不能马虎。（3）通过这件事，我知道做任何事情都要有信心，不怕困难，到时候事情都会迎刃而解的。有的学生稍微变了一下脸，以期躲过管老师的眼，但也被揪出来了。（4）这次参加团体操表演使我明白了一个道理，大家团结协作、不怕吃苦、坚持到底才能有今天的好成绩。（5）这件事已经过去很久了，但它还不时地回荡在我记忆的长河里，它使我懂得，要尊老爱幼，处处为别人着想。（6）这件事让我明白了一个道理：我们要互相关爱，特别是在有困难、有危险的时候更需要别人的帮助和关爱 矿泉水盐故事道理盐水好的表达