《应有格物致知精神》公开课优秀课件.pptx

1、应有格物致知精神应有格物致知精神丁肇中1 1读课文，理解真正的格物致知的精神。读课文，理解真正的格物致知的精神。 2 2理清文章思路，理解文章的论证方法。理清文章思路，理解文章的论证方法。 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。联系学习实际，培养科学实验精神。学习目标作者简介作者简介实验物理学家实验物理学家诺贝尔物理学奖得主诺贝尔物理学奖得主美国科学院院士美国科学院院士丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （ ） 华裔 （ ）论语 （ ） 儒家 （ ） zhzh o ocucupnpn一、读一读yy ln ln rr 格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措：推究事物的原理。推究

2、事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。二、记一记比喻走来走去犹豫不决。比喻走来走去犹豫不决。1.1.课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.2.作者的观点是怎样的？学习应有格物致知精神。学习应有格物致知精神。1.“1.“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? ?2.2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要? ?应该怎样进行实验？3.3.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重

3、视它了呢？为什么？4.4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？5.5.怎样做才是真正的格物致知精神？1.“1.“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? ? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。视自然科学的实验精神。 原因：传统的中国教育的目的是原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知，埋没了格物致知的真正意义。的真正意义。2.2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要? ?应该怎样

4、进行实验？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的方法实验的方法（1 1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。（2 2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。划。 3.3.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿

5、动手。维而不愿动手。 误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。助。 以自己的经历为例（事实论证）以自己的经历为例（事实论证）4.4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。动上，都不可缺少。5.5.怎样做才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。有计

6、划的探索。提出论题分析问题得出结论怎样学习自然科学。（1）中国传统教育的弊病。（25）实验精神在科学上的重要性。（612）要有真正的格物致知精神，即实验精神。（13）论证思路和结构论证思路和结构本文关键词：论证方法：论证方法：举例论证道理论证王阳明“格”竹（4）中国学生轻视实验（11）自己在美国大学读书的体验（12）格物致知真正意义被埋没的原因（3）实验精神在科学上的重要性（610）格物致知的真正意义（13） 著名科学家丁肇中先生采用漫谈式的方法，由中国传统教育的弊病及原因谈起，运用道理论证和举例论证指出科学实验精神之于学习的重要性，揭示了格物致知的真正含义，并希望实验精神能成为中国文化的一部

7、分。你具备真正的你具备真正的“格物致知格物致知”精神吗？请结合自己的经历精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。给大家讲一讲。示例：示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。点点，于是我知道雪融化后是水。士虽有学而行为本焉。士虽有学而行为本焉。 墨子墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游陆游不入虎穴，焉得虎子。

8、不入虎穴，焉得虎子。 后汉书后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗狄德罗 要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。 丁肇中 应有格物致知精神应有格物致知精神1414说理演讲词） 英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精

9、美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习应有格物致知精神，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。（难点）（难点）1、了解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。2、学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。3、培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。（重点）（重点）丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。主要从事高能物理学研究。1974年领导小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的

10、身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。说理演讲词说理演讲词说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。格：推究。致：获得。“格物致知”出自“四书”之一的大学，原文为：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修

11、身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。而丁肇中教授引用“格物致知”要表达的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验而得到新知识。“格物致知格物致知”注释补充注释补充丁肇中一一 读一读字音读一读字音zho学识 博闻强识shshzhzh魔法记忆：魔法记忆：记少余多法，在书面语中表记少余多法，在书面语中表“记号记号”“”“记记”之义时之义时读读“zh”zh”，如，如“博闻强识博闻强识”；在其他义项中均读；在其他义项中均读“sh”sh”，如：，如：学识。学识。png hung( )xi( )手旁观 不知所c

12、u( )二二 写一写字形写一写字形彷徨袖措三三 记一记词义记一记词义1 1荣幸： 光荣而幸运。2 2授予： 给予( (勋章、奖状、学位、荣誉等) )。3 3领悟： 领会；理解。4 4清谈： 本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际 的谈论。5 5袖手旁观： 比喻置身事外或不协助别人。 例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前 帮忙，这样才能形成良好的社会风气。6 6不知所措： 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中 国强大的力量，美日有些不知所措。7 7彷徨： 犹疑不决，不知往哪个方向去。 彷徨、徘徊辨析：两词

13、都有“犹疑不决”的意思。“彷徨”一 般指不知怎么做，如：面对雪灾，我们必须积极抗灾减灾，彷 徨只能带给我们更多的灾难。“徘徊”一般指在几个( (目标) )之 间难以抉择，还比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。如： 我徘徊在就业与升学的路口，不知如何选择。8 8激变： 急剧变化。导思1.文章开头部分文章开头部分引用引用大学大学中的中的句子，指出中国学句子，指出中国学生学习自生学习自 然科学，然科学，应该有怎样的方法？应该有怎样的方法？明确论题明确论题导思2.作者运用了作者运用了哪些哪些 论证方法，论证方法，分析实验精神分析实验精神 在在科学上的重要性。科学上的重要性。论证方法论证方法关键词:实验

