2020人教部编版六年级下册道德与法治1.学会尊重 教案(2课时）.doc

1、 - 1 - 课题：第课题：第一一单元单元 完善自我完善自我 健康成长健康成长 1 1学会尊重学会尊重（1 1） 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1 1知识目标知识目标 让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己，相信自己的 价值，不自我贬低、不自卑。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只 有尊重他人，才会获得他人的尊重。 2.2.能力目标能力目标 学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每 一处。 3 3情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。 以礼待人，学会尊重

2、，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。 课前准备：课前准备： 学生课前完成课前预习案 。 准备课件、 课堂练习案和课后拓展训练案 。 教学过程：教学过程： 一、目标解读、预习反馈一、目标解读、预习反馈 1.故事导入： 有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水 上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说： “不必这样，你 端着东西已走了半截？而我现在空手，请你先过去吧！ ”他把“请”字说得很响 亮、很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。 师：听了这个故事，你明白了什么？ 生：礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，更是是尊重他人的美德。 师：是啊

3、，尊重在生活的点滴中。 师：那么今天我们就来学习一下第 1 课学会尊重。 这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。 2.目标解读： - 2 - 通过本课学习，同学们要达到的目标理解尊重的意义，懂得每个人都应得到 尊重。学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。 3.检查课前预习案的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示二、合作探究、交流展示 （一）板块一：每个人都应得到尊重。 1.在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。你能不 能说一说，你最尊重的是谁？ 2.学生畅所欲言，选派代表发言。 3.有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周

4、阿姨， 你认为她值得尊重吗？为什么？ 4.在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什 么？ 5.学生小组交流，汇报。 6.说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。 7.教师小结：每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显 著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。 （二）板块二：畅想美好，知法明权。 1. 如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？ 2.展开讨论，畅想美好未来。 3. 知法明权：中华人民共和国宪法规定： “中华人民共和国公民在法律面 前一律平等。 ” “国家尊重和保障人权。 ” “中华人民共和国公民的人格尊严

5、不受侵 犯。 ”这些法律规定说明了什么问题？（人人都享有法律规定的政治、经济、社 会、文化等方面的权利。 ） 4.拓展明理：古代的理想社会、近代大同世界的梦想、当代构建和谐社会对 比，明确平等是人类永恒的追求。 5.看漫画、析道理：目前， “三同”“同票同权” 、 “同命同价” 、 “同工同酬” 一起闯入公众视野：城乡按相同人口比例选举人大代表；处理重大交通事故、矿山事故时 不考虑年龄、收入状况等因素，以同一数额确定死亡赔偿金；从事相同内容工作，获同级别 工资待遇。 这充分体现了什么原则？ - 3 - （三）板块三：尊重自己 1.我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要？ 2.明确尊重自

6、己意义和做法： 每个人都有自己的尊严和价值， 只有尊重自己， 才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面，相信 自己的价值，不自我贬低、不自卑就是尊重自己的重要表现。 3.案例明理导行：朗读活动园，思考：刘蓉是用什么样的眼光看待自己的？ 你觉得刘蓉是一个尊重自己的人吗？为什么？ 4.学生畅所欲言。 5.几个同学不愿意看到刘蓉这样消极下去，准备开导她，如果你是其中的一 员，你准备对刘蓉说些什么？ 6小组合作演一演，劝一劝。 7.在同学们的帮助下，刘蓉渐渐发生了一些变化。在一节“发现自己的价值”的班会课 上， 同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上， 下课后刘蓉认真阅读你的

7、纸条上写 着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘蓉吧！ 8.你觉得尊重自己还表现为什么？（维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承 诺。 ） 9.说一说你知道的自损形象的事有哪些？这些行为仅仅使我们颜面扫地、 形 象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？ 10.自读活动园 “好脾气的故事” ，思考： “讲道理”先生说“好脾气”先 生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。如果“好脾气”先 生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？ 11.讨论：面对冒犯和侮辱，我们该怎么办？ 12.交流后小结：面对冒犯和侮辱，我们可以：指出对方的错误；要求对方 道歉；必要时拿起法律武器 三、精讲点拨

8、、学科建模三、精讲点拨、学科建模 1.出示课件：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接收别人的批评 是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。 2.活动园：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？ 说说你判断的理由。 苏刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。 王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。 - 4 - 黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣， 有一天好朋友方方说张红跳舞比她还 要好。黄晓璐很生气，觉得伤自尊了。两个星期都没理方方。 老师找杨丽谈话，说她最近上课总想开小差，学习退步，听了老师的话， 听了老师的

9、话，杨丽既难过又惭愧。 吴达特别喜欢下棋每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都 不愿意和他下棋。 3.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、 过度维护自己的行为出现？ 4.小结：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳；客观评价自己，既 相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析 问题时对事不对人。 四、当堂训练、巩固新知四、当堂训练、巩固新知 利用课堂训练案，当堂达标，巩固所学。 五、归纳总结、拓展提升五、归纳总结、拓展提升 1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了： 每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就

10、，他也 拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的 形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。 下面，让我们谨记朱熹和徐特立的名言： 自敬，别人敬之；自慢，别人慢之。朱熹 自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。徐特立 2.分发课后拓展训练案 ，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教学反思教学反思 - 5 - 课题：课题：第第一一单元单元 完善自我完善自我 健康成长健康成长 1 1学会尊重学会尊重（2 2） 第第二二课时课时 教学目标：教学目标： 1 1知识目标知识目标 让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。从日常生活中微不足道的小 事中学会尊重，懂得只有尊重

