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1、种好阅读教学这“一亩三分地”望城区教研培训装备中心 殷华什么样的课是一节好的语文课？什么样的课是一节好的语文课？o 唐文忠在其教学论中说一堂好课应该是目标明确、内容正确、方法恰当、结构紧凑。什么样的课是一节好的语文课？o 华东师大叶澜教授:o 一堂好课应该做到“五实”扎实、充实、丰实、平实、真实。什么样的课是一节好的语文课？o 窦桂梅：o 评价语文课堂教学要立足三个维度“温度” “广度”“深度”o 评价语文课要关注学生“语文性”、“情感性”、“思想性”的发展。什么样的课是一节好的语文课？o 王崧舟老师说,一堂好的语文课,存在三重境界:o 一是人在课中,课在人中;o 二是人如其课,课如其人;o

2、三是人即是课,课即是人。o 境界越高,课的痕迹越淡, 终至无课,也就是课的最高境界。把语文课上成语文课，这是语文课的底线。把语文课上成语文课，这是语文课的底线。种好阅读教学这种好阅读教学这“一亩三分地一亩三分地” 望城区教研培训装备中心 周佩君一、一、“一亩三分地一亩三分地”里应该撒播语里应该撒播语文的种子。文的种子。o“看了这些图片，你有什么感受？”o“看了火烧圆明园的视频之后，你有什么感情？”o“读了这段文字，你有什么感受？”o“读了火烧圆明园这一段之后，你有什么感受？”二、二、“一亩三分地一亩三分地”里应种植里应种植“语语用用”特色的种子。特色的种子。o 2011修订版新课程标准这样说：

3、语文课是关于语言文字运用的实践性课程。 1、遣词造句的特色o 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。2、布局谋篇的特色o读文，思考：o1、当你置身与辉煌时期的圆明园时，你有什么感受？o2、当你置身在只剩下一片灰烬的圆明园时，你的内心感受又是什

4、么？三、三、”一亩三分地一亩三分地“里我们应里我们应“精耕细精耕细作作”，讲究方法，讲求效益。，讲究方法，讲求效益。 “倾听文本发出的细微声响”。 （王尙文）比较： 1、圆明园是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 2、 圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失。 o 英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。小学语文（高年段5-6年级）阶段目标 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助字典阅读，理解词语在语言环境

5、中恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。小学语文（高年段5-6年级）阅读阶段目标 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大题把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解

6、课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。二、在语文的园地里应种植二、在语文的园地里应种植“语用语用”为特为特色的作物。色的作物。o “您尽可以用云石、玉石、青铜和陶瓷来创造您的想象；您尽可以用云松来作它的建筑材料；您尽可以在想象中拿最最珍贵的宝物，用华丽无比的名绸来装饰它；您可以借想象把它化为一座宫殿，一间闺房，一个城堡；您尽管去想象那里住的全是神仙，遍地都是宝；您尽管去想象这座建筑全是用油漆漆过

7、的，上了珐琅的，镀金的，而且还是精雕镂刻出来的；您尽可以在想象中指令那些具有跟诗人一般想象能力的建筑师，把一干零一夜中的一千零一个梦表现出来；您也尽可以去想象四周全是花园，到处都有喷水的水池，天鹅，朱镂和孔雀。”o （雨果）结束语结束语o 作为一名小学语文老师，我们应种好语文教学的“一亩三分地”，多播撒语言文字运用的“种子”，少种“稗子”、“杂草”，坑要挖“深”点，“肥”要施足点，“精耕细作”，这样，芬芳小学语文园地的小苗才能茁壮成长！四、种好这四、种好这“一亩三分地一亩三分地”，还须练好内，还须练好内功。功。群文阅读，语文阅读课堂静悄悄的革命。o 群文阅读的课堂是“阅读”的课堂o 群文阅读的

8、课堂是“安静”的课堂什么是群文阅读？o “群文阅读：在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。o 关键词：较短的时间 议题 多文本 教学课文阅读教学群文阅读教学较强调逐字的阅读、朗读和美读。通常以默读为主，重视跳读，浏览、略读。大多是老师问问题、学生回答问题的模式，在问与答中引导出标准答案和统一模式。主动设计讨论话题，自己说出自己的经验，没有固定答案。引导完整句子或正确句法的练习与表达。重在表达自己的真实想法，“闲谈”的风格。以课文为主，一篇一篇地读，注意文章内部结构。以一组一组文章为主，强调在一组文章中找到共同聊的话题。语文教育专家或教材编写者选编的读物。教师、学生依据自己的语

9、文程度和兴趣选择的文章。认识生字后再阅读，精读深读。在阅读中识字，略读、跳读。学习过程依照课文内容进行，配合练习作业。多层次的群文阅读与内容同时进行，没有特定的作业。通过考试来测试效果。重在过程性评价。“群文阅读”和“主题阅读”的区别主题阅读主题阅读群文阅读群文阅读文章组合的依据是“人文主题”，例如友情、人与自然、父母之爱文章组合的依据比较多元，并且更注重“阅读策略”“表达方式”方面的议题通过多篇文章的阅读，对某一个“主题”形成相对统一的认识。围绕一个话题，自己说出经验，没有固定答案。更多采用链接阅读，一篇为主，其余几篇为辅。更多采用比较阅读，多篇并重。群文是怎样形成的？o 议题确定o 文章选

10、择o 问题设计群文阅读的教学o 用“显性”的方式教“表达”o 用“显性”的方式教“阅读”o 用“显性”的方式教“思考”群文阅读的操作方式o 一篇带多篇o 课内多篇o 课外多篇2011版新课程标准教学建议o 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。2011版新课程标准版新课程标准对课外阅读的要求对课外阅读的要求o第一学段第一学段12年级年级o1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。o2阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。于与人交流。o3课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5万字。万字。 o第二学段第二学段34年级年级o养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于总量不少于40万字。万字。o第三学段第三学段56年级年级o扩展阅读面。课外阅读总量不少于扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。万字。感谢关注