14、精神实验精神 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 应有格物致知精神应有格物致知精神课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1. 本文第段的作用是什么？【答案】交代演讲的原因，提出论题。交代演讲的原因，提出论

15、题。2、 第段中引用大学里的“格物”“致知” 有何用意？【答案】从中国传统儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用大学里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。3.结合第三段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。【答案】在中国古代，由于适应统治阶级的需要，格物致知的真正意义并不是为了“寻求新知识”，它的最终目的是为了“平天下”。4.举王阳明“格”竹失败的例子有何作用？【答案】本题运用举例论证作用分析法解答。举王阳明“格”竹苦思头痛而失败的例子，具体有力

16、地论证了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点，语言幽默，通俗易懂。5、第八段运用了哪些论证方法？有何作用？【答案】举例论证、对比论证。举研究竹子的例子论证“实验的过程”是“积极的、有计划的探测的过程”，同时与王阳明“格”竹的事例形成对比，突出论证了新的知识只能通过实验得到的道理。重点品析重点品析6-136-13段段阅读方法解密阅读方法解密对比论证作用分析法。对比论证的作用是为了强调突出，答题模式一般为“通过与的对比，突出论证了的道理，使论证更有说服力”。本题中所举例子与前文所举的例子形成对比，间接证明了实验在科学研究中的重要性。【链接：八上纪念白求恩第段中运用对比论证，把白求恩和不

17、少的人作对比，突出了白求恩的共产主义者的精神。】此题分析时，还要综合运用举例论证作用分析法进行分析。6.“大都”“往往”“常常”在文中有何作用？【答案】本题运用议论文修饰限制性词语作用分析法解答。“大都”指明了范围，“往往”和“常常”则指出了频率上的多。这些词语突出了传统的中国教育对学生的不良影响的普遍性，语言准确严密。7.作者举自己在美国求学这一事例来进行论证，有什么作用？【答案】本题运用举例论证作用分析法解答。作者现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说明实践在科学研究中的重要性，使说理更加真实可信、无可辩驳。8. 大学里“格物致知”的含义是

18、什么？作者所说的“格物致知”的真正意义是什么？【答案】大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识，也就是通过做实验得到知识。作者所说的“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能只是消极的袖手旁观。9.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？【答案】判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。重难点小结重难点小结612段理例结合，讲实验

19、精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。第13段解决问题，得出结论，强调我们要培养实验精神的重要意义，希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。【答案】本文的中心论点是：应有格物致知精神，主要列举的本文的中心论点是：应有格物致知精神，主要列举的事例为：一是第段举了大理论家王阳明事例为：一是第段举了大理论家王阳明“格物格物”以失败而告以失败而告终的事例。二是第终的事例。二是第段中举了段中举了“我我”初到美国学物理，不知所初到美国学物理，不知所措的生活经历的事例。王阳明的事例很好地证明了在我国古代措的生活经历的事例。王阳明的事例很好地证明了在我国古代“格物致知格物

20、致知”的真正意义被淹没了的观点。的真正意义被淹没了的观点。“我我”的亲身经历的亲身经历证明了证明了“中国学生大都偏向于理论而轻视实验中国学生大都偏向于理论而轻视实验”，在，在“面临着面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措需要主意的研究工作时，就常常不知所措”的观点。两个事例的观点。两个事例都作为事实论据来证明论点。都作为事实论据来证明论点。1.【主题探究】本文的中心论点是什么？文中主要列举了哪些事例？这些事例与本文的中心论点有什么关系？【答案】本题可运用议论文论证过程分析法进行分本题可运用议论文论证过程分析法进行分析。文章一开始紧扣文题，先引用析。文章一开始紧扣文题，先引用大学大学中的句中

21、的句子，扼要说明子，扼要说明“格物致知格物致知”的意思；然后从大处落笔的意思；然后从大处落笔向中心靠拢，先说明传统中国教育并不重视真正的向中心靠拢，先说明传统中国教育并不重视真正的“格物格物”和和“致知致知”，淹没了其真正意义；接着以实验，淹没了其真正意义；接着以实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经历，分析了实验精神在科学上的重要性；最后亲身经历，分析了实验精神在科学上的重要性；最后指出真正的格物致知精神的两个意义，总结全文。指出真正的格物致知精神的两个意义，总结全文。2.【思路探究】结合课文内容，说说作者的写作思路。应有格物致

22、知精神 提出问题（）：应该怎样学习自然科学。 传统教育弊端（）实验精神重要性（）解决问题（）：应有格物致知精神。 分析问题（） 论题 论证 结论 本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。1灵活多样的论证方法。道理论证。文中引用大学里的话证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切身事例，论证了格物致知的内涵。对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点

23、。2通俗易懂、事例生动。通俗易懂、事例生动。本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗感受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的事例来表述自己的观点。如在谈易懂的语言、生动的事例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明对着竹子硬儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明对着竹子硬想七天来想七天来“格物格物”的例子，生动地说明了中国传统教的例子，生动地说明了中国传统教育的弊端。育的弊端。 同学们：这些图片展示的是由丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目 L3L3实验室实验验图景。看了这些图片，希望同学们增强信心，努力学习，热爱科学，培养科学的实验精神，为我们国家的发展做出更大的贡献。