11、他人，才会获得他人的尊重。生活中能做到平等对 待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。 2.2.能力目标能力目标 学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每 一处。 3 3情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。 以礼待人，学会尊重，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。 课前准备：课前准备： 学生课前完成课前预习案 。 准备课件、 课堂练习案和课后拓展训练案 。 教学过程：教学过程： 一、目标解读、预习反馈一、目标解读、预习反馈 师：孩子们，你们知道什么以礼待人吗

12、？（生回答） 师：是的，就像你们所说，尊敬师长，友爱伙伴，宽容礼让，诚信待人等等 都是是尊重他人，以礼待人的良好表现。 师：那么今天我们就来继续学习一下第 1 课学会尊重。 这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。 2.目标解读： 通过本课学习， 同学们要达到的目标是从日常生活中微不足道的小事中学会 尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。生活中能做到平等对待他人， 尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。 3.检查课前预习案的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示二、合作探究、交流展示 - 6 - （一）体验游戏“照镜子” 1.首先，让我们来做个小游戏“照镜

13、子” 。 2.从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？ 3.自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前， 你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫， 镜子里的人也冲你大喊大叫。正如一句话所说： “若要人敬已，先要己敬人！ ” 4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足、充满价值感。推己及人，别人 也希望我们能给他们带来同样的体验。 5.自读 8 页小故事，感受被别人尊重带来的舒服和开心。 6.畅所欲言：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什 么？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？ 7.学生交流，教师点评。 8.故

14、事明理。 古时候，有个医生，有一天，他被召到皇宫为国王看病。国王对他说： “你 给我看病，不能像看别的病人那样。 ”他回答： “请原谅，陛下！在我眼里，病人 都是国王。 ” 思考：医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都 当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么？ 在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来 什么？ 9.小结过渡： 尊重他人是一项基本的道德要求， 也是一个人文明素养的体现。 但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。 10. 不尊重他人“快照” （完成 9 页“活动园” ） 请用你的眼睛和心灵作相机， 拍下生活中那些

15、不尊重别人的场景， 引以为戒。 11.补充晏子使楚的故事，深化明理。 （二）尊重别人从语言做起 1.语言可以体现尊重，俗话说， “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。一句 理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。 2.完成 10 页“活动园” 。 根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。 - 7 - 尊重他人才会赢得尊重，在日常生活中我们要学会如何尊重他人。请你依据 情景完成下面的句子。 （1） 你与同学在交谈中， 意见发生分歧， 你会说出尊重的语言： _。 （2） 小雨在考试中没有考好， 受到大成的嘲讽， 你会说出尊重的语言_。 （3） 你在公共汽车上， 不小心踩了别人的脚， 你会说出尊重

16、的语言_。 （4）同学刚刚擦过教室的地板，而你两脚污渍地从外面回来，你会说出尊 重的语言_。 3.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一 看它们有什么共同的特点？ 4.尊重他人不但表现在话语上，更应该落实在行动上。你觉得从行动上应该 怎么做？ 5.教师小结：与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人 需要都是尊重他人的体现。 （三）诗朗诵文明礼仪伴我行 生：老师，我们四位同学准备了一首诗，也是关于文明礼仪的，想朗诵给大 家听一听。 诗朗诵文明礼仪伴我行 。 师：感谢四位同学的深情的朗诵，就像诗歌中所写的，让文明礼仪伴随你们 一同成长。 （四）开放式对话 1

17、.学习生活中有哪些不受尊重的行为？哪些受尊重的行为？ 2.生交流。 3.同学们说得很好。 当你跋涉在崎岖的山路，朋友鼓励的目光推动着你，那是礼貌，也是尊重； 当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是礼貌，也是尊重； 当你拾起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是礼貌，也是尊重； 当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是礼貌，也是尊重！ 4.自由读 11 页阅读角小小的善 。 思考：文章里小小的善指什么？ 在我们生活中，小小的善无处不在，你发现过这种小小的善吗，请选择一 - 8 - 例介绍一下，并谈谈你的看法。 5.小结：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来

18、，尊重他 人既是道德要求，也是法律要求。 （五）班级文明我来夸 夸夸班级同学是怎样尊重别人的。 以礼待人，尊重别人是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳； 以礼待人，尊重别人是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气，在心灵与心 灵之间传递着信任与爱； 以礼待人，尊重别人是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂，并驱使着自己 为集体争光添彩。 让我们在沐浴春风，享受光明的同时也以礼待人，尊重他人，传递温暖。 （六）制定文明公约。 三、精讲点拨、学科建模三、精讲点拨、学科建模 1.下面是同学们在日常生活中的一些表现，请大家来评一评，对还是错，为 什么。 （1）赵明明听说张林有一本漫画书，于是中午便私自到他的课

19、桌里翻出来 看。 （2）上自习课时，刘红做完作业，就大声地说话。 （3）小东很调皮，他总爱给同学起外号。 2.自读 11 页“活动园” 。你认为六（3）班原来的班规好吗？改动后的班规 你又觉得怎么样了呢？谈出你自己的看法？ 4.小结：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。 四、当堂训练、巩固新知四、当堂训练、巩固新知 利用课堂训练案，当堂达标，巩固所学。 五、归纳总结、拓展提升五、归纳总结、拓展提升 1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了： 从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他 人的尊重。生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提 供力所能及的帮助。 一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失 - 9 - 去什么，你尊重了他人，也获得了他人对你的尊重，我们共同收获了美的享受。 最后， 谨以此语与大家共勉： 文明礼仪是一粒最有生命力的种子， 以礼待人， 学会尊重， 它会在我们的精神世界里发芽、 开花、 结果， 让我们的生活更加美好。 请同学们从点滴小事做起，以礼待人，学会尊重，让文明之花播撒到我们的学习 生活中的每一处。 2.分发课后拓展训练案 ，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 教学反思教学